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高職舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革分析論文
摘要：隨著(zhù)各大高職院紛紛開(kāi)始根據本校情況來(lái)進(jìn)行高職舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，就目前改革現狀存在教學(xué)內容改革不完善，教學(xué)考核機制改革不深入的問(wèn)題，因此需要全面完善高職舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容，促進(jìn)高職舞蹈專(zhuān)業(yè)考核機制規范化。
關(guān)鍵詞：高職；舞蹈專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革
舞蹈是藝術(shù)的，形式多樣的舞蹈具有不同的教育作用，民族民間舞蹈可以幫助學(xué)生了解我國多民族的文化，了解我國的人文風(fēng)俗，舞蹈可以鍛煉學(xué)生的身體，培養學(xué)生更加積極進(jìn)取的學(xué)習心態(tài)，舞蹈多元的動(dòng)作還能夠培養學(xué)生的身體敏感性和反應能力。進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)，更是提升我國人民審美情趣、身體素質(zhì)以及藝術(shù)素養的重要策略。高職院校承擔著(zhù)培養一線(xiàn)舞蹈教育人員的責任，隨著(zhù)我國社會(huì )對舞蹈人才的需求從量到質(zhì)的變化，高職舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要有所變化，各大高職院紛紛開(kāi)始根據本校情況來(lái)進(jìn)行高職舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。
一、高職舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的現存問(wèn)題
高職舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革是必要的，邁出改革的步伐更是值得欣慰的，但就目前的高職舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革而言，還存在一定的問(wèn)題。
1、高職舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容改革不完善
在高職舞蹈專(zhuān)業(yè)教育學(xué)內容改革的過(guò)程中，高職院校大都關(guān)注到高職舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈能力水平與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生的舞蹈水平存在一定的差距，尤其是在舞蹈基本功、身體柔韌性方面，所以強調改革高職舞蹈專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容，并按照高職舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)編制教材。[1]但在實(shí)際的改革過(guò)程中，教材的改革并沒(méi)有很好的結合高職舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力發(fā)展需求，更沒(méi)有將教材理論與舞蹈練習想緊密結合。此外，在教學(xué)內容的改革上，目前的僅僅關(guān)注到教材的改革，而沒(méi)有從舞蹈專(zhuān)業(yè)的整個(gè)課程出發(fā)來(lái)做出一個(gè)整體的規劃，者也導致了很多高職舞蹈專(zhuān)業(yè)無(wú)法培養學(xué)生良好的適應能力，也未能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、高職舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)考核機制改革不深入
高職舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性課程，其教學(xué)目的是加強學(xué)生的舞蹈技能，引導學(xué)生形成相對完善的舞蹈思維，并進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合舞蹈素養。教學(xué)質(zhì)量如何，是通過(guò)考核來(lái)判斷的，只有考核學(xué)生的舞蹈水平，才能了解學(xué)生的發(fā)展水平，衡量教師的教學(xué)水平以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)的價(jià)值意義。高職院校在開(kāi)始改革舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)以來(lái)，就重視到要改革考核機制，試圖轉變以理論考試為主，實(shí)際表演為輔的考核體系，但是在實(shí)際的改革中，很多高職院校因為時(shí)間、人力等方面的限制，并沒(méi)有深入的改革考核機制，而是做“表面功夫”，更沒(méi)有構建一個(gè)完善的考核體系。
二、高職舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革問(wèn)題的解決
1、全面完善高職舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容
就國家層面而言，舞蹈教育是沒(méi)有同意編寫(xiě)的教材的，高職院校通過(guò)也會(huì )根據自身的發(fā)展特色來(lái)編寫(xiě)校本課程，設計舞蹈專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容。高職舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)不夠完善是現階段改革的主要問(wèn)題，就本人認為可以從以下三個(gè)方面來(lái)完善高職舞蹈專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容：1）設計適應于學(xué)生特點(diǎn)和人才培養目標的教學(xué)大綱教學(xué)大綱是高職舞蹈教學(xué)中的重中之重，是要根據高職舞蹈專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，明確教育層次、學(xué)生特點(diǎn)以及人才培養目標的基礎上來(lái)設計的。高職舞蹈教學(xué)內容是層層遞進(jìn)的，高職一年就就可以設計一定中專(zhuān)五六年級的教學(xué)內容，來(lái)幫助學(xué)生溫習過(guò)去的訓練，使學(xué)生打下堅實(shí)的舞蹈基礎，并為后面的教學(xué)內容打下基礎。而在高職二、三年的教學(xué)大綱設計中，就需要更加注重能力發(fā)展的，如在培養學(xué)生的舞蹈創(chuàng )編能力、舞蹈表演能力以及舞蹈教學(xué)能力，要與高職舞蹈專(zhuān)業(yè)的人才培養目標相適應。
2）圍繞理論與實(shí)踐合理比重來(lái)設計課程
舞蹈是理論與實(shí)踐需要緊密結合的，是要實(shí)現學(xué)生理論知識與實(shí)踐能力全面發(fā)展的。在高職舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容的改革中，應結合本校的教學(xué)條件、當地的市場(chǎng)需求，做到教材內容應包含多元的舞蹈文化，結合本地的特色舞蹈文化，豐富教材的知識與內容。在課程設計的過(guò)程中，還要堅持以培養學(xué)生能力為核心，敢于及時(shí)的調整課程。調整課程要有重點(diǎn)，不是將舞蹈專(zhuān)業(yè)應該有的課程進(jìn)行堆砌，而是要保證學(xué)生學(xué)到有用的課程。
3）結合先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行具有時(shí)代性的教學(xué)
傳統的舞蹈教學(xué)是舞蹈教師的示范教學(xué)，一步一步的示范與講解，手把手的教會(huì )學(xué)生動(dòng)作與編排。高職院校在教學(xué)改革中，強調了教師要轉變陳舊的教學(xué)方式，引導學(xué)生運用基礎知識自主的進(jìn)行學(xué)習與創(chuàng )作，但在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)內容沒(méi)有更新，教師也算得上是難以發(fā)揮了。[2]所以，在高職舞蹈教學(xué)內容改革中，可以進(jìn)一步利用現代化的科學(xué)技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現自我充實(shí)與發(fā)展，通過(guò)攝相、拍照等手段來(lái)記錄學(xué)生的舞蹈練習過(guò)程，讓學(xué)生們發(fā)現自己的不足，并進(jìn)行改進(jìn)。之外，還可以運用各大視頻網(wǎng)站、圖書(shū)網(wǎng)站等引導學(xué)生們自主的觀(guān)賞著(zhù)名的舞蹈藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)公民，從而提高學(xué)生的舞蹈鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、高職舞蹈專(zhuān)業(yè)考核機制規范化
高職院校舞蹈專(zhuān)業(yè)考核機制過(guò)程中，應該本校體制現狀與考核制度，積極的從以下兩個(gè)方面來(lái)促進(jìn)舞蹈專(zhuān)業(yè)考核機制規范化：
1）自上而下推進(jìn)舞蹈專(zhuān)業(yè)考核機制實(shí)施
舞蹈專(zhuān)業(yè)考核機制的形成是必須要借助學(xué)校領(lǐng)導層來(lái)推進(jìn)的，需要為舞蹈專(zhuān)業(yè)提供考核條件、強化考核監督力度。舞蹈專(zhuān)業(yè)考核機制的實(shí)施需要人力、物力資源，要求教師有時(shí)間與精力考核學(xué)生，需要學(xué)校印發(fā)考試試卷，提供考試場(chǎng)地等；強化考核的監督力度，一方面是監督學(xué)生考試作弊之類(lèi)的現象，另一方面就是監督教師考核質(zhì)量和考核態(tài)度，從而從學(xué)生和教師兩個(gè)層面來(lái)保障了考核的質(zhì)量，提高考核的信度。
2）盡量全面考核學(xué)生的舞蹈專(zhuān)業(yè)能力
高職舞蹈教學(xué)之所以進(jìn)行改革，就是為全面提高學(xué)生的舞蹈素質(zhì)，所以在舞蹈考核機制實(shí)施的過(guò)程中，就要從舞蹈基礎能力、舞蹈基礎理論知識、民族民間舞蹈、舞蹈表演能力以及舞蹈創(chuàng )編能力等方面來(lái)進(jìn)行考核，并堅持做到理論與實(shí)踐實(shí)踐和的考核方式。在全面考核學(xué)生舞蹈專(zhuān)業(yè)能力上，還應該堅持以平時(shí)成績(jì)和期末考試相結合的體制，保證對學(xué)生的考核與評價(jià)更加全面，降低考核的偏差。
參考文獻:
[1]王小玲.論高職院校舞蹈教育的現代化發(fā)展[J].廣東教育（教研版）.2008(06)
[2]宋祿霞.高校舞蹈教育與人的全面發(fā)展[J].社科縱橫,2010(8)
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