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開(kāi)展幼兒舞蹈教學(xué)的價(jià)值論文
摘要：舞蹈對于人的形體和氣質(zhì)很有影響，在幼兒時(shí)期就應該開(kāi)展對孩子們的舞蹈教學(xué)已經(jīng)被很多家長(cháng)所接受，送孩子參加幼兒舞蹈學(xué)習的家長(cháng)越來(lái)越多，舞蹈正在成為培養孩子們健康和健美成長(cháng)，進(jìn)行素質(zhì)教育的被我國大眾認可的有效方式。正確認識幼兒學(xué)習舞蹈的意義和正確解決幼兒舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題是本文矚目的焦點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：幼兒；舞蹈教學(xué)；意義；問(wèn)題
深入推動(dòng)素質(zhì)教育的開(kāi)展，是提高國民素質(zhì)和提高教育質(zhì)量的必然要求，也是關(guān)乎我國人才培養質(zhì)量和國家發(fā)展民族振興的戰略性問(wèn)題。因此，我國的素質(zhì)教育已經(jīng)越來(lái)越清楚和越來(lái)越被重視地從兒童們抓起了。在兒童的素質(zhì)教育中，幼兒舞蹈教教學(xué)是素質(zhì)教育中很有特色的組成部分。舞蹈對于人的形體和氣質(zhì)很有影響，是幼兒美育的一項重要內容，也是在一個(gè)人的綜合素質(zhì)養成中能夠促進(jìn)人的優(yōu)雅氣質(zhì)和良好品行的有效途徑。因而，如今的家長(cháng)們?yōu)樽约旱膶W(xué)齡前孩子選學(xué)舞蹈的越來(lái)越多，社會(huì )上的舞蹈培訓班也都辦得很滋潤，幼兒園中對孩子們開(kāi)展的早期教育更是以舞蹈教學(xué)內容所凸顯。那么，幼兒學(xué)習舞蹈的價(jià)值應該怎樣認識并存在怎樣的問(wèn)題，這是一個(gè)很具有被討論價(jià)值的問(wèn)題。
一、開(kāi)展幼兒舞蹈教學(xué)的價(jià)值
作為形體藝術(shù)的舞蹈，在幼兒早期教育中可以起到不可估量的作用，是開(kāi)啟對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的“金鑰匙”，其價(jià)值品味可包括：
(一)有利于幼兒的四肢協(xié)調運動(dòng)，培育幼兒的健美身姿
人的四肢在運動(dòng)中是應當互相配合和相互協(xié)調的，這樣不僅能夠確保運動(dòng)效能的最大化，也能保證運動(dòng)中的人們的身體安全，還會(huì )使旁觀(guān)者感受到運動(dòng)所帶來(lái)的曼妙感受。但是為什們有些人在行動(dòng)中會(huì )使人感受到不舒暢、不耐看(病理或其它原因除外)，用形容詞來(lái)形容可稱(chēng)之為笨笨卡卡、跌跌撞撞、栽栽愣愣，其中的原因就在于這樣的人從小就沒(méi)有養成協(xié)調美觀(guān)的身體運動(dòng)的習慣。開(kāi)展幼兒的舞蹈教育，就會(huì )在很大的程度上幫助孩子們掌握身體協(xié)調美觀(guān)運動(dòng)的方法，學(xué)會(huì )掌控舒展身姿的技巧，在他們的舉手投足中都表現出協(xié)調的美感和優(yōu)雅的氣質(zhì)。
(二)有利于刺激幼兒的審美感官，培養幼兒的審美感知
舞蹈既要有人的肢體運動(dòng)，又要有美妙的音樂(lè )旋律的襯托，還可以有舞蹈者與舞蹈者之間的配合，更需要情感的投入和支撐，特別是很多的幼兒舞蹈動(dòng)作是通過(guò)模仿可愛(ài)的小動(dòng)物而產(chǎn)生的，所以，在這些眾多的美的元素的共同烘托中，可以使舞者感受到美的元素的韻味，認識到美的元素和接受美的元素對自身境界的慢慢侵潤。幼小的孩子們雖然美的能力有限，但是因為舞蹈姿態(tài)、舞動(dòng)環(huán)境的刺激作用，孩子們的心境就會(huì )因此得到舒展，愉快的心情就會(huì )得到釋放，在頭腦中就會(huì )留下舞蹈是美的，美是能夠帶來(lái)快感的初淺認識，久而久之孩子們對美的感受就會(huì )產(chǎn)生辨別性的認識，就會(huì )有了逐漸增長(cháng)的審美能力。
(三)有利于促進(jìn)幼兒的思維活動(dòng)，幫助幼兒開(kāi)發(fā)智力
舞蹈所形成的運動(dòng)總是舒展和協(xié)調的，在有節奏的運動(dòng)中，孩子們的思維得到了美的熏陶，身體得到了科學(xué)的運動(dòng)訓練，他們的思維活動(dòng)交織沒(méi)有舞蹈的生活變得更加豐富起來(lái)，體質(zhì)也會(huì )通過(guò)舞蹈活動(dòng)的鍛煉得到增強，身心也會(huì )因此得到快樂(lè )情緒的陶冶。尤其是舞蹈中所蘊含的豐富多彩的內容，更會(huì )啟迪孩子們的心智，促使孩子們產(chǎn)生豐富的想象。由老師精心編排的舞蹈，不同于平時(shí)的隨性活動(dòng)，是需要通過(guò)孩子們的模仿和記憶才能夠復制出來(lái)的一系列的動(dòng)作，因此，孩子們的記憶能力就會(huì )在學(xué)跳舞蹈的過(guò)程中得到鍛煉。通過(guò)這些因素的綜合作用，孩子們的智力勢必會(huì )得到加速的提升。
(四)有利于強化孩子們之間的協(xié)調配合，使孩子們感悟到團結的意義
自從我國的計劃生育政策實(shí)施以來(lái)，國內的家庭結構大都是獨生子女與長(cháng)輩所構成的。在獨生子女的家庭中，孩子們雖然能夠得到父母和爺爺奶奶給予的完全的愛(ài)，但是很難感受到兄弟姐們之間所帶來(lái)的別樣的愛(ài)，和怎樣與自己年齡仿佛的孩子們保持良好的關(guān)系，有些孩子的性格養成也因此受到了自私、韌性等不健康因素的影響。舞蹈一般是以多人組合開(kāi)展為主要形式，尤其是對于幼兒的舞蹈訓練更是如此，在這個(gè)過(guò)程中，既有需要統一一致的動(dòng)作，也需要有每個(gè)參與者所承擔的不同動(dòng)作的配合，這就使兒童在潛移默化中、在老師的重點(diǎn)強調下，感受到在一個(gè)集體中所應當具有的密切關(guān)系，就會(huì )使相互間應當團結的意識在孩子們幼小的頭腦中發(fā)芽及扎根。
二、在開(kāi)展幼兒舞蹈教學(xué)中應當注意的幾個(gè)問(wèn)題
(一)要走出認識上的誤區
雖然舞蹈已經(jīng)通過(guò)各種形式走入到了人們的日常生活，特別是走進(jìn)了有幼兒的家庭的生活，但是對于在幼兒中開(kāi)展舞蹈教學(xué)的認識還是存在不同聲音的，即使是在幼師的范圍內也存在不正確的認識，分析這些不正確的認識和端正這些不正確的認識是引導舞蹈教學(xué)更好地為培育幼兒健康減沒(méi)成長(cháng)的必須。其一舞蹈教學(xué)的可替代性。認為對于幼兒的教育還應當以知識性為主而輔助與鍛煉，在鍛煉活動(dòng)的開(kāi)展上，采取一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)就會(huì )取得一定的實(shí)際效果，而費時(shí)費力的舞蹈教學(xué)不僅會(huì )對工作帶來(lái)很多的困難，還可能在排練或演出過(guò)程中造成孩子們受傷而引發(fā)家長(cháng)們的不滿(mǎn)。這種基于怕麻煩不敢當的想法，就是沒(méi)有充分領(lǐng)會(huì )開(kāi)展幼兒舞蹈教學(xué)的重要意義的結果。其二存在差異性的認識。其中的一種差異性認識是體現在對待男孩和女孩的問(wèn)題上。認為在女孩子中開(kāi)展舞蹈教學(xué)是有必要的，因為女孩子的性別特征適合練習舞蹈，因為傳統觀(guān)念支持女孩子要能歌善舞，而對男孩子還是應當多開(kāi)展一些其他方面的教育。另一種差異性認識是體現在對待舞蹈天分不夠高的孩子身上，認為既然沒(méi)有這樣的天分，而有強為其難，就是不當的教育行為。以上的兩種錯誤觀(guān)點(diǎn)，就在于混淆了“精英教學(xué)”和“普遍教學(xué)”之間的關(guān)系，總認為開(kāi)展一種特殊式的教學(xué)，就必須取得精英式的效果，而忽略了舞蹈教學(xué)對其他教學(xué)開(kāi)展的烘托效能作用。
(二)采取行之有效的針對性措施
對幼兒開(kāi)展舞蹈教學(xué)應當尊重其中的特殊性，比如，理解能力不強舞蹈動(dòng)作不宜復雜的問(wèn)題、身體柔弱舞蹈的活動(dòng)量不能過(guò)大的問(wèn)題、心理發(fā)育不成熟舞蹈動(dòng)作要適度等問(wèn)題。所以，在編排舞蹈動(dòng)作和組織排練的過(guò)程中，就需要針對這樣的一些特征而采取有效的措施。
其一目的性要明確。對幼兒開(kāi)展舞蹈教學(xué)不是以培養舞蹈準們人才為最終目的，而是立足于促進(jìn)孩子們的健康成長(cháng)，達到體質(zhì)得到提高、思維因此活躍、情操得意陶冶、身姿的到優(yōu)雅的塑性效果即可。也即要使孩子們在掌握舞蹈基礎知識、打下舞蹈審美烙印、發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調優(yōu)美、促進(jìn)與小朋友之間能夠愉悅相處。
其二課時(shí)安排要合理。不能因為強調舞蹈的作用，便過(guò)于擴充舞蹈的課時(shí)安排，包括因對孩子們舞蹈能力的過(guò)分要求而過(guò)分訓練。要遵循孩子們生息發(fā)展的規律，在孩子們能夠承擔的舞蹈運動(dòng)量的基礎上進(jìn)行，要講解各種教育之間的科學(xué)合理，要遵循科學(xué)適當適量安排孩子們的舞蹈課時(shí)。
其三興趣培養要明顯。俗話(huà)說(shuō)得好，興趣是產(chǎn)生效果的催化劑，對于幼兒的舞蹈教學(xué)重在培養孩子們的舞蹈興趣。所以，在教學(xué)中要針對孩子們耐性不足、毅力不強的現實(shí)狀況，在舞蹈相關(guān)內容的選擇上，既要強化興趣的效果還要講求適合發(fā)展的需求。
(三)教師的情感投入要飽滿(mǎn)
在舞蹈教學(xué)中面對活躍的孩子們，老師就需要做到自身情感的完全投入，并且要把自身的情感效能輻射給孩子們，引發(fā)孩子們的認同和共鳴，才會(huì )取得事半功倍的教育效果。比如說(shuō)，在堅持興趣教學(xué)的基礎上，應當多多使用孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的有效的游戲輔助教學(xué)的方法，使孩子們在游戲中收獲學(xué)習的效果，我們也會(huì )獲取舞蹈教學(xué)成果的擴大化。再比如，教師應當掌握巧妙使用正確的心理暗示工作法，多給孩子們以贊許和鼓勵，增強孩子們的學(xué)習信心。多發(fā)現孩子們在舞蹈排練中所體現出來(lái)的創(chuàng )造能力，并對其中的合理因素予以積極采納，使我們的舞蹈教學(xué)更能接近于孩子們的愛(ài)好，即使看到了孩子們的不足，也要從正面加以引導，使孩子們不會(huì )因為批評而心靈受到挫傷，而對舞蹈甚至是其它方面的學(xué)習產(chǎn)生逆反而抵觸情緒，從而影響孩子們的健康成長(cháng)。
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