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學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中的問(wèn)題與建議
學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分,是終身教育的開(kāi)端,以下是小編搜集的一篇關(guān)于學(xué)前教育舞蹈教學(xué)問(wèn)題探究的論文范文,供大家閱讀借鑒。
舞蹈課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生舞蹈教學(xué)通常以芭蕾基訓、幼兒舞蹈、民族民間舞為主要內容,以培養學(xué)生針對學(xué)齡前兒童舞蹈教育的能力為主要目標。因此,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生的舞蹈教學(xué)注重素質(zhì)教育與愉悅教育并重的原則,強調身體多方位訓練,強調民族性與通俗性結合、多元性與趣味性結合、自?shī)市耘c訓練性結合。學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習,可以具備一定的舞蹈所需身體素質(zhì)和能力,掌握一定的舞蹈素材和幼兒舞蹈表演、創(chuàng )編及教學(xué)的技能。
學(xué)前教育舞蹈教學(xué)既然是為了培養學(xué)生今后從事學(xué)齡前兒童舞蹈教學(xué)的素質(zhì)和能力,那就不同于其他類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的舞蹈教學(xué),應從舞蹈學(xué)習所需要的身體基本形式、動(dòng)態(tài)和心理素質(zhì)入手,著(zhù)重提升學(xué)生在學(xué)習舞蹈過(guò)程中對自身生理與心理的支配能力和藝術(shù)素質(zhì),使學(xué)生對舞蹈有較為敏銳的辨別力、接受力和表現力,能夠辨識不同舞種的動(dòng)作特色和要領(lǐng),能夠創(chuàng )編一般題材的兒童舞蹈,為學(xué)生走入社會(huì )從事學(xué)前教育舞蹈教學(xué)工作筑路鋪石。然而,目前的學(xué)前專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)仍處在探索調整的階段,有許多亟待改善的現狀和需要解決的教學(xué)問(wèn)題,需要我們通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和研究來(lái)妥善解決。
一、學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)及學(xué)習目標不夠明確
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué),首先要遵循舞蹈教學(xué)的基本規律,其次要結合學(xué)前兒童心理和身體發(fā)展的特征,科學(xué)設計教學(xué)大綱和合理安排教學(xué)內容,正所謂“師明則生聰,師暗則生昏”。
在教學(xué)中讓學(xué)生明白:通過(guò)舞蹈課的學(xué)習,一是獲得良好的舞蹈專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(例如芭蕾基訓、芭蕾舞基礎知識、民族民間舞基礎知識等);二是掌握各個(gè)舞種的肢體語(yǔ)言元素和組合素材(例如民族民間舞基本技能、幼兒舞蹈等);三是具有從事學(xué)前兒童舞蹈表演、創(chuàng )編及教學(xué)的能力。
在實(shí)際教學(xué)當中我們發(fā)現,多數學(xué)生一接觸到舞蹈學(xué)習總是覺(jué)得基本訓練技術(shù)含量不足,訓練時(shí)間不夠,或者認為兒童舞蹈教學(xué)規律和心理方面的內容及兒童舞蹈創(chuàng )編在舞蹈學(xué)習中無(wú)足輕重,對這些內容學(xué)習興趣不濃,卻特別喜歡成人表演型的舞蹈學(xué)習和創(chuàng )編。這種現象很容易使學(xué)生的舞蹈學(xué)習和訓練朝著(zhù)成人成品舞學(xué)習和普通舞蹈創(chuàng )編方向發(fā)展,而偏離學(xué)前教育和學(xué)前舞蹈教學(xué)的總體目標。
(二)學(xué)生身體基本條件的局限
舞蹈是以人體動(dòng)作為表現手段的一門(mén)藝術(shù),要求個(gè)體具備良好的舞蹈運動(dòng)素質(zhì),包括力量、柔韌性、靈敏性等。因此,它對人體的基本條件要求是很高的。西安美術(shù)學(xué)院教育學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校前大多未接受過(guò)舞蹈專(zhuān)業(yè)訓練,錯過(guò)了身體運動(dòng)素質(zhì)培養的最佳時(shí)期。筆者曾教授過(guò)的一個(gè)班有28名學(xué)生,其中只有兩人進(jìn)校前學(xué)過(guò)舞蹈。對于學(xué)習舞蹈來(lái)說(shuō)本科學(xué)生年齡偏大,基本都在18至20歲,骨骼生長(cháng)發(fā)育已經(jīng)定型,身體缺乏柔韌性和靈活性,這是學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中最大的障礙之一。針對這種現狀,本科學(xué)生的舞蹈教學(xué)內容既要盡可能滿(mǎn)足舞蹈學(xué)科體系的要求,又要盡可能符合學(xué)生身體機能的現狀,教學(xué)中就必須降低基本功訓練的強度,簡(jiǎn)化組合難度。同時(shí),教師還要大量使用鼓勵學(xué)生的教學(xué)手段,以免挫傷學(xué)生學(xué)習的自信心和興趣。
(三)教學(xué)課時(shí)少,教學(xué)任務(wù)難以完成
學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課按教學(xué)大綱要求為每周兩課時(shí),每學(xué)期教學(xué)共18周,開(kāi)設兩年。課時(shí)少,教學(xué)內容多,兩者之間的矛盾相當突出。為了解決問(wèn)題,教師只能在課程內容上刪減,這樣就造成了學(xué)生不能系統全面地掌握更多舞蹈專(zhuān)業(yè)技能,今后在從事幼教工作中會(huì )感到舞蹈素材缺乏,力不從心。
(四)缺乏教學(xué)與實(shí)際、學(xué)習與實(shí)踐的良性互動(dòng)
目前,大多數學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的舞蹈教學(xué)只是讓學(xué)生在學(xué)校了解一些舞蹈基礎知識,學(xué)習一些舞蹈技能。教學(xué)方面,很多教師自己對學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的目標、教學(xué)內容和手段、重點(diǎn)等研究不夠透徹,也并沒(méi)有深入到幼兒園,去了解幼兒園舞蹈教育的需求,僅盲目臆斷、閉門(mén)造車(chē),很容易造成教學(xué)與實(shí)際相脫節;學(xué)生方面,因為沒(méi)有一定的實(shí)習機會(huì ),學(xué)生不能把平時(shí)所學(xué)的知識運用于實(shí)踐,缺少從實(shí)踐中去反思的過(guò)程,難以實(shí)現實(shí)踐對舞蹈學(xué)習的促進(jìn)作用。由于缺乏教學(xué)與實(shí)際、學(xué)習與實(shí)踐的良性互動(dòng),教師閉門(mén)造車(chē)、學(xué)生盲目學(xué)習,使學(xué)生畢業(yè)后很難立刻勝任幼兒園的舞蹈教育工作。
二、對策與建議
(一)利用有效手段,激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性和積極性的核心因素,是他們學(xué)習的動(dòng)力。心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣。”所以說(shuō),學(xué)習興趣在學(xué)習中具有極大的推動(dòng)作用。如果學(xué)生對舞蹈感興趣,那么學(xué)習起來(lái)就會(huì )有動(dòng)力,積極性高,舞也會(huì )跳得越來(lái)越好。
舞蹈教師在上第一節課時(shí)就應該讓學(xué)生樹(shù)立自信心,告訴他們只要腳會(huì )走路,就能跳舞,不要讓學(xué)生對跳舞產(chǎn)生恐懼心理。
第一次課可以先給學(xué)生放一段舞蹈視頻,通過(guò)一些經(jīng)典的舞蹈視頻,使學(xué)生在欣賞和愉悅之中激發(fā)出一種對舞蹈學(xué)習的熱情,同時(shí)也開(kāi)拓了她們的舞蹈視野。其次,教師在課堂上對學(xué)生應熱情關(guān)懷,不能發(fā)火、生氣,這樣會(huì )使學(xué)生害怕,對舞蹈學(xué)習產(chǎn)生逆反心理,導致肌肉僵硬、反應遲鈍,最終直接影響學(xué)生的學(xué)習興趣和教學(xué)效果。所以教師對待學(xué)生要平易近人、和顏悅色,上課時(shí)要充滿(mǎn)激情,帶動(dòng)和激發(fā)起學(xué)生的情緒,使他們對舞蹈產(chǎn)生興趣,從而調動(dòng)他們學(xué)習舞蹈的積極性。
(二)了解一線(xiàn)需求,合理安排教學(xué)內容
在充分調研幼兒園舞蹈活動(dòng)或游戲的基礎上,合理安排教學(xué)內容是實(shí)現舞蹈教學(xué)目標的基本保障。筆者認為應從以下三方面著(zhù)手:
1.奠定芭蕾訓練基礎芭蕾基訓是每個(gè)初學(xué)舞蹈者必須進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)訓練,這項訓練可以從根本上提高人的身體運動(dòng)素質(zhì),從而提高舞蹈基本能力,為學(xué)習各類(lèi)舞蹈奠定基礎。針對學(xué)前教育本科學(xué)生舞蹈基礎訓練缺失,身體條件差的現狀,第一抓好芭蕾基訓,才能打好舞蹈學(xué)習的基礎。在教學(xué)中教師一定要讓學(xué)生明白:通過(guò)芭蕾基訓,主要是讓學(xué)生具有健美的體態(tài),自然飽滿(mǎn)的情緒,對舞蹈基本動(dòng)作的名稱(chēng)、要領(lǐng)和舞蹈時(shí)身體運動(dòng)變化的一般規律有初步的了解。
第二,通過(guò)實(shí)踐訓練提高學(xué)生舞蹈動(dòng)作的力度、節奏感,發(fā)展舞姿動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性,培養舞蹈動(dòng)作與情感表達的一致性。
第三,在芭蕾基訓教學(xué)過(guò)程中,我們要考慮到學(xué)生的生理、心理的個(gè)體差異,要因材施教。對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生訓練時(shí)不應過(guò)分強調學(xué)生肌肉力量的強度,關(guān)節的軟度、開(kāi)度和動(dòng)作的控制等。而是要體現循序漸進(jìn)、區別對待的原則。從每位學(xué)生的實(shí)際出發(fā),逐步提高訓練要求。第四,從幼兒教師在舞蹈方面應具備的基本素養入手,著(zhù)眼于今后的舞蹈學(xué)習和教學(xué)工作,做到目標明確、定位恰當。
2.緊抓幼兒舞蹈根本幼兒舞蹈學(xué)習與創(chuàng )編是學(xué)前教育本科生舞蹈學(xué)習有別于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞蹈學(xué)習的關(guān)鍵內容,是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的特色課程,對培養學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng )編及教學(xué)能力至關(guān)重要。幼兒舞蹈課程參照北京舞蹈學(xué)院《中國民族民間舞等級考試教材》,此教材的構建從幼兒時(shí)期一直延伸到青少年時(shí)期,共12級,每級10個(gè)舞目,教材1至3級適合4至7歲的幼兒學(xué)習。
教材針對兒童的天性,將刻板的基本功訓練軟化成表演形式,并配上合適的道具,活潑歡快的音樂(lè )、兒歌、游戲、小故事、民族風(fēng)情等,使學(xué)生在得到基本功訓練的同時(shí)對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。
由枯燥乏味單一的訓練轉化為快樂(lè )的游戲,釋放兒童活潑好動(dòng)的天性。幼兒舞蹈的學(xué)習對今后從事幼教工作將會(huì )有很大的幫助。
幼兒舞蹈除了欣賞和呈現幼兒舞蹈作品外,還要引導學(xué)生掌握幼兒舞蹈創(chuàng )編原則、創(chuàng )編技法和創(chuàng )編要素。要求學(xué)生自己要能創(chuàng )作幼兒舞蹈作品,幼兒舞蹈創(chuàng )編作品的優(yōu)劣直接影響到幼兒身心健康和全面發(fā)展。作品今后在幼兒舞蹈教育實(shí)踐中會(huì )得到檢驗。
3.強化民族民間舞拓展訓練我國有56個(gè)民族,舞蹈種類(lèi)繁多、形式多樣、風(fēng)格各異,是我們取之不盡用之不竭的藝術(shù)寶藏。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué),就是要通過(guò)中國民族民間舞的學(xué)習,開(kāi)闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的舞蹈知識、弘揚民族文化,讓學(xué)生廣泛積累舞蹈素材,掌握豐富的舞蹈語(yǔ)匯,提高鑒賞能力和表現能力,并學(xué)習將其運用到幼兒舞蹈的編創(chuàng )中。
在教學(xué)過(guò)程中,我們要遵循民間舞的教學(xué)規律,抓住民間舞教學(xué)的五要素,即基本體態(tài)、動(dòng)律、步伐、節奏、配合,以舞蹈組合為主要教學(xué)內容,循序漸進(jìn)地展開(kāi)。民間舞教學(xué)內容的選擇要注意基礎性和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)性的有機結合,體現學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色,突顯實(shí)用性。
(三)建立合理的學(xué)生學(xué)習評價(jià)體系
學(xué)生學(xué)習評價(jià)體系應該由以下幾部分組成:
1.舞蹈教育技能、舞蹈表演和創(chuàng )編能力的考核。這是學(xué)期末對學(xué)生采用的常規性考核。
2.比賽性評價(jià)。比賽是對學(xué)生舞蹈綜合能力的考核,能增強學(xué)生的團隊意識、集體榮譽(yù)感,培養合作其精神和組織管理能力。
3.幼兒園實(shí)習環(huán)節考核。實(shí)習是檢驗學(xué)生舞蹈綜合能力的最佳途徑,學(xué)校學(xué)的知識在實(shí)習中怎樣合理地運用才能發(fā)揮出最大效果,對每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)考驗,要活學(xué)活用,不能生搬硬套。
學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分,是終身教育的開(kāi)端。作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的幼兒教師教育,擔負著(zhù)職前培養和職后培訓、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的雙重任務(wù),在教育體系中具有職業(yè)性和專(zhuān)業(yè)性、基礎性和全面性的重要戰略地位。而舞蹈教學(xué)在學(xué)前幼兒教育中有相當重要的地位,對協(xié)調兒童的身體發(fā)育和動(dòng)作技能,培養兒童的審美能力,陶冶兒童的情操,鍛煉兒童的表現能力有著(zhù)重要作用。因此,幼兒舞蹈教育是我們必須要重視和不斷探索的教育課題。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是學(xué)院2012年新開(kāi)設的專(zhuān)業(yè),舞蹈課開(kāi)設什么內容和開(kāi)設多長(cháng)時(shí)間能滿(mǎn)足今后的教學(xué)需要,還在摸索當中。我們會(huì )在積極借鑒兄弟院校先進(jìn)經(jīng)驗的基礎上,以突出藝術(shù)能力作為學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色。
今年,首屆學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課按照教學(xué)大綱要求已修滿(mǎn)兩年,專(zhuān)業(yè)考核成績(jì)全部合格,學(xué)生們能否適應今后的教學(xué)工作,是對我們教學(xué)的一大檢驗。加強對往屆生工作教學(xué)情況的回訪(fǎng),也將成為我們教學(xué)探索和改革的重要依據。
參考文獻:
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