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中學(xué)生對快餐文學(xué)認知情況的調查論文
一、快餐文學(xué)的興起及特點(diǎn)
近年來(lái)，“快餐”一詞成為街談巷議的一個(gè)流行詞匯。我們這里所指的快餐文學(xué)是指最早發(fā)源于網(wǎng)絡(luò )文學(xué)，追求一種新鮮、時(shí)尚的潮流元素。通過(guò)文學(xué)選題的批量化生產(chǎn)和文學(xué)依附于聲像及圖畫(huà)來(lái)遷就“讀圖時(shí)代”的文字閱讀。它涵蓋了青春文學(xué)、網(wǎng)絡(luò )文學(xué)、流行文學(xué)�？觳臀膶W(xué)作為一種新的文學(xué)形態(tài)，不同于傳統文學(xué)的神性主導品格，具有自身的特點(diǎn)：
(一)作品出版平民化。
傳統文學(xué)作品需經(jīng)出版社審稿、編輯、出版、發(fā)行、銷(xiāo)售等一系列關(guān)口，而快餐文學(xué)尤其是其中的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)憑借網(wǎng)絡(luò )媒體徹底打破了這種限制，任何人都有望成為創(chuàng )作主體，文學(xué)主體的平民化趨向加強。
(二)作家隊伍年輕化。
傳統文學(xué)的作者通常為學(xué)富五車(chē)的時(shí)代泰斗，通常以中老年人士為主，而快餐文學(xué)的寫(xiě)手則有年輕化傾向。像備受歡迎的郭敬明、安妮寶貝、七堇年……都是一批年輕的新生代作家。
(三)情感宣泄自由化。
傳統文學(xué)重視“文以載道”的社會(huì )宣教功能和政治功能，相反，快餐文學(xué)將重點(diǎn)放在了個(gè)性的張揚，個(gè)人情緒的表達上，以?shī)蕵?lè )、消遣、宣泄個(gè)人情緒為目的。
(四)缺乏現實(shí)內涵。
同時(shí)我們也看到，由于創(chuàng )作的自由和開(kāi)放性，導致了快餐文學(xué)的良莠不齊，魚(yú)龍混雜，缺乏應有的廣度和深度。
對于中學(xué)生而言具有不容忽視的消極影響。
二、調查樣本的基本情況
在我們的調查中，75.5%的中學(xué)生曾經(jīng)閱讀過(guò)“80后”新生代作家的作品，而他們的作品現今實(shí)際上成為了快餐文學(xué)的典型代表。雖然就目前來(lái)說(shuō)，閱讀文學(xué)名著(zhù)的學(xué)生占到了55.9%，但緊隨其后的便是快餐文學(xué)。文學(xué)名著(zhù)經(jīng)歷了漫長(cháng)的時(shí)間檢驗，其中一些經(jīng)典選段被選入教材，受到老師和家長(cháng)的竭力追捧，在課外閱讀書(shū)籍中占取較大比重，也是毋庸置疑的。不過(guò)，快餐文學(xué)也有強勁的后發(fā)實(shí)力。它所特有的平民化、通俗化、注重情感宣泄等特點(diǎn)正是急需緩解壓力的中學(xué)生所接受的，而同時(shí)代的年輕作家與中學(xué)生更是擁有著(zhù)相同的經(jīng)歷，因而他們的所思所感更能引起中學(xué)生心靈的共鳴。
三、快餐文學(xué)對中學(xué)生的影響
快餐文學(xué)成為中學(xué)生休閑娛樂(lè )的一個(gè)重要手段，并日益滲透到中學(xué)生的日常生活的方方面面。據此，我們根據問(wèn)卷設計里設計的五個(gè)方面來(lái)分析快餐文學(xué)對中學(xué)生的影響。
(一)學(xué)習成績(jì)。調查發(fā)現，是否閱讀“80后”新生代作家的作品與成績(jì)好壞并無(wú)太大關(guān)系。換句話(huà)說(shuō)，閱讀快餐并不是某些所謂的“差生”的專(zhuān)利。
(二)人際關(guān)系。調查顯示，四分之一的人認為快餐文學(xué)對他們的人際關(guān)系沒(méi)有影響，而兩者的關(guān)系是顯而易見(jiàn)的，將近半數的人因為快餐文學(xué)而找到了志同道合、趣味相投的朋友，我們欣喜的看到，快餐文學(xué)對大多數人而言，成為了他們尋找伙伴的一個(gè)較佳的橋梁，這有利于中學(xué)生克服孤獨感，而不至于被邊緣化。對另外一部分人而言，快餐文學(xué)使得他們疏離家人、朋友、同學(xué)，他們沉浸在別人構造的虛幻世界里。
(三)生活態(tài)度。一方面快餐文學(xué)讓一部分人變得現實(shí)主義。但我們很難說(shuō)，讓孩子變得現實(shí)主義究竟是好事還是壞事。一方面，我們希望孩子們能夠盡可能地不受俗世惡習的沾染;另一方面，我們也希望孩子更早成熟，更深刻地認識社會(huì )，以便將來(lái)更加容易融入這個(gè)社會(huì )。雖然快餐文學(xué)讓一小部分人變得消極頹廢，但我們知道，任何事物都是雙面的，重要的是看哪一方面更具壓倒性?xún)?yōu)勢。
(四)個(gè)性方面。在個(gè)性方面，快餐文學(xué)對中學(xué)生實(shí)實(shí)在在地產(chǎn)生了影響，不過(guò)產(chǎn)生、溫婉、沉靜等更讓人欣于接受的個(gè)性與暴躁、頹廢等不太讓人歡喜的個(gè)性的學(xué)生數相差無(wú)幾，因此很難說(shuō)，快餐文學(xué)在一定層面上對個(gè)性人格有較大的影響。
(五)價(jià)值觀(guān)。我們大多數人以為，中學(xué)生本來(lái)就生活在象牙塔中，人間的歡樂(lè )與哀愁較少得到真切的體會(huì )，確實(shí)如此，這都是因為脫離社會(huì )，學(xué)校實(shí)行封閉式教學(xué)所造成的�？觳臀膶W(xué)的盛行似乎讓中學(xué)生更加趨于理想主義，崇尚正義勇敢、追求完美與理想。
四、建議與措施
在調查中發(fā)現，有19.7%的家長(cháng)不同意孩子閱讀快餐文學(xué)，有5.3%的家長(cháng)同意孩子閱讀快餐文學(xué)，而持無(wú)所謂態(tài)度的家長(cháng)占到了75%。針對快餐的特點(diǎn)，尤其是其本身存在的不足，老師和家長(cháng)應當引導孩子如何正確地閱讀這類(lèi)書(shū)籍。
(一)成人的恰當理解。
要發(fā)揮快餐文學(xué)對中學(xué)生社會(huì )化的積極作用，家長(cháng)首先要有正確的態(tài)度，應該認可這樣一個(gè)事實(shí)：它是符合青少年的認知習慣的，是有積極意義的。這些積極意義包括：傳遞社會(huì )生活的規則，傳遞社會(huì )中認可的行為和不認可的行為并呈現后果，傳遞角色行為規范以及訓練想象力等，這些都可以使他們間接地認知自己面對的社會(huì )，促使其社會(huì )化的發(fā)展。
(二)引導學(xué)生妥善處理基礎學(xué)習與課外閱讀的關(guān)系。
對中學(xué)生的課外閱讀有責任教會(huì )他們的閱讀技巧和方法，督促他們挑選好合理的閱讀材料，培養他們良好的閱讀習慣。教師有意識地把課內和課外有機的結合起來(lái)，促使學(xué)生在基礎學(xué)習和課外閱讀中做好平衡工作。閱讀健康的快餐文學(xué)要在基礎學(xué)習的前提下，做到兩者兼得。
總體來(lái)說(shuō)，青少年群體的健康成長(cháng)與發(fā)展關(guān)系著(zhù)祖國未來(lái)的繁榮富強，社會(huì )各界都要承擔起青少年健康成長(cháng)的責任，還中學(xué)生的生活與學(xué)習環(huán)境一片純凈的天空。
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