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高校舞蹈類(lèi)課程教學(xué)現狀及優(yōu)化措施探討
摘 要：當前，高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展狀況不佳，令人十分擔心，因此，需要正視實(shí)際，全面分析其中的原因，找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，在根本上提升舞蹈教學(xué)的品質(zhì)。高校舞蹈教學(xué)要面對不足，提倡將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機結合，在發(fā)展共性的同時(shí)，強調個(gè)性，實(shí)現教與學(xué)的有機統一，培養學(xué)生在舞蹈方面的創(chuàng )造性。
關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);創(chuàng )造;優(yōu)化
一、對當前高校舞蹈類(lèi)課程教學(xué)實(shí)際的分析
(1)學(xué)生所具有的舞蹈水準存在差異
立足當前高校舞蹈課程教學(xué)進(jìn)行深入分析，學(xué)生所具有的舞蹈水平存在較大差異性，他們進(jìn)行舞蹈方面訓練的時(shí)間也不統一，沒(méi)有在根本上認識和理解舞蹈的真諦，因此，教師要針對學(xué)生不同的舞蹈基礎，進(jìn)行分層次教學(xué)，要針對不同層次和水平的學(xué)生進(jìn)行舞蹈相關(guān)理論知識、舞蹈動(dòng)作、技巧等方面的訓練，在學(xué)生自身基礎上，進(jìn)行學(xué)生舞蹈素質(zhì)和能力的培養。
(2)學(xué)生舞蹈的基本技能不高
在諸多高校內，針對舞蹈方面的專(zhuān)業(yè)性教學(xué)只是建立在舞蹈基礎的能力的培養，缺乏對理論知識的重視，使得舞蹈理論知識的學(xué)習不深入，沒(méi)有在根本上掌握舞蹈的綜合特征，很難在編排方面達到一定的高度，尤其是缺乏創(chuàng )新的能力，想象力不足。
(3)缺乏全面的教學(xué)方法
在舞蹈教學(xué)方面，長(cháng)期以來(lái)傳統教學(xué)模式占據主導，強調技術(shù)的反復訓練，對舞蹈理論、技能等方面學(xué)習的力度不高，教師是教學(xué)的主導，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習知識，啟發(fā)式教學(xué)應用的不多，沒(méi)有開(kāi)展創(chuàng )造性的行為，使得高校舞蹈教學(xué)很難做到位。
二、高校舞蹈教學(xué)需要遵循的基本準則
(1)強調理論與實(shí)踐的 有機結合
在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，要在學(xué)習知識的同時(shí)，強調實(shí)踐的作用，避免一味談理論，與實(shí)踐相脫節，但是，也要發(fā)揮理論在實(shí)踐中的指導作用。要探尋身體的特征，重視對運動(dòng)規律的遵循，加強對舞蹈運動(dòng)理論知識的深入探究，結合音樂(lè )等諸多方面的知識，在根本上增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升舞蹈素養。
(2)將引導與強制學(xué)習進(jìn)行有機整合
在進(jìn)行高校舞蹈教學(xué)的時(shí)候，要以興趣為記住，采取有效的教學(xué)方法，重視啟發(fā)的作用，強調在信心、理念、習慣等諸多方面的培養，在本質(zhì)上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(3)將共性與個(gè)性進(jìn)行結合
對于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，要進(jìn)行統一教導，而對于特殊問(wèn)題，進(jìn)行分別引導。在舞蹈培訓中，要對學(xué)生的特點(diǎn)和水平進(jìn)行全面了解，在尊重各自個(gè)性的同時(shí)，找到共性的特點(diǎn)。
三、如何對高校舞蹈類(lèi)課程教學(xué)進(jìn)行不斷優(yōu)化
(1)重視將教與學(xué)進(jìn)行有機統一
在舞蹈教學(xué)行為中，在注重舞蹈技巧傳授的同時(shí)，提升實(shí)踐水平。教師要很對學(xué)生進(jìn)行示范、指引、分析講解、表演以及組織能力進(jìn)行強化培訓，使其能夠主動(dòng)地參與教學(xué)流程中，提供有效和全面的舞蹈信息，保證教學(xué)在內容方面的恰當性，接近現實(shí)生活，與社會(huì )步伐相一致，增強學(xué)生的學(xué)習情趣，為學(xué)生營(yíng)造更加輕松的學(xué)習背景，有助于學(xué)生掌握舞蹈知識與技能。在此基礎上，學(xué)生的學(xué)生熱情被激發(fā)，參與性提升，突破傳統教學(xué)的束縛。在傳統的舞蹈教學(xué)方式中，教師占據主導地位，學(xué)生被動(dòng)接受，教師對學(xué)生的行為進(jìn)行指導，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，因此，為了實(shí)現突破，教師可以引導有條件的學(xué)生進(jìn)行臨時(shí)指導，也可以讓學(xué)生互相指導，互相糾正，這樣，學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )增加，在得到專(zhuān)業(yè)鍛煉的同時(shí)，增強了自信心，較為全面地掌握教師授課的思想，找出自身的問(wèn)題，體現了學(xué)生的參與性和創(chuàng )造性，加深了對知識的掌握程度，主觀(guān)能動(dòng)性提升。
(2)加強整體示范與分解示范的有機結合
對于整體示范，能夠為學(xué)生提供較為全面的感受，促使學(xué)生對舞蹈動(dòng)作形成初步認識，整體上把握舞蹈的主要類(lèi)型、節奏等，避免盲目性，增強主動(dòng)性。分解示范的作用是對學(xué)習內容進(jìn)行細化，主要的方式是進(jìn)行有效的，學(xué)生需要進(jìn)行仔細揣摩，加強掌握程度。舞蹈學(xué)習是由淺入深的過(guò)程，需要進(jìn)行不斷的探索和深化，加強熟練程度。對于學(xué)生的錯誤動(dòng)作，要進(jìn)行及時(shí)糾正。
(3)重視學(xué)生對舞蹈的創(chuàng )造性發(fā)展
舞蹈的創(chuàng )造性，主要是指舞蹈的編排創(chuàng )造能力。首先，要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，促進(jìn)不同學(xué)習水平的學(xué)生進(jìn)行結合，發(fā)揮團隊作用，學(xué)生進(jìn)行互相指點(diǎn)和糾錯;其次，重視多媒體輔助教學(xué)的作用。播放重大比賽視頻，使得學(xué)生在欣賞的同時(shí)，找到距離，開(kāi)拓學(xué)生視野;再次，注重學(xué)生舞蹈編排能力的增強。
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