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淺論俄語(yǔ)流行歌曲對俄語(yǔ)教學(xué)的影響
在日常學(xué)習和工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的淺論俄語(yǔ)流行歌曲對俄語(yǔ)教學(xué)的影響，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：學(xué)習俄語(yǔ)歌曲對俄語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)良好的輔助作用，是一種提高俄語(yǔ)能力的有效手段。針對目前蘇聯(lián)老歌在教學(xué)中由于缺乏時(shí)代感，致使學(xué)生學(xué)習興趣不高的問(wèn)題，可以選用廣受年輕人歡迎的俄語(yǔ)流行歌曲替代一些在旋律和風(fēng)格上都缺乏現代節奏的蘇聯(lián)老歌，以之作為俄語(yǔ)聽(tīng)讀練唱的輔助教材。在傳統的教學(xué)方法上注入符合時(shí)代感的新鮮材料，引導學(xué)生自主的學(xué)習興趣，從而更好地提高俄語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)流行歌曲；俄語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)音聽(tīng)力訓練；語(yǔ)感
隨著(zhù)中俄兩國戰略伙伴關(guān)系的進(jìn)一步鞏固加強，我國與俄羅斯在政治、經(jīng)濟、教育、技術(shù)、文化上的交往日益增加，特別是在中國“俄語(yǔ)年”和俄羅斯“漢語(yǔ)年”舉行之后，掀起了一股學(xué)唱俄羅斯歌曲和學(xué)習俄語(yǔ)的風(fēng)潮。很多人都是在接觸了俄語(yǔ)歌曲后才進(jìn)而對俄羅斯的語(yǔ)言產(chǎn)生了濃厚的興趣。
歌曲是一種特殊的語(yǔ)言表達形式，而語(yǔ)言又是一個(gè)民族文化的載體，通過(guò)俄語(yǔ)歌曲能進(jìn)一步地貼近俄羅斯民族的心靈，更好地了解俄羅斯的歷史文化背景。我們所接觸到的俄語(yǔ)歌曲大致可分為三類(lèi)：古典時(shí)期的、蘇聯(lián)時(shí)期的和當代的流行音樂(lè )。
俄語(yǔ)古典樂(lè )是從18世紀起開(kāi)始流行的，主要是來(lái)源于民間歌曲的收集和改作，以及以長(cháng)詩(shī)為歌詞的譜曲。這個(gè)時(shí)期歌曲的歌詞大多是著(zhù)名詩(shī)人的作品，歌曲曲調融合了歐洲多個(gè)國家的風(fēng)格，呈多元化展現。這類(lèi)古典俄語(yǔ)歌曲在我國不太普及，其主要接觸者多為一些研究音樂(lè )的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)人士及一些從事俄語(yǔ)研究、有較高俄語(yǔ)水平的學(xué)者，而一般人接觸較少。
蘇聯(lián)時(shí)期的歌曲在我國流傳很廣，這類(lèi)俄語(yǔ)歌曲主要是以戰爭與和平還有就是以社會(huì )主義建設生活為主要創(chuàng )作題材，具有濃烈的時(shí)代背景和生活情調。這個(gè)時(shí)期歌曲的藝術(shù)特色是強烈的激情和細膩而隱秘的抒情相結合。在傳統的俄語(yǔ)教學(xué)上，學(xué)唱蘇聯(lián)時(shí)期的俄語(yǔ)歌曲一直就是一個(gè)通用的輔助教學(xué)方式，如《Подмосковные вечера》《Катюша》等蘇聯(lián)經(jīng)典曲目，一唱就是幾十年。
蘇聯(lián)解體后的近二十年來(lái)，流行音樂(lè )也開(kāi)始在俄羅斯大行其道。俄羅斯的流行音樂(lè )較好地結合了民族傳統和世界流行音樂(lè )文化，造就了一大批在國際上有較高知名度的流行音樂(lè )歌手。隨著(zhù)中俄文化交流的深入，大量俄語(yǔ)流行的歌曲和歌手也開(kāi)始被中國的年輕人熟知，一些曲目甚至被中國歌手翻唱。
如：俄羅斯女歌手Алсу就是一個(gè)很受中國年輕人喜歡的歌手，她的歌曲《Иногда》《Зимнийсон》《Всёравно》等流傳很廣，歌手蔡依林的《love，love，love》就是翻唱烏克蘭女子組合Виагра的《Стоп，стоп，стоп》，而作為音樂(lè )小天王的周杰倫的部分歌曲也帶有明顯的俄羅斯音樂(lè )風(fēng)格。
現今俄語(yǔ)教學(xué)中面對的一個(gè)現實(shí)的問(wèn)題是：由于英語(yǔ)一直占外語(yǔ)教學(xué)的主導地位，英語(yǔ)國家的吸引力要遠大于俄語(yǔ)國家，這就出現了學(xué)習俄語(yǔ)的人數整體呈現萎縮的趨勢。而高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的新生百分之九十以上為俄語(yǔ)零起點(diǎn)學(xué)生，這些學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)一直接觸的外語(yǔ)就是英語(yǔ)，對英語(yǔ)國家充滿(mǎn)好奇，向往西方的生活方式。而對于作為專(zhuān)業(yè)的俄語(yǔ)，卻常常表現出無(wú)所謂甚至是抵觸的情緒。究其原因，除去蘇聯(lián)解體后俄羅斯實(shí)力衰落外，對俄羅斯缺乏必要的了解是影響學(xué)生學(xué)習俄語(yǔ)興趣的主要原因。因此，在目前的俄語(yǔ)教學(xué)上，不能還單純地停留在宣揚“俄語(yǔ)是世界上最美麗的語(yǔ)言，是聯(lián)合國工作語(yǔ)言”之類(lèi)的套話(huà)中，而應當向學(xué)生說(shuō)明俄語(yǔ)作為語(yǔ)言工具的實(shí)際作用，它是一種可以揭示一種全新文明、一種全新思維和生活狀態(tài)的鑰匙。
現在，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，學(xué)生可以通過(guò)更多的渠道來(lái)接觸俄語(yǔ)。通過(guò)調研及和學(xué)生的交流可以發(fā)現，俄語(yǔ)流行歌曲對年輕一代的學(xué)生具有巨大的吸引力。這種吸引力加以合理的引導，是可以轉化為巨大的學(xué)習動(dòng)力的。究其原因有四種：一是年輕人都喜歡接觸新鮮事物。以往中國和西方歐美國家文化交流較多，在國內西方流行歌曲很容易接觸到，而俄語(yǔ)流行歌曲很少，很多年輕人會(huì )出于好奇來(lái)接觸俄語(yǔ)歌曲；二是有些俄語(yǔ)流行歌曲確實(shí)具有很高的藝術(shù)水平，具有獨特的旋律，這種旋律不同于其他任何國家的歌曲，俄語(yǔ)流行音樂(lè )正是靠著(zhù)這特殊的旋律打動(dòng)了人心；三是隨著(zhù)近年來(lái)中俄文化交流的開(kāi)展和深入，一些俄羅斯的流行音樂(lè )歌手也頻繁來(lái)華演出，靠實(shí)力積累了一定的知名度，擁有了一定的關(guān)注群體；四是俄羅斯流行歌曲作為代表俄羅斯現代文化的一部分，代表著(zhù)俄羅斯國家的新時(shí)尚。它的到來(lái)改變了許多人長(cháng)期以來(lái)對蘇聯(lián)國家形成的傳統觀(guān)念，給人耳目一新的感覺(jué)，因此備受關(guān)注。
借助互聯(lián)網(wǎng)等多媒體手段，我們可以及時(shí)下載收集合乎年輕學(xué)生口味的俄語(yǔ)流行歌曲，用以替代傳統的那些在旋律和風(fēng)格上都缺乏現代節奏的蘇聯(lián)老歌作為俄語(yǔ)聽(tīng)讀練唱的輔助教材。這樣不僅可以調節學(xué)習氣氛，還能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富學(xué)生的課余生活，更好地了解現代俄羅斯。
傳統的俄語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗證明，研究學(xué)習俄語(yǔ)歌曲是學(xué)習掌握俄羅斯語(yǔ)言的一種行之有效的方法，我們可以利用音樂(lè )來(lái)發(fā)展人的思維能力，鍛煉人的聽(tīng)力和反應力。通過(guò)聽(tīng)唱俄語(yǔ)歌曲可以培養學(xué)生俄語(yǔ)的思維方式，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音、聽(tīng)力和聽(tīng)寫(xiě)訓練，并且把相應的俄羅斯國情文化知識和生詞、句型、翻譯的講解相結合起來(lái)，避免語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的單調和枯燥，使學(xué)生在較為輕松愉快的氛圍中學(xué)習掌握俄語(yǔ)。學(xué)唱俄語(yǔ)歌曲還是一個(gè)訓練俄語(yǔ)發(fā)音的好方法。在唱歌前首先要進(jìn)行歌詞的朗讀，教師把發(fā)音的重點(diǎn)難點(diǎn)及特別需要注意的地方指出來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行分組或集中的糾音訓練；同時(shí)幫助學(xué)生克服心理上的障礙，增強他們的自信心，使其做到心情放松，敢于開(kāi)口，發(fā)音準確，口齒伶俐，為日后提高口語(yǔ)交流水平奠定良好的基礎。
每一首好的歌曲都是一份好的聽(tīng)力聽(tīng)寫(xiě)材料。教師可以根據學(xué)生掌握語(yǔ)言的程度，選擇一些難度適中、節奏舒緩、吐字清晰的歌曲進(jìn)行訓練。對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，教師可以自行反復朗讀，讓學(xué)生將其聽(tīng)到的內容寫(xiě)下來(lái)并進(jìn)行復述。也可在學(xué)生對俄語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調有一定認識和接受能力的前提下用錄音機進(jìn)行播放，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓練，隨后讓學(xué)生敘述歌曲的意思。這樣既可以訓練學(xué)生的反應力，又可以培養學(xué)生的語(yǔ)感。最后展示歌詞進(jìn)行糾正。
對于俄語(yǔ)流行歌曲來(lái)說(shuō)，在歌詞結構上不同于蘇聯(lián)老歌。蘇聯(lián)老歌的歌詞內容更多的是描寫(xiě)一個(gè)故事或者是敘述一段時(shí)間內的人物的狀態(tài)或者行為，時(shí)間跨度較大。而現代的俄語(yǔ)流行歌曲的歌詞內容更多是描寫(xiě)一種特定時(shí)間點(diǎn)的狀態(tài)和心情。在分析這兩個(gè)時(shí)期的歌曲歌詞的時(shí)候可以發(fā)現，蘇聯(lián)老歌的歌詞語(yǔ)法色彩更濃，而流行歌曲使用簡(jiǎn)短句的時(shí)候更多。如：對比蘇聯(lián)歌曲《Подмосковные вечера》和俄羅斯流行歌曲《Иногда》的部分歌詞，
Неслышнывсадудажешорохи，
Всёздесьзамерлодоутра，
Еслибзналивы，какмнедороги
Подмосковныевечера.
Речкадвижетсяинедвижется，
Всяизлунногосеребра，
Песняслышитсяинеслышится，
Вэтитихиевечера.
——Подмосковные вечера（莫斯科郊外的晚上）
Иногдаяждутебя，
Какзвездаведутебя。
Итогдамнекажется，
Чтоплывутоблакаподомной。
Иногдазовутебя，
Иногдапоютебя，
Знаешь，яищутебя，
Ищуужедавно。
——Иногда（有時(shí)候）
通過(guò)比較可以發(fā)現，各個(gè)時(shí)期的俄語(yǔ)歌曲有共同的特點(diǎn)，即每句歌詞基本上都講究押韻。一般的做法是，使用陰性字母作為每句話(huà)的結尾，常見(jiàn)以字母а、я結尾的時(shí)候居多。但是蘇聯(lián)時(shí)期的老歌一般每句歌詞的長(cháng)度相對流行歌曲較長(cháng)，歌詞小節較多，重復演唱的歌詞章節較少，可以用于教學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)也較多。如：Неслышнывсадудажешорохи和Еслибзналивы，какмнедороги兩句歌詞，基本上都屬于完整的整句話(huà)，可以很好地看出句子成分和語(yǔ)法點(diǎn)，體現出被動(dòng)、變格等語(yǔ)法點(diǎn)。而流行歌曲則不然，在歌詞組合上更多的是采用短句的羅列，語(yǔ)法點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，尤其在歌曲結尾的時(shí)候，對于某些歌詞小節重復演唱的時(shí)候較多，如：Иногдазовутебя，Иногдапоютебя，Знаешь，яищутебя，Ищуужедавно。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，采用流行歌曲作為輔助教學(xué)材料，對于語(yǔ)法教學(xué)相對并不占優(yōu)勢，而在培養學(xué)生聽(tīng)力和培養語(yǔ)感的角度來(lái)說(shuō)，卻有很大的優(yōu)勢。這是因為，流行歌曲重復固定章句的情況較多，從練習聽(tīng)力的角度看，這相當于重復播放，可以加深印象。另外，每首俄語(yǔ)流行歌曲所描寫(xiě)的情景相對簡(jiǎn)單明了，時(shí)間跨度小，主題明確。多聽(tīng)俄語(yǔ)流行歌曲還可以逐漸訓練學(xué)生形成語(yǔ)言的整體觀(guān)和語(yǔ)感，在感性上體會(huì )歌曲所表達的意思，進(jìn)而養成較好的俄語(yǔ)語(yǔ)言感知能力。
使用俄語(yǔ)歌曲作為俄語(yǔ)教學(xué)的輔助手段被證明是一種行之有效的好方法。但是，由于不關(guān)注時(shí)代發(fā)展，不考慮新時(shí)期學(xué)生的狀況，致使俄語(yǔ)歌曲選擇不當也造成了諸多問(wèn)題，形成了事倍功半的結果。所以，教師在俄語(yǔ)教學(xué)中，應采取吸納的態(tài)度，及時(shí)發(fā)現新問(wèn)題，不應墨守陳規。而要博采眾家之長(cháng)，形成一套符合實(shí)際的教學(xué)方法，充分對學(xué)生的學(xué)習興趣加以引導，使學(xué)生能夠真正帶著(zhù)興趣去學(xué)，最終達到學(xué)以致用的目的。
參考文獻：
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