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高校舞蹈教學(xué)方法探討論文五篇
第一篇：如何提高高校非專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量
摘要：高校學(xué)生作為我國下一代的接班人，其綜合能力的高低決定了我國以后的發(fā)展方向和發(fā)展速度，因此高職學(xué)生的全面發(fā)展越來(lái)越受社會(huì )和學(xué)校的重視。隨著(zhù)社會(huì )現代化的發(fā)展，我國的高科技技術(shù)迅猛發(fā)展，社會(huì )精神文明教育也成為高校教育不可或缺的一部分，社會(huì )也更重視個(gè)人的綜合能力，而舞蹈可以體現一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)，因此非專(zhuān)業(yè)舞蹈課程也隨之興起。舞蹈可以培養學(xué)生的高雅氣質(zhì)，也能形成學(xué)生之間的藝術(shù)氛圍，高校學(xué)生作為年輕人，接觸各方面新鮮事物比較多，在這個(gè)年齡階段，也正是人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)形成的重要階段，因此學(xué)習舞蹈還可以提高學(xué)生對事物的審美能力。本文旨在分析如何提高高校非專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，從而全面提高高校學(xué)生的整體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：高校；非專(zhuān)業(yè)舞蹈；教學(xué)質(zhì)量
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，高校學(xué)生接觸社會(huì )日益頻繁，高校學(xué)生也逐漸利用新鮮事物或者技術(shù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習生活和娛樂(lè )，作為現代高質(zhì)量的高校學(xué)生需要全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，學(xué)習舞蹈既可以幫助學(xué)生形成良好的生活習慣，還可以影響學(xué)生身心健康發(fā)展，塑造良好健康的體型，為了適應社會(huì )的發(fā)展和學(xué)生的要求，目前越來(lái)越多的高校開(kāi)展非專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)，舞蹈課程的開(kāi)展也吸引了大量的'學(xué)生，但由于各方面的原因，現階段高校非專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量很低，存在各種各樣的弊端，本文指出了現階段高校非專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中的弊端，從而找出對應的解決方法，從而有助于提高高校專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以引導學(xué)生正確的審美觀(guān)和人生觀(guān)，培養學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
一、高校非專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中存在的弊端
1、學(xué)校家庭重視和支持力度不夠
因為受我國長(cháng)期應試教學(xué)模式的影響，學(xué)校教師和家長(cháng)甚至社會(huì )對非專(zhuān)業(yè)舞蹈的學(xué)習存在偏見(jiàn)，不能意識到舞蹈教學(xué)對學(xué)生的重要作用和長(cháng)遠影響,因此也不能從根本上支持高校非專(zhuān)業(yè)舞蹈的學(xué)習�？偸钦J為非專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)，只能學(xué)到一些皮毛，不深入的學(xué)習，即使學(xué)了也沒(méi)有用武之地，反而浪費了學(xué)生的學(xué)習時(shí)間也分散了學(xué)生的學(xué)習精力，因此不但不重視不支持，甚至個(gè)別家長(cháng)和教師會(huì )起到反作用，抵制非專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)。
2、舞蹈專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱
如今專(zhuān)業(yè)的舞蹈師資力量非常有限，因為是非專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)，大部分都是舞蹈教學(xué)能力較弱的教師，而且由于學(xué)校及家長(cháng)各方面都不重視，學(xué)生學(xué)習興趣低等等各方面原因，教師在教學(xué)過(guò)程中也不能主動(dòng)創(chuàng )新的教學(xué)，總是遵循以往落后的教學(xué)方法，不能做到言傳身教，使學(xué)生學(xué)習過(guò)程做更加困難，如此不良循環(huán)，導致專(zhuān)業(yè)性教師越來(lái)越少，專(zhuān)業(yè)型人才也不想投入到高校非專(zhuān)業(yè)舞蹈的教學(xué)工作中，長(cháng)期下來(lái)，師資力量更加薄弱。
3、教材和教學(xué)方法不科學(xué)
目前由于高校非專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)剛剛興起，教材和教學(xué)方法都不成熟也不科學(xué)。由于高校非舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往都是舞蹈零基礎，而且由于高校學(xué)生的身體和骨骼已經(jīng)基本成型，一些舞蹈動(dòng)作很難完成，再加上教學(xué)方法死板，無(wú)法使學(xué)生靈活掌握要領(lǐng)，學(xué)生學(xué)習起來(lái)非常吃力，因此教材和教學(xué)方法的不科學(xué)，也導致一部分學(xué)生失去了學(xué)習舞蹈的興趣和耐力，從而產(chǎn)生自卑心理，從而降低了高校非舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習舞蹈的興趣。教材缺乏實(shí)用性也導致教師不能順利完成教學(xué)。
二、提高高校非專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的方法
1、提高各單位家庭甚至個(gè)人的重視度和支持度
舞蹈作為藝術(shù)的一種，即可以體現一個(gè)人的身體素質(zhì)，也可以提高人的藝術(shù)氣質(zhì)，對舞蹈的長(cháng)期學(xué)習，還可以修身塑形，培養正確的審美觀(guān)，提高對事物的審美能力，開(kāi)闊視野。高校學(xué)生是新社會(huì )的主力軍，需要培養自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，因此各單位，各家庭以及各學(xué)校都應該對非專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)提起足夠的重視，并且給予特殊的支持，鼓勵非專(zhuān)業(yè)舞蹈的教育和學(xué)習，影響并引導學(xué)生培養對舞蹈的興趣，提高學(xué)生的積極性，全面提高高校學(xué)生的整體素質(zhì)。
2、擴充專(zhuān)業(yè)師資力量
教師在教學(xué)之外，還要加強自身的學(xué)習和培訓，只有不斷學(xué)習才能走在時(shí)代的前沿，才能保證教給學(xué)生最實(shí)用也最現實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。學(xué)校也要給教師營(yíng)造不斷學(xué)習的環(huán)境，提供更多深造的機會(huì )，還要注意吸引新型專(zhuān)業(yè)人才，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師，同時(shí)鼓勵教師之間多多交流學(xué)習，開(kāi)動(dòng)思維，鼓勵教師的創(chuàng )新能力，將教材理論知識結合實(shí)踐，比如可以將舞步先拆分在組合的教學(xué)方法，教師還要起到示范作用，保證自己的專(zhuān)業(yè)度。同時(shí)可以組織開(kāi)展課外舞蹈活動(dòng)，比如一些競賽性的舞蹈活動(dòng)，或者學(xué)習性?shī)蕵?lè )性的舞蹈活動(dòng)，這些都可以培養學(xué)生興趣的同時(shí)，也提高教師自身的專(zhuān)業(yè)能力。
3、調整教學(xué)方法和授課教材
調整教學(xué)方法首先需要教師主動(dòng)調節課堂氛圍，改變過(guò)去沉悶低迷的教學(xué)氣氛，營(yíng)造活潑積極，并且快樂(lè )的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生自由大膽的學(xué)習發(fā)問(wèn)和成長(cháng)。其次還要調整具體的教學(xué)方式，做到理論結合實(shí)際，在傳授理論知識的同時(shí)做到師范作用，尤其是一些高難度動(dòng)作，要講解一些技巧，還要結合高校學(xué)生零舞蹈基礎的特點(diǎn)，因材施教，多鼓勵，少批評。然后還要加強課堂互動(dòng)，鼓勵學(xué)生提問(wèn)題，也鼓勵學(xué)生互相幫助，團結友愛(ài)，舞蹈往往不是一個(gè)人的藝術(shù)，更多的時(shí)候是一個(gè)集體一個(gè)小組的魅力展現，因此要培養學(xué)生之間互動(dòng)和師生之間互動(dòng)良好教學(xué)習慣。與此同時(shí)，應該根據現實(shí)情況調整授課教材，根據學(xué)生特點(diǎn)修改教材內容，保證內容既不過(guò)難，也要保證一定的專(zhuān)業(yè)性，從而保證教學(xué)順利有序的進(jìn)行。舞蹈不僅僅在課堂中可以學(xué)，舞蹈還可以體現在生活中的方方面面，因此教師要善于引導，加強現實(shí)生活與舞蹈教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，開(kāi)展課外延展性學(xué)習。拓展課外學(xué)習能力和興趣，彌補課上教學(xué)內容的局限性，讓小學(xué)生感受到在實(shí)踐中舞蹈的魅力。
三、結論
綜上所述，高校非專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高將有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能在學(xué)習生涯中奠定良好的基礎，培養健康積極的學(xué)習態(tài)度，對教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程也會(huì )有明顯的成果，所以非專(zhuān)業(yè)舞蹈教師應注重在教學(xué)過(guò)程中的方式和方法。因此本文從現階段高校非專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中的弊端展開(kāi)分析，從而找出對應的解決方法，從而有助于提高高校專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以引導學(xué)生正確的審美觀(guān)和人生觀(guān)，培養學(xué)生全面的綜合素質(zhì)。
參考文獻
[1]司志強.如何培養非舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈表現力[J].藝海，2016（05）
[2]崔琰.高校舞蹈教學(xué)問(wèn)題及改進(jìn)對策研究[J].音樂(lè )時(shí)空，2016（10）
第二篇：高校舞蹈教學(xué)中合作學(xué)習模式的應用分析
摘要：當前社會(huì )的不斷發(fā)展和進(jìn)步，促使了中國的藝術(shù)教育得到了長(cháng)足的發(fā)展，這也對各個(gè)高校提出了更高的要求，要及時(shí)吸收以及改進(jìn)傳統思想觀(guān)念從而使教學(xué)模式得到創(chuàng )新。本文主要論述了在高校舞蹈教學(xué)中合作學(xué)習模式的重要應用，并且希望能對高校的舞蹈教學(xué)起到借鑒幫助作用。
【關(guān)鍵詞】高校;舞蹈教學(xué);合作學(xué)習；應用
1高校舞蹈教學(xué)中應用合作學(xué)習模式的基本要素
1.1對個(gè)人學(xué)習任務(wù)要明確
為了避免出現學(xué)生在一個(gè)小組中不知道自己應該做什么，或者各行其是的狀況，教師在把學(xué)生合理劃分后，需明確小組各成員的任務(wù)。所以說(shuō)，只有小組各成員都得到適合自己的學(xué)習任務(wù)，并且知道應承擔的學(xué)習任務(wù)責任，才能夠出色的完成最終學(xué)習任務(wù)。而相對的，舞蹈老師在進(jìn)行各任務(wù)的劃分時(shí)，要注意關(guān)于三個(gè)方面的內容，首先是各任務(wù)的分配要合理。老師應根據學(xué)生自身的特點(diǎn)，分配其適合的學(xué)習任務(wù)，這樣不但能夠促使學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習任務(wù)，而且也有利于整個(gè)小組學(xué)習任務(wù)的成功完成。其次，老師應隨時(shí)隨機對小組內的成員進(jìn)行任務(wù)抽查，因為通過(guò)這種方式，既能督促個(gè)別懶惰學(xué)生學(xué)習，又可以隨時(shí)查看各學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量。
1.2加強提高學(xué)生社會(huì )技能的意識
為了完成各自的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生在被分配進(jìn)相應的小組后，他們需要和同小組內的其他成員一起學(xué)習，相互交流、討論等，而為了提高小組完成的效率，就需要舞蹈老師提高學(xué)生的社會(huì )技能，社會(huì )技能是和學(xué)生的知識結構并駕齊驅的另一種必備能力。如若只是具備關(guān)于舞蹈的知識和技能，作為一名專(zhuān)業(yè)的舞蹈人員是遠遠不夠的，因為今后所面對的是來(lái)自世界各地的觀(guān)眾，所以為了能夠成為一名優(yōu)秀的舞蹈演員，更需要具備更多的社會(huì )技能。舞蹈老師在培養學(xué)生的社會(huì )技能時(shí)，也要根據小組內各成員的特點(diǎn)來(lái)培養其相應的社會(huì )技能，從而能夠讓他們能夠展現并發(fā)揮各自的特長(cháng)，來(lái)進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的合作學(xué)習，最后完成學(xué)習任務(wù)。
1.3采取學(xué)生互評的學(xué)習模式
在過(guò)去的舞蹈教學(xué)中，大多說(shuō)都是老師單一的在課堂上教，并評價(jià)學(xué)生的表現，而這種學(xué)習模式并不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，所以，在合作學(xué)習模式下，又增加了學(xué)生互評的學(xué)習模式，這樣各小組成員可以彼此交流評價(jià)，舞蹈老師不僅能了解各學(xué)生真實(shí)的情況，還能夠提高學(xué)生們分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。在互評中難免出現因情感因素或怠慢了事的情況，為了避免這種情況出現，舞蹈老師應該提前正確引導學(xué)生，讓其明白自己承擔的責任，從而正視對他人的評價(jià)。
2在高校舞蹈教學(xué)中合作學(xué)習模式的應用
2.1最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展
舞蹈老師在結合學(xué)生情況的基礎上設計教學(xué)任務(wù)時(shí)，不僅要教學(xué)生關(guān)于舞蹈的基礎知識，對于教材內容的選擇，舞蹈老師可以一邊按照自己的特長(cháng)，來(lái)編進(jìn)一些特色化的內容，一邊選取一些比較綜合的有代表性的教材，從而能夠充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，同時(shí)也要注意訓練學(xué)生分析及解決問(wèn)題的能力。偉人愛(ài)因斯坦告訴我們：相比于得到問(wèn)題的最終答案，更重要的是發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。我們的最終目的是讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，提高舞蹈技能，合作教學(xué)模式作為一種教學(xué)手段，在合作學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生應該積極參加，同學(xué)之間加強合作交流，互相分享學(xué)習方法，最后實(shí)現共贏(yíng)，取得勝利。而為了能夠順利完成學(xué)習目標，也離不開(kāi)舞蹈老師的作用，舞蹈老師需要正確引導教育學(xué)生，及時(shí)更新教學(xué)觀(guān)念，和學(xué)生及時(shí)溝通，加強師生合作關(guān)系。
2.2建立適合當今發(fā)展形勢的新型師生關(guān)系
在傳統師生關(guān)系中一般都是老師在臺上講，占主體地位，學(xué)生在臺下聽(tīng)，老師無(wú)法調動(dòng)起學(xué)生的積極性。而這樣的結果就是學(xué)生無(wú)法提高學(xué)習的自主性以及積極性，學(xué)習效果低下。我們所說(shuō)的新型的師生關(guān)系，無(wú)非就是要能夠充分體現出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中老師要最大限度的把重心轉移到學(xué)生身上，這樣做的一個(gè)明顯效果就是為合作學(xué)習模式打下了一個(gè)較好的基礎。我們在應用合作學(xué)習模式的過(guò)程當中，舞蹈老師起到的只是一個(gè)引導與推動(dòng)的作用，真正的主體是學(xué)生，但我們也不能因為主體是學(xué)生，而忽略了舞蹈老師的地位，這樣也不利于師生關(guān)系長(cháng)久良好的發(fā)展。我們充分考慮到老師的地位，學(xué)生在學(xué)習舞蹈的`過(guò)程中定會(huì )遇到不懂的問(wèn)題，所以老師要及時(shí)幫助有困難的學(xué)生解決問(wèn)題，對于有進(jìn)步的學(xué)生以及成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，老師也應該及時(shí)給予肯定的態(tài)度，這樣更有利于提高學(xué)生學(xué)習的自主與積極性。
2.3將信息技術(shù)融入到舞蹈教學(xué)中
現在我們的社會(huì )在不斷進(jìn)步，科技也在不斷創(chuàng )新與發(fā)展，在這樣的形勢下，勢必會(huì )對舞蹈教學(xué)模式有更高的期待與要求。對于舞蹈老師，應該不斷更新教學(xué)觀(guān)念，提高自己的信息技術(shù)知識和舞蹈技能，這樣才能更進(jìn)一步提升自己的能力以及教學(xué)水平，并且要根據學(xué)生的實(shí)際情況，正確的選取適合學(xué)生的教材內容，要嚴格篩選，并且不斷更新以前的教學(xué)內容，從而能夠鼓勵學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習，提高他們的積極性以及自主性。
3結語(yǔ)
總之，作為新型教學(xué)模式，合作學(xué)習模式不僅在社會(huì )學(xué)，還是教育技術(shù)，于高校舞蹈教學(xué)，都是非常適合且有用的。在這樣的學(xué)習模式下，不但使得學(xué)生的舞蹈知識及技能得到了大幅度提升，而且他們的社會(huì )技能也得到了提高。因此，對于高校的舞蹈教學(xué)，合作學(xué)習模式的應用，勢必會(huì )培養出高素質(zhì)全能型的舞蹈人才。
參考文獻
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[6]崔琰.高校舞蹈教學(xué)問(wèn)題及改進(jìn)對策研究[J].音樂(lè )時(shí)空,2016(10).
第三篇：高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現力提升的相關(guān)探討
摘要：隨著(zhù)我國高校舞蹈教學(xué)工作的不斷深入，舞蹈教學(xué)在理論和實(shí)踐兩個(gè)層次都得到了有益的發(fā)展，這些發(fā)展和探索有力的指導了我國高校的舞蹈教育改革工作，是高校舞蹈教育由重視標準回歸到重視舞蹈藝術(shù)的教育上來(lái)。在這樣的時(shí)代背景下，本文從高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現力提升的問(wèn)題出發(fā)，給出了提高學(xué)生舞蹈表現力的教學(xué)工作的具體策略研究。
【關(guān)鍵詞】高校舞蹈教學(xué)；舞蹈表現力；問(wèn)題；策略
隨著(zhù)我國高校舞蹈教育工作的不斷推進(jìn)，我國高校舞蹈素養教育得到了一定程度的發(fā)展，舞蹈教育的不斷普及和深入開(kāi)展不僅是高校素質(zhì)教育全面發(fā)展的具體體現和落實(shí)，同時(shí)也是為社會(huì )培養更全面發(fā)展的復合型人才所必須進(jìn)行的教育工作。在舞蹈教學(xué)中，如何提升學(xué)生舞蹈表現力是提高高校舞蹈教育水平，是學(xué)生真正領(lǐng)悟到舞蹈魅力的所在，提升學(xué)生舞蹈表現力才能夠讓學(xué)生在舞蹈的教育中陶冶情操，提高審美能力，從而有助于學(xué)生擁有更加完美的人格魅力。因此，研究學(xué)生舞蹈表現力提升是高校舞蹈教學(xué)水平提高的關(guān)鍵之一，具有重要的意義和價(jià)值。
1影響高校學(xué)生舞蹈表現力提升的問(wèn)題和原因探討
舞蹈是一門(mén)藝術(shù)活動(dòng)，舞蹈教育是通過(guò)一系列的教學(xué)規劃使學(xué)生掌握這門(mén)藝術(shù)活動(dòng)的教育活動(dòng)，從重視舞蹈的形體標準到如今的重視培養學(xué)生舞蹈藝術(shù)涵養和領(lǐng)悟舞蹈的藝術(shù)魅力，使得舞蹈教學(xué)有了一個(gè)質(zhì)的變化，而在提升舞蹈教學(xué)水平的諸多方面中，提升學(xué)生的舞蹈表現力，使學(xué)生通過(guò)自我情感的認知和理解通過(guò)具體的舞蹈動(dòng)作領(lǐng)悟舞蹈的魅力，是提升舞蹈教學(xué)的主要方面之一。但是從高校舞蹈教育整體來(lái)看，我國高校的舞蹈教育還面臨著(zhù)諸多的問(wèn)題，如學(xué)生對舞蹈的思想認知問(wèn)題，高校舞蹈教學(xué)開(kāi)展的方式和教學(xué)內容問(wèn)題都是導致高校舞蹈教育普及程度不高，學(xué)生舞蹈表現力不強的現實(shí)原因。在影響高校學(xué)生舞蹈表現力提升的問(wèn)題上，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，首先對于舞蹈本身的'認知程度不夠，學(xué)生參與舞蹈教學(xué)的目的不是為了把舞蹈學(xué)的多好，有的是為了加強交際，有的是為了豐富自身的業(yè)余生活。其次，舞蹈表現力提升的技巧不夠，如舞蹈基礎不夠夯實(shí)，生活和舞蹈學(xué)習的脫節，不能夠把對生活的體驗和觀(guān)察融入到自身的舞蹈教學(xué)中來(lái)，再者，學(xué)習舞蹈時(shí)間和精力不夠，舞蹈藝術(shù)的學(xué)習不是一朝一夕的事情，學(xué)生對于舞蹈的熱愛(ài)與自身學(xué)習和生活的時(shí)間精力存在著(zhù)沖突，導致了學(xué)生在舞蹈學(xué)習的脫節和落后。最后，舞蹈教育的師資力量不足。高校的舞蹈教學(xué)工作還處在一個(gè)起步的階段，高校舞蹈教育的師資力量不足時(shí)制約高校舞蹈整體水平不高的主要原因之一，有的老師整體的舞蹈素養不足，有的是因為時(shí)間和精力不足對于教學(xué)內容和教學(xué)方法不能夠一一體察和教育。
2提升學(xué)生舞蹈表現力的具體策略
2.1重視舞蹈的基礎能力教學(xué)
重視舞蹈教學(xué)中的基礎能力的培養是提高學(xué)生舞蹈表現力的最基礎也是最根本的教學(xué)活動(dòng)，良好的舞蹈基礎不僅能夠給予學(xué)生更高的學(xué)習舞蹈的高度，同時(shí)還是提高舞蹈表現力的重要基礎，通過(guò)夯實(shí)的舞蹈基礎能力教學(xué)，不斷提高學(xué)生個(gè)人動(dòng)作的反應速度和協(xié)調能力。在進(jìn)行基礎能力教學(xué)的過(guò)程中，要注意對學(xué)生身體的各個(gè)部位進(jìn)行不同程度的訓練，提高學(xué)生身體的柔韌性，規范舞蹈基礎訓練，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，肢體的靈動(dòng)才能夠增強對于舞蹈節奏和舞蹈語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力，才能夠體會(huì )到怎么做是美，怎么做才更有藝術(shù)感染力。
2.2加強學(xué)生舞蹈和生活的聯(lián)系
舞蹈來(lái)源于生活，但又高于生活，加強學(xué)生對于生活的觀(guān)察能力，把舞蹈教學(xué)和生活的實(shí)際相結合，不斷啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力，從而培養學(xué)生來(lái)自心靈的表演激情，由內而外，由外而內，提高學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)的認知和對舞蹈藝術(shù)的領(lǐng)悟能力。在具體的舞蹈訓練和教學(xué)中，要把豐富的生活體驗和舞蹈動(dòng)作講解、舞蹈的藝術(shù)表現結合起來(lái)，通過(guò)這種對于生活的映照比對，豐富學(xué)生對于舞蹈創(chuàng )作和舞蹈表現力的感知能力，從而能夠使學(xué)生在學(xué)習舞蹈和進(jìn)行舞蹈訓練的過(guò)程中細心體會(huì )，充分發(fā)揮想象力去深入體驗和感受。
2.3提高舞蹈教師隊伍素養，創(chuàng )新舞蹈教學(xué)的內容和方式。
舞蹈教師隊伍是高校舞蹈教育工作提升的關(guān)鍵因素，首先要采取一定的措施提高教師的舞蹈教學(xué)積極性，能夠使教師重視學(xué)生舞蹈表現力提升的問(wèn)題，建立一定的考核制度，一定的激勵制度等等。其次，創(chuàng )新舞蹈教學(xué)的內容和方式，做到具體問(wèn)題具體分析，因材施教，注重不同學(xué)生的不同的舞蹈藝術(shù)素養，例如嘗試采取問(wèn)題教學(xué)法、情景教學(xué)法、范例教學(xué)法等多種教學(xué)方式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習舞蹈的熱情，通過(guò)對于舞蹈的親身講解使學(xué)生最大限度的增加對于舞蹈藝術(shù)中相關(guān)內容的了解，提高學(xué)生對于舞蹈的整體認知能力，豐富學(xué)生的舞蹈藝術(shù)認知，這對提高學(xué)生舞蹈表現力有著(zhù)很大的幫助。最后，在高校舞蹈教學(xué)中，有條件的進(jìn)行“因材施教”的教學(xué)方法，當前我國高校舞蹈的學(xué)習者的基數和整體的師資力量存在著(zhù)一定的矛盾，鼓勵有條件的學(xué)校和課程教育采取一對一和一對多的舞蹈教學(xué)模式，通過(guò)教師細致認真的觀(guān)察學(xué)生，做到及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，不能夠放任自流，影響學(xué)生學(xué)習舞蹈的積極性，幫助學(xué)生不斷提高自身的舞蹈能力，提高學(xué)生舞蹈表現的欲望。
3結語(yǔ)
舞蹈教育是一種寓教于樂(lè )、潛移默化、怡情養性的教育，隨著(zhù)我國高校舞蹈教育的不斷普及，我國高校舞蹈教育工作得到了不小的發(fā)展，豐富高校的舞蹈教學(xué)，提高大學(xué)生舞蹈表現力是大學(xué)生在接受舞蹈訓練的過(guò)程中，既能夠增強身體素質(zhì)，又能夠形成和諧和正確的審美觀(guān)。但是我們要知道舞蹈教育和舞蹈表現力的提升都不是一蹴而就的，需要我們不斷的總結經(jīng)驗，不斷的探索，才能夠在舞蹈教育水平提升的同時(shí)，增強學(xué)生對于舞蹈的領(lǐng)悟能力，寓情于舞蹈，從而達到舞蹈教育的根本目的。
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第四篇：互聯(lián)網(wǎng)形勢下高校民族民間舞蹈教學(xué)方法
摘要：互聯(lián)網(wǎng)所具有的特殊功能使它在有效的促進(jìn)高等院校教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流和溝通。傳統的以授課為主的舞蹈教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代學(xué)生學(xué)習舞蹈的多樣化需求，如何改革民族民間舞蹈教學(xué)方式是我國各大高校急需要重點(diǎn)探討的課題�；诖�，本文分析了在互聯(lián)網(wǎng)背景下高等院校民族舞蹈教育教學(xué)的方法，希望能夠進(jìn)一步交流舞蹈文化藝術(shù)。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高校；民族民間舞蹈教學(xué)
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展下，高等院校民族民間舞蹈教學(xué)方式也在變化中。以前的舞蹈教學(xué)需要教師與學(xué)生面對面進(jìn)行，而使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能夠減少由于不能見(jiàn)面而出現的教學(xué)問(wèn)題，在互聯(lián)網(wǎng)作用下的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生隨時(shí)學(xué)習，也可以利用碎片化的時(shí)間來(lái)學(xué)習，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。在互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展下，應充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢來(lái)促進(jìn)民族民間舞蹈藝術(shù)的穩定發(fā)展，強化學(xué)生積極學(xué)習民間舞蹈藝術(shù)，促使民族舞蹈藝術(shù)的有效傳播和快速發(fā)展。
一、使用智能手機軟件實(shí)施的舞蹈教學(xué)模式
當前人們無(wú)論出行，還是工作，都必拿智能手機。方便攜帶是智能手機的最大優(yōu)點(diǎn)，它在人們生活和工作中占有重要地位，扮演著(zhù)不可替代的角色。當前，手機功能越發(fā)強大，價(jià)格也越來(lái)越便宜，網(wǎng)絡(luò )連接也越發(fā)方便。在新時(shí)代背景下，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )搜索越發(fā)多樣，很多微信賬號、QQ賬號等軟件都支持智能手機的'第三方應用程序，并且手機中也有豐富的、多樣的APP應用軟件。如：在手機APP舞蹈圈中，打開(kāi)首頁(yè)就會(huì )出現論壇、店鋪和視頻等很多個(gè)欄目，而論壇中又有很多種舞蹈類(lèi)別，如：現代舞、民族舞、瘦身舞等。我們能夠按照自身實(shí)際需求在欄目中實(shí)施項目搜索，如果需要民族舞舞蹈資源，就可以點(diǎn)擊民族舞，點(diǎn)開(kāi)之后就能夠查詢(xún)有關(guān)民族舞的舞蹈視頻，在點(diǎn)擊民族舞蹈視頻這一欄后，大多數舞蹈視頻都能免費觀(guān)看。對于經(jīng)常使用的微信軟件，只要在關(guān)注了有關(guān)了民族舞蹈有關(guān)的公共賬號，我們就能夠在微信上公共賬號中查閱一些最新的有關(guān)于民族舞蹈的信息。這樣教師更加愿意分享自身授課的時(shí)間，積極參與學(xué)生評價(jià)活動(dòng)過(guò)程中。舞蹈教師們也開(kāi)始允許學(xué)生在上課期間內使用智能手機在網(wǎng)上獲取一些舞蹈信息和動(dòng)作，還有一些舞蹈教師愿意讓學(xué)生在課堂中分享和交流在網(wǎng)上學(xué)習的舞蹈知識。另外，教師還應大力支持和鼓勵學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)中查閱與學(xué)習相關(guān)的資料和信息，課余時(shí)間自行觀(guān)看舞蹈視頻，自主進(jìn)行學(xué)習一些舞蹈動(dòng)作�？梢�(jiàn)，以前的民族舞蹈學(xué)習方式已經(jīng)被淘汰，新型的民族舞學(xué)習方式正在悄然來(lái)臨。當前，在高校中已經(jīng)形成了一定的碎片化，同時(shí)也出現了碎片化教學(xué)模式。隨著(zhù)高校教育與互聯(lián)網(wǎng)融合趨勢的發(fā)展，高校民族民間舞蹈教學(xué)，也應該加強對碎片式教學(xué)的重視。讓學(xué)生能夠更好地利用好這種教學(xué)模式，緩解越來(lái)越大的學(xué)習壓力。
二、翻轉課堂的推行
對于翻轉課堂來(lái)講，其以強大的信息技術(shù)作后盾，可以對學(xué)生學(xué)習空間進(jìn)行拓展，進(jìn)一步延長(cháng)學(xué)生學(xué)習舞蹈的時(shí)間，提高學(xué)生舞蹈學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，引起舞蹈界學(xué)生的廣泛關(guān)注。在信息時(shí)代的背景下，更新知識、積累知識的速度已經(jīng)超過(guò)了人們的學(xué)習速度，翻轉課堂注重個(gè)性化和自主性學(xué)習，注重培養學(xué)生自主學(xué)習能力，在多年來(lái)始終提倡教育教學(xué)要以學(xué)習者為主，要重視學(xué)習的過(guò)程，教師只是課堂中的參與者和合作者，課堂上要注重教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。翻轉課堂中的教學(xué)方式與當前教育教學(xué)理念相符，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習到主動(dòng)學(xué)習，教師實(shí)現從課前設計、課中引導、課后輔導的翻轉模式，從單一的教學(xué)手段向形式多樣的教學(xué)方式轉變，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，這樣既能夠突破舞蹈教學(xué)的空間限制和時(shí)間限制，而且還能使傳統民族舞蹈更加豐富多彩。通過(guò)查閱書(shū)籍與網(wǎng)絡(luò )，向廣大學(xué)習者傳授一些舞蹈動(dòng)作，這既是在傳授舞蹈技藝，也是在傳播我國傳統文化。使用多媒體技術(shù)來(lái)輔助舞蹈教育教學(xué)，探索新的舞蹈教學(xué)模式，采用多種不同形式的教學(xué)方式，堅決禁止采用傳統的“滿(mǎn)堂灌”或者“涂鴉式”的教學(xué)方式，而應采用展示活動(dòng)、播放視頻和分組討論等多種形式來(lái)大力支持和鼓勵學(xué)生積極的、主動(dòng)的查閱一些信息資料，在課余時(shí)間內總結學(xué)習舞蹈經(jīng)驗，這樣學(xué)生才能充分發(fā)揮自身主體作用，有助于達到預期的舞蹈教學(xué)目的。舞蹈是一種身體語(yǔ)言，其人體是舞蹈的載體，在舞蹈教學(xué)中充分運用科學(xué)軟件十分重要，突破傳統舞蹈教育教學(xué)模式，調動(dòng)起廣大學(xué)生學(xué)習舞蹈的積極性，引導他們能夠反復練習，實(shí)現舞蹈教學(xué)與學(xué)習的有效互動(dòng)，及時(shí)解決在舞蹈學(xué)習遇到的問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的舞蹈素養。突破傳統的以教師為主體的教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體作用，將課堂主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂學(xué)習中積極發(fā)揮自身主觀(guān)能動(dòng)性，從而更加積極的學(xué)習舞蹈，在這樣的課堂環(huán)境下，翻轉課堂已經(jīng)引起了廣大舞蹈教師的廣泛關(guān)注。
三、結語(yǔ)
從各方面上來(lái)講，信息技術(shù)想要充分發(fā)揮作用，就需要在實(shí)踐的基礎上，為高等院校舞蹈學(xué)習者的舞蹈技能學(xué)習開(kāi)展一場(chǎng)巨大的課堂教學(xué)革命，這樣才能從根本上推動(dòng)民間舞蹈的發(fā)展。但從實(shí)際情況上來(lái)講，我國高校并未意識到民族民間舞蹈教學(xué)利用科學(xué)技術(shù)的重要性，導致舞蹈教學(xué)效果很不理想，想要提高舞蹈教學(xué)效率，應創(chuàng )新民族舞蹈教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，進(jìn)一步提高民族民間舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，真正弘揚我國傳統文化。
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第五篇：高校體育舞蹈教學(xué)的困境和走出路徑探究
［摘要］教育作為社會(huì )生活中的重要組成部分，自然與社會(huì )發(fā)展相適應，最近幾年，科技和經(jīng)濟的發(fā)展帶動(dòng)了社會(huì )的轉變，在這樣的環(huán)境下，我國的教育事業(yè)從理念到模式，從形式到內容，都發(fā)生了巨大的變化，其中就包括新課程理念。高校體育舞蹈是目前高校體育課程的重要內容，在新課程理念下，其教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展契機，也面臨著(zhù)新的困境。主要分析了新課程理念下高校體育舞蹈教學(xué)的困境和走出路徑。
［關(guān)鍵詞］新課程理念；高校體育舞蹈教學(xué)；困境；路徑
所謂新課程理念，是指以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與的一種教學(xué)方式，在該教學(xué)方式下，課程的實(shí)施應充分尊重學(xué)生，給學(xué)生足夠自由的空間，由學(xué)生的興趣帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，同時(shí)，該教學(xué)理念對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)中的交流等也做了要求�？梢�(jiàn)，新課程理念是對以往傳統教學(xué)理念的顛覆，在這個(gè)顛覆過(guò)程中，對于很多科目教學(xué)而言，自然需要一個(gè)適應過(guò)程。體育舞蹈，又稱(chēng)國際標準舞，包含兩個(gè)項群，十個(gè)舞種，是體育項目之一。而高校的體育舞蹈教學(xué)，主要是針對體育舞蹈展開(kāi)的教學(xué)，特別是其中的華爾茲、倫巴、恰恰等，是高校體育舞蹈教學(xué)的重心。在新課程理念下，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，“走出去”學(xué)習，這為高校體育舞蹈教學(xué)工作的開(kāi)展，奠定了良好的基礎，但同時(shí)，由于多種因素的影響，在新課程理念下，高校體育舞蹈教學(xué)也面臨一些困境，正視這些困境并找到合適的走出困境的路徑，才是高校體育舞蹈教學(xué)發(fā)展的根本。
一、新課程理念下高校體育舞蹈教學(xué)的.困境
針對當前高校體育舞蹈教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，新課程理念下其面臨的困境主要包括：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由選擇課程，體育舞蹈的授課對象越來(lái)越少
新課程理念是以人為本的國家發(fā)展理念在教育領(lǐng)域的集中體現，我們也已經(jīng)提到，在新課程理念中，以學(xué)生為本，給予學(xué)生充分自由的空間是新課程理念的重要內容。在新課程理念之下，目前高校體育課程通常提供較多項目供學(xué)生自由選擇，而隨著(zhù)教育投入的增多，高校體育課程可選項目也在不斷增多。在這樣的情況下，體育舞蹈作為學(xué)生接觸較少，了解不多的項目，逐漸被冷落。同時(shí)，與其他體育項目相比，體育舞蹈難度系數相對較大，要學(xué)的內容也比較多，所以學(xué)生自由選擇體育課程之后，一般也很少選擇體育舞蹈作為體育學(xué)習課程。在這樣的環(huán)境下，越來(lái)越少的人選擇體育舞蹈，體育舞蹈的授課對象自然在不斷減少。相關(guān)數據顯示，新課程理念推出后，高校體育舞蹈的選修人數大概是其他體育科目平均人數的一半，有些高校甚至因為體育舞蹈學(xué)習人數過(guò)少而取消了體育舞蹈課程。所以說(shuō)，學(xué)生自由選課，體育舞蹈授課對象越來(lái)越少，是新課程理念推出后高校體育舞蹈課程面臨的困境之一。
�。ǘ┙虒W(xué)環(huán)境要求高，體育舞蹈面臨授課環(huán)境的挑戰
新課程理念的另一個(gè)特點(diǎn)就是對課堂環(huán)境和氛圍做了要求，在新課程理念下，學(xué)生要深入參與課堂，課堂應當是開(kāi)放的、活躍的、教師和學(xué)生共同參與的，而這樣的課堂環(huán)境要求引入體育舞蹈教學(xué)中，自然會(huì )帶來(lái)一定的負面影響。我們知道，體育舞蹈課程一般都在相對開(kāi)放的環(huán)境下，在這樣的環(huán)境之下，控制課堂的難度系數就比較大，而體育舞蹈又不像其他體育項目，可以完全由學(xué)生自由活動(dòng)，相反體育舞蹈課程要涉及較多的講授，學(xué)生自由活動(dòng)就會(huì )帶來(lái)授課難度。
二、新課程理念下高校體育舞蹈教學(xué)走出困境的路徑
體育舞蹈課程的開(kāi)展，在為國家體育舞蹈項目培養人才的同時(shí)，也在豐富著(zhù)學(xué)生的體育視野，鍛煉著(zhù)學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)，所以說(shuō)，面對新課程理念下高校體育舞蹈所面臨的困境，筆者認為，可以從以下兩個(gè)方向走出困境：
�。ㄒ唬┳龊皿w育舞蹈課程宣傳，創(chuàng )新體育舞蹈模式
學(xué)生在自由選課的情況下很少選擇體育舞蹈，一方面就是對體育舞蹈了解不多，另一方面就是對體育舞蹈的難度有所畏懼，所以新課程理念下，高校體育舞蹈走出困境，就要多加宣傳。比如在學(xué)生選課之前，利用校園廣播或者校園播放屏宣傳體育舞蹈，講解他的優(yōu)勢及學(xué)習的意義等。另外，就是改進(jìn)現有教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習體育舞蹈是在放松的環(huán)境下進(jìn)行，簡(jiǎn)單易學(xué)。通過(guò)這些方式，選擇體育舞蹈的學(xué)生自然會(huì )增多，相應的授課對象減少的問(wèn)題自然也會(huì )減少。
�。ǘ﹤鹘y教學(xué)環(huán)境與新教學(xué)環(huán)境融合，實(shí)現高校體育舞蹈課程新突破
針對課程環(huán)境的問(wèn)題，高校體育舞蹈的改進(jìn)依然有很多，一方面要融入新課程理念下的開(kāi)放式教學(xué)，另一方面也要保證基本教學(xué)內容的傳達，這就要求高校體育舞蹈教學(xué)做好兩點(diǎn)：（1）選擇合理的時(shí)間實(shí)現開(kāi)放教學(xué)，比如在學(xué)生練習時(shí)，或者關(guān)于動(dòng)作討論時(shí)，可以給予學(xué)生完全自由參與課堂的空間；（2）保證課堂授課內容傳遞給學(xué)生，教師可以采用示范、視頻等形式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，保證教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的完成。
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