《高中物理的學(xué)習方式的探究》的論文

　　摘要：隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施，探究式的學(xué)習方式逐漸在中學(xué)物理教學(xué)中推廣應用。該文作者根據自己的教學(xué)認識，就探究式學(xué)習的內涵和實(shí)施方式進(jìn)行了論述。

　　關(guān)鍵詞：高中物理；探究式；學(xué)習方式

　　一、探究式學(xué)習之內涵

　　何謂探究式學(xué)習呢？所謂探究式學(xué)習，是指學(xué)生在教師的指導下，從學(xué)習生活以及社會(huì )實(shí)踐當中選取某一個(gè)研究專(zhuān)題，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，主動(dòng)地汲取知識、運用知識，最終解決實(shí)際問(wèn)題的一種學(xué)習活動(dòng)。探究式學(xué)習是能培養學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題、汲取知識的一種創(chuàng )新的學(xué)習方式。相對于傳統的被動(dòng)學(xué)習方式，它更強調學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，更加注重學(xué)生的自主探究學(xué)習。在探究的過(guò)程當中，教師要改變以往的傳教者角色，成為引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習的組織者，使學(xué)生由被傳授者轉變?yōu)橹鲃?dòng)探究者，成為獲取知識的主體。高中新課程改革后，增加了許多可供學(xué)生自主研究的課題，要求學(xué)生在每個(gè)學(xué)期至少進(jìn)行三次專(zhuān)題研究。探究式學(xué)習是強調過(guò)程大于結果的一種綜合性學(xué)習，它強調學(xué)生對所學(xué)知識不能只停留在理解、掌握的層面，還要學(xué)以致用；強調要通過(guò)學(xué)生的自身體驗來(lái)加深對學(xué)習的認識，進(jìn)而促使學(xué)生的思想、情感、精神境界得到提升。

　　二、新課程改革下如何實(shí)施高中物理探究式學(xué)習

　　良好的活動(dòng)氛圍當更有益于學(xué)生主動(dòng)地、有效地接收各種信息，培養學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生具有獨立思考問(wèn)題的能力，培養創(chuàng )新精神。

　�。ㄒ唬�營(yíng)造開(kāi)放自主的學(xué)習環(huán)境

　　新課程的標志之一就是開(kāi)放性，這也是探究式學(xué)習的一個(gè)重要特點(diǎn)。開(kāi)放性的學(xué)習方式不單單體現在學(xué)習內容橫向與縱向的發(fā)展中，還體現在實(shí)施過(guò)程之中。所以，開(kāi)展探究式學(xué)習的良好前提就是為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的、自主的、平等的人文環(huán)境。探究式學(xué)習是圍繞著(zhù)有待解決的實(shí)際問(wèn)題而展開(kāi)的，以學(xué)生參與探究最終解決了問(wèn)題而告終。在此過(guò)程中，要強化學(xué)生們的主體意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。如若營(yíng)造出一種寬松的大環(huán)境供學(xué)生學(xué)習探究，尊重并理解學(xué)生，給學(xué)生提供獨立思考、表現的機會(huì )，那么探究式學(xué)習必定能夠達到很好的效果。

　�。ǘ�）采取豐富的教學(xué)手段

　　現代物理教學(xué)借助于先進(jìn)的教學(xué)手段，能夠為學(xué)生提供最為直觀(guān)的教學(xué)感受，通過(guò)音頻、視頻、圖片等方式的展示將書(shū)面內容靈活地展現在學(xué)生面前。而教師在教學(xué)活動(dòng)中也應該讓學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中，將高中物理課程進(jìn)行課題分組，在教師的指導下幫助學(xué)生完成學(xué)習匯報，加深學(xué)生學(xué)習探索的興趣，通過(guò)交流學(xué)習強化知識的吸收。

　�。ㄈ�）創(chuàng )建合作互動(dòng)的學(xué)習環(huán)境

　　個(gè)體認知的發(fā)展具有一定的局限性，不能只局限于個(gè)人的探索，而要把個(gè)體發(fā)展與群體發(fā)展相融合。在群體交往當中，個(gè)體間可以有碰撞的思想火花，也可以相互啟發(fā)、相互幫助，從而提高集體學(xué)習的自主能力以及創(chuàng )造能力。探究式學(xué)習的組織形式是多種多樣的，可以是小組合作、個(gè)體研究，也可以是個(gè)體與集體相互討論等。從我班實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生更多的傾向于小組合作式探究的形式。在這種探究形式中，學(xué)生的思維可以相互啟發(fā)，求知欲會(huì )被更好地激發(fā)出來(lái)，探索精神也會(huì )得到一定的培養。此外，讓學(xué)生暢所欲言，也充分尊重了他們的思想自由，這樣有利于其創(chuàng )造性思維的提升。

　�。ㄋ模┏缟锌茖W(xué)的學(xué)習氛圍

　　探究式學(xué)習是一種由學(xué)生自主參加科學(xué)研究的學(xué)習活動(dòng)，活動(dòng)本身是科學(xué)的、嚴謹的、從實(shí)際出發(fā)的。學(xué)生通過(guò)親身參與，會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的興趣，激發(fā)對自然科學(xué)、社會(huì )人文知識的探索欲望。因此，我們要創(chuàng )設出崇尚科學(xué)的學(xué)習氛圍，引領(lǐng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，通過(guò)認真切實(shí)的研究來(lái)得出問(wèn)題的結論，并且養成尊重他人想法及成果的態(tài)度。

　�。ㄎ澹┨骄繂�(wèn)題的情境

　　學(xué)生在探究問(wèn)題時(shí)需要有一個(gè)真實(shí)的情境，以此為基準，才有可能獲得正確的、科學(xué)的探索方式和方法。所以，探究式學(xué)習實(shí)施的第一階段需要教師為學(xué)生創(chuàng )造一定的問(wèn)題情境，布置學(xué)習任務(wù)，用任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習探究。很多人也許會(huì )問(wèn)：什么是創(chuàng )造問(wèn)題情境？它實(shí)際上就是教師提出一個(gè)與學(xué)生認知相沖突的問(wèn)題，讓學(xué)生獨立自主地發(fā)現其中的問(wèn)題。

　　1.通過(guò)觀(guān)察來(lái)創(chuàng )造問(wèn)題情境

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察周邊的物理現象，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思想的熱潮。物理是一門(mén)與人們日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)好物理對于學(xué)生以后的工作生活都能起到積極的促進(jìn)作用。因此，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，應該有意識地將物理與生活相結合，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生活化的學(xué)習情境。這種生活性將減少學(xué)習中的疏離感，讓物理教學(xué)變得更加“接地氣”。同時(shí)，將物理知識同實(shí)際生活進(jìn)行有效結合，能夠讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到學(xué)習物理的有用性，這些真實(shí)的感受會(huì )讓學(xué)生越來(lái)越重視物理學(xué)習，并越來(lái)越喜歡將自己學(xué)習到的物理知識應用到日常生活中。

　　2.通過(guò)社會(huì )調查創(chuàng )造問(wèn)題情境

　　比如，讓學(xué)生調查杠桿或滑輪那種方式更省力。根據調查結果讓學(xué)生自己探索研究問(wèn)題解決的方案，從而培養學(xué)生對問(wèn)題探索、分析、解決的能力。

　　3.通過(guò)假設創(chuàng )造問(wèn)題情境

　　要讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，培養學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，如果你周?chē)�的建筑可以任意移�?dòng)，你會(huì )選擇什么樣的地點(diǎn)進(jìn)行移動(dòng)？探究式學(xué)習的主體始終是學(xué)生，但是學(xué)生的知識水平有限。因此，教師在物理教學(xué)中運用探究式教學(xué)模式時(shí)，要加強其自身對學(xué)生探究學(xué)習的引導，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的引領(lǐng)作用，對于學(xué)生身上存在的問(wèn)題要及時(shí)地予以指出。在進(jìn)行高中物理教學(xué)過(guò)程中，使用情境化的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生取得更加良好的教學(xué)效果。情境教學(xué)的科學(xué)合理設置能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴，讓學(xué)生的興趣和求知欲得以被全方位地激發(fā)出來(lái)，從而使得教學(xué)效果事半功倍。因此，這就要求高中物理教師時(shí)時(shí)更新自己的教學(xué)觀(guān)念，并注意教學(xué)情境創(chuàng )設的有效性和和合理性。只有這樣，才能讓學(xué)生真正享受物理學(xué)習的樂(lè )趣，并真正學(xué)習到有用的物理知識�？傊�，教學(xué)是一個(gè)千變萬(wàn)化的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，必須以實(shí)際教學(xué)內容為基礎，合理地設計教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習水平，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新能力。

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