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高初中生語(yǔ)文學(xué)習能力的探究論文
摘 要：初中語(yǔ)文是培養思維能力的基礎課，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道之一。實(shí)施素質(zhì)教育的主旨是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。因此在課堂教學(xué)中，教師必須立足知識、培養能力、著(zhù)眼發(fā)展。隨著(zhù)“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉變，學(xué)生創(chuàng )新能力的培養已經(jīng)成為當今教育教學(xué)改革研究和實(shí)驗的一個(gè)重要課題。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 能力提高 方法 步驟
新課理念指出：“不要再把學(xué)生當成灌輸知識的容器，而要讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，去發(fā)現學(xué)習知識的規律�！焙沃^素質(zhì)教育？素質(zhì)教育是全面貫徹教育方針，根據社會(huì )長(cháng)遠發(fā)展的要求，遵循人的發(fā)展規律，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調發(fā)展，使學(xué)生扎實(shí)打好基礎的同時(shí)，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )創(chuàng )造。歸納起來(lái)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展的教育。
一、改變觀(guān)念確立課內外結合的創(chuàng )新教育思路
語(yǔ)文教師在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應該認真研究教學(xué)策略與方法，尋找創(chuàng )新教育與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的結合點(diǎn)，把創(chuàng )新精神的培養作為教學(xué)的靈魂，以其創(chuàng )造性的“教”來(lái)誘發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性的“學(xué)”，努力培養學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨創(chuàng )性等重要品質(zhì)。那么，目前初中語(yǔ)文教學(xué)的現狀如何呢？是否有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力？
傳統的課堂教學(xué)是在老師的“導演”下，學(xué)生思考、討論和回答問(wèn)題，學(xué)生在老師設定的框架中活動(dòng)。這樣的課堂教學(xué)對啟發(fā)思維、培養學(xué)生獨立思考的能力，作用十分有限。呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“在教學(xué)過(guò)程中，教師起什么作用呢？葉圣陶先生的看法是：各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無(wú)非是教師幫助學(xué)生學(xué)習的一串過(guò)程�！鞭D變教育觀(guān)念實(shí)施創(chuàng )新教育，就是要確立開(kāi)放教學(xué)的觀(guān)念，以創(chuàng )新教育為核心，以教材為載體，以學(xué)生為中心，以師生活動(dòng)為主體，根據學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習的需要，打破“課堂”瓶頸，突破原來(lái)的封閉課堂教學(xué)狀態(tài)，確立基于課堂又超越課堂、課內外相結合的創(chuàng )新教育思路，為學(xué)生提供開(kāi)放的教學(xué)內容、教學(xué)空間和教學(xué)方法，為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力提供更為廣闊的空間。
二、課堂教學(xué)要著(zhù)眼發(fā)展性
首先應增強開(kāi)放意識，搞好三個(gè)方面的結合：即與課外相結合，與所學(xué)其它學(xué)科相結合，與生活相結合。與課外相結合，這個(gè)結合是從縱橫兩向結合即用已學(xué)過(guò)的知識來(lái)學(xué)習后來(lái)的知識。比如初中語(yǔ)文中的《祝�！芬晃�，教學(xué)前可通過(guò)《少年閏土》進(jìn)行縱向遷移，使之理解掌握《祝�！分械拈c土形象。
橫向的結合，這就要求平時(shí)我們要注意指導學(xué)生把與教學(xué)有關(guān)的材料積累起來(lái)，特別是語(yǔ)文課堂中的事理說(shuō)明文，如《死海不死》等課文就又必須在教學(xué)之前指導學(xué)生搞好有關(guān)的課外閱讀，掌握有關(guān)的知識，拓寬學(xué)生視野，這樣在掌握其他自然知識和社會(huì )知識的基礎上掌握課文的寫(xiě)作知識。與其它學(xué)科相結合，是指各種知識技能之間存在相同或相似的地方，教學(xué)中應結合初中階段的各種知識來(lái)教學(xué)語(yǔ)文課，更好地提高語(yǔ)文素質(zhì)，與生活相結合。初中語(yǔ)文課本，內容注重生活，把反映學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活方面的文章分單元編排。因此在教學(xué)中，我們應把課本與生活結合起來(lái)，從而認識生活，同時(shí)與學(xué)生實(shí)際相結合進(jìn)行指導，讓學(xué)生寫(xiě)出自己身邊真正的生活。
三、發(fā)掘教材的思想性，寓德育于教學(xué)中
教學(xué)永遠是具有教育性。在教學(xué)中充分利用教材的德育因素，將教書(shū)與育人結合起來(lái)，才能使學(xué)生在獲得知識同時(shí)，提高政治思想和道德素質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我重視發(fā)掘教材思想性并聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，寓育人于教學(xué)之中。如通過(guò)介紹漢字起源、演變發(fā)展史，使學(xué)生了解幾千年中國文明文化的輝煌和人類(lèi)和平的真諦。
求實(shí)的工作作風(fēng)、良好的學(xué)習習慣的培養是課堂素質(zhì)教育不可忽視的內容。利用講古代“一字值千金”與近代美國福特公司“一劃值萬(wàn)金”小故事，激勵要求學(xué)生做事要一絲不茍，以認真負責態(tài)度嚴格對待每一份課堂練習、作業(yè)、答卷，發(fā)現潦草馬虎和抄襲現象要給予批評教育，直至改正為止。由于在教學(xué)中始終堅持教書(shū)育人，從嚴要求的原則，學(xué)生學(xué)習態(tài)度和作業(yè)質(zhì)量很快有所改善。
四、加強語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的美育教學(xué)
我們發(fā)現，一些“學(xué)富五車(chē)”的中學(xué)語(yǔ)文教師，采用了不合乎美的規律的死板的單一模式教學(xué)法，結果是“言者諄諄，聽(tīng)者藐藐”，教師講得“津津有味”，學(xué)生聽(tīng)得“昏昏欲睡”�？v有淵博的知識，也還是收效甚微，影響教學(xué)質(zhì)量。如果他們能掌握合乎美的規律的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，豈不是如虎添翼嗎?一個(gè)專(zhuān)業(yè)功底深厚的語(yǔ)文教師，如果又掌握了美的教學(xué)法，就會(huì )像一個(gè)有才華的音樂(lè )指揮，在小小的課堂里演奏出一段音響和諧、節奏明快的樂(lè )曲來(lái)。下課鈴一響，“音樂(lè )”嘎然而止，學(xué)生感到時(shí)間過(guò)得很快，且余味無(wú)窮，感到不但學(xué)到了知識，而且也得到了許多美的享受，好像聽(tīng)一段優(yōu)美的樂(lè )曲�！坝嘁衾@梁，三日不絕”，我們聽(tīng)優(yōu)秀教師的課常有這樣的感受�？梢�(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)方法的美對提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有不可忽視的作用。在21世紀科技的輪船上，教師不僅教以學(xué)生扮演“乘客”的角色，更應該教以扮演“舵手”的角色。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使我們深深體會(huì )到，在課堂實(shí)施素質(zhì)教育是必要和可能的。關(guān)鍵在于教育要強化育人意識，不斷豐富知識結構，積極探索不同教學(xué)方法，才能將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，現代教師的職能還要增加充當船工的任務(wù)，要利用安全可靠的方式駕馭載著(zhù)學(xué)生的航船，使他們避免在知識的海洋中沉沒(méi)。教師一切教學(xué)活動(dòng)在于育人，在于全面提高民族的素質(zhì)，在于培養跨世紀的人才。
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