英語(yǔ)教學(xué)中文學(xué)素養的培養論文

　　論文摘要：《高中英語(yǔ)課程標準》要求英語(yǔ)教學(xué)的目標是“初步了解英語(yǔ)語(yǔ)言與英語(yǔ)國家文化的關(guān)系；對英語(yǔ)和英語(yǔ)國家的人民及其文化傳統有比較客觀(guān)和公平的認識等”。本文就英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生文學(xué)素養的必要性及培養學(xué)生文學(xué)素養的操作方法進(jìn)行探討，旨在通過(guò)運用各種教學(xué)資源訓練學(xué)生的語(yǔ)言技能，擴充學(xué)生的語(yǔ)言知識，培養學(xué)生正確的情感態(tài)度，指導學(xué)生科學(xué)的學(xué)習策略，提高學(xué)生的文學(xué)素養。

　　論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 培養 文學(xué)素養

　　新課程標準要求，“教師要從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力”。這五個(gè)方面是相輔相成、相互促進(jìn)、相互發(fā)展的關(guān)系。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要善于運用豐富的教學(xué)資源，訓練學(xué)生的語(yǔ)言技能，擴充學(xué)生的語(yǔ)言知識，培養學(xué)生的情感態(tài)度，指導學(xué)生的學(xué)習策略，提高學(xué)生的文化意識，進(jìn)而提高文學(xué)素養。

　　一、培養學(xué)生文學(xué)素養的必要性

　　傳統教學(xué)中，培養學(xué)生的文學(xué)素養是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。而通過(guò)長(cháng)久的教學(xué)實(shí)踐，人們發(fā)現學(xué)生的文學(xué)素養不但沒(méi)提高，反而有下降甚至消失的跡象。于是，人們把責任都歸咎于語(yǔ)文教學(xué)，甚至是語(yǔ)文教師個(gè)人。其實(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養是現代教育的共同目標，如果僅僅把它丟給語(yǔ)文教學(xué)，取得的成效必定不會(huì )高。在這個(gè)信息高速發(fā)展、社會(huì )日新月異的當今世界，不發(fā)展乃至發(fā)展緩慢都是一種退步。因此，要想使學(xué)生在有限的時(shí)間里提高文學(xué)素養，不能只靠語(yǔ)文教學(xué)，應多管齊下，各學(xué)科教學(xué)共同努力完成這一教育教學(xué)任務(wù)。

　　英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，都是語(yǔ)言文化的結晶。在教學(xué)領(lǐng)域，英語(yǔ)學(xué)科的教育教學(xué)旨在提高學(xué)生鑒賞英美國家語(yǔ)言文化的魅力。但在過(guò)去的很長(cháng)一段時(shí)間，英語(yǔ)教師把講解詞匯、分析語(yǔ)法作為教學(xué)的重點(diǎn)，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些語(yǔ)言技能的訓練放在突出的位置，課后輔以大量的習題加以鞏固。為了使學(xué)生能夠在考試中取得高分，教師不惜開(kāi)辟捷徑，找來(lái)《詞匯速記》《語(yǔ)法全解》《英語(yǔ)900句》這樣的速成品要求學(xué)生死記硬背。如此教學(xué)的結果是，雖然學(xué)生掌握了大量的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)，能夠在考試中應付自如，但會(huì )在長(cháng)時(shí)間枯燥的記、背中，在單調的練習題中喪失學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　其實(shí)，每種語(yǔ)言都有自己的文化魅力。教師只有在英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生的文學(xué)素養，才能使他們感受到英語(yǔ)的美�！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標準》要求英語(yǔ)教學(xué)的目標是“初步了解英語(yǔ)語(yǔ)言與英語(yǔ)國家文化的關(guān)系；對英語(yǔ)和英語(yǔ)國家的人民及其文化傳統有比較客觀(guān)和公平的認識等�！币虼�，“英語(yǔ)教師要幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別力，培養其世界意識和人文精神”。英語(yǔ)表意豐富、風(fēng)格多樣，或高雅，或通俗，或含蓄，或明快，或婉約，或粗獷，其豐富的表現力和獨特的魅力充分地運用于英美文學(xué)作品中。因此，通過(guò)培養學(xué)生的文學(xué)素養，就可以使更多、更好地學(xué)習優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，從中深刻了解英語(yǔ)國家的文化及其淵源，進(jìn)而吸收英語(yǔ)語(yǔ)言文化的精髓。

　　綜上所述，筆者認為教師在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的文學(xué)素養是非常有必要的。

　　二、培養學(xué)生文學(xué)素養的方法

　�。ㄒ唬┏浞掷�用新教材中的文學(xué)作品

　　高中英語(yǔ)新教材中選編了一些英美文學(xué)作品，教師要善于利用這些教學(xué)資源，使它們發(fā)揮最大的效用，以此培養學(xué)生的文學(xué)素養。那么，教師應如何利用這些文學(xué)作品呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐摸索出了以下幾種有效的方法。

　　1．課前搜集整理信息

　　在進(jìn)行文學(xué)作品教學(xué)前，教師要在備課中搜集整理相關(guān)的信息、資料，如作者的生平事跡、作品完成的過(guò)程、故事發(fā)生的時(shí)代等，這對于學(xué)生理解文學(xué)作品和很大的幫助。對于世界著(zhù)名作家的作品，教師可以要求學(xué)生在課前通過(guò)圖書(shū)館或者互聯(lián)網(wǎng)查找并整理相關(guān)信息，上課時(shí)請學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹。這不僅能夠鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力，還有利于學(xué)生擴展知識面。對于比較難找的作家背景或作品信息，教師可以把相關(guān)資料整理成一篇短文，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹后，由學(xué)生快速閱讀加以了解。

　　新教材中對于部分作品在文后給出了背景資料，教師要善加運用這些資料，把它們安排在學(xué)課文之前，這樣便于學(xué)生了解作者及作品的背景，才能更好地理解課文中作者的思想、價(jià)值觀(guān)。

　　2．課堂多種方式引導

　�。�1）反復朗讀課文

　　俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！弊x得多了，就會(huì )對文章的意思有所了解，也就是所謂的語(yǔ)感。英語(yǔ)的句子由若干節奏群組成，一個(gè)節奏群由重讀音節和輕讀音節組成。其中重讀音節為核心，輕讀音節位于重讀音節前后，它們是交替出現的，讀音輕重、音調高低不同，讀來(lái)抑揚頓挫，非常有節奏感和韻律美。英語(yǔ)語(yǔ)言的這種節奏特點(diǎn)在文學(xué)作品表現得淋漓盡致，學(xué)生反復朗誦課文，能夠增強節奏感和韻律感，有利于掌握英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調，了解文章的遣詞造句等。

　�。�2）適當運用視聽(tīng)法

　　在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運用視聽(tīng)法，即通過(guò)聽(tīng)錄音、觀(guān)看原聲英文影片等，幫助學(xué)生了解和學(xué)習有關(guān)的文化知識。視聽(tīng)法在充分發(fā)揮直觀(guān)教具和多媒體優(yōu)勢的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)圖片、影像和聲音，不僅能夠快速地理解和領(lǐng)會(huì )相關(guān)的文化知識，還能夠有效提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。例如，在進(jìn)行文學(xué)作品教學(xué)時(shí)，可以適當安排時(shí)間播放根據作品改編的影視劇或舞臺劇的片段，并要求學(xué)生在觀(guān)看時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作。這樣，學(xué)生就會(huì )對作品內容有直觀(guān)形象的理解，不再有抽象晦澀之感。視聽(tīng)法最大的作用是能夠幫助學(xué)生深入故事角色中，從而產(chǎn)生對角色進(jìn)行研究的欲望。要進(jìn)行研究首先必須對文學(xué)作品認真學(xué)習，在認真學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )慢慢深入到文學(xué)作品的思想感情、內容和藝術(shù)形式之中，學(xué)生的語(yǔ)言知識就會(huì )豐富起來(lái)，并在腦海里形成深刻的記憶。日積月累，學(xué)生的文學(xué)素養就會(huì )有效提高。

　�。�3）文字鑒賞

　　文學(xué)作品的題材多種多樣，每種題材的語(yǔ)言特點(diǎn)不同。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生對語(yǔ)言文字進(jìn)行鑒賞，以提高學(xué)生的文學(xué)素養。如馬克吐溫的短篇小說(shuō)“TheMillionPoundBank-Note”，它的語(yǔ)言凝練、詼諧，并具有諷刺意味。如餐廳老板娘開(kāi)始瞧不起衣衫破爛的亨瑞，甚至說(shuō)“Heeatslikeawolf”，但當她聽(tīng)說(shuō)亨瑞拿出了一張真正的百萬(wàn)鈔票時(shí)馬上換了一副諂媚的嘴臉，于是“hitsherhusband’sarm”并且責怪說(shuō)“Andyouputhiminthebackoftherestaurant!Goandseehimatonce!”簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，把諷刺的意味表現得淋漓盡致，這就是語(yǔ)言的魅力。這樣的例子很多，教師要引導學(xué)生根據上下文仔細揣摩，并進(jìn)行積累、運用，學(xué)生一定會(huì )在長(cháng)期的學(xué)習中，提高自己的文學(xué)素養。

　�。ǘ�）多進(jìn)行課后閱讀擴展

　　文學(xué)素養的培養和提高，靠的是大量閱讀和從閱讀中積累大量的文化知識。因此，僅僅局限于教材中文學(xué)作品的閱讀和學(xué)習，對于培養學(xué)生的文學(xué)素養是遠遠不夠。這就要求學(xué)生在課后多進(jìn)行擴展閱讀。擴展閱讀的材料可以是與課文相關(guān)的作品，也可以是與課文屬同一作者或同一時(shí)期的作品，還可以是與課文題材相似的其他作品。只要適合學(xué)生的閱讀水平，教師都可以推薦學(xué)生進(jìn)行閱讀。如教師可以推薦學(xué)生閱讀英美文學(xué)名著(zhù)的簡(jiǎn)寫(xiě)本，也可以推薦英美文學(xué)名著(zhù)的“書(shū)蟲(chóng)”系列。廣泛的閱讀不僅能夠提高學(xué)生對語(yǔ)言文字的鑒賞能力，還能有效拓展知識視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養。

　　總之，新課程標準要求高中英語(yǔ)教學(xué)必須培養學(xué)生的文學(xué)素養。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要充分利用新教材中的文學(xué)作品，課前做好信息的搜集整理，課堂上運用朗讀、視聽(tīng)、鑒賞等多種方法，課后進(jìn)行大量擴展閱讀來(lái)培養學(xué)生的文學(xué)素養。

　　參考文獻：

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