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制約高校音樂(lè )舞蹈教學(xué)的因素及其對策研究的論文
高校音樂(lè )舞蹈教學(xué)能夠豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，陶冶學(xué)生情操及提高學(xué)生自身的修養，以培養出全面發(fā)展，符合現代社會(huì )需求的專(zhuān)業(yè)人才。
一、高校音樂(lè )舞蹈教學(xué)的目的
藝術(shù)教育水平的高低是一個(gè)國家教育質(zhì)量高低的重要標志。在我國，藝術(shù)教育有著(zhù)悠久的歷史，目前藝術(shù)已經(jīng)成為我國民族精神氣質(zhì)的象征。我國高校開(kāi)設音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)，不僅僅為新時(shí)期藝術(shù)教育的繁榮持續發(fā)展奠定基礎，更為社會(huì )培養、輸送大批合格的音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)人才，為豐富人民精神文化生活夯實(shí)物質(zhì)基礎。
(一）塑造學(xué)生的良好形象氣質(zhì)，同時(shí)鍛煉學(xué)生身體的柔韌性和四肢的協(xié)調性。音樂(lè )舞蹈課程中舞蹈的形體訓練主要是以芭蕾舞的基本動(dòng)作為基礎，同時(shí)配合古典的韻律進(jìn)而形成一些列舒展優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，通過(guò)舞蹈形體訓練來(lái)訓練人最基本的身體形態(tài)[11�，F如今社會(huì )需要綜合能力較強的人才，而好的形象氣質(zhì)不但能夠給他人留下好的第一印象，還能夠在競爭中為個(gè)人加分。高校音樂(lè )舞蹈就是從一些基礎訓練來(lái)改善學(xué)生的不良姿態(tài)，從而幫助其塑造良好的身心氣質(zhì)。
(二）提升學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng )造力。學(xué)習音樂(lè )舞蹈能夠培養學(xué)生形成正確的審美觀(guān)，并以髙尚的審美情趣來(lái)提高人們對于感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力。此外，通過(guò)學(xué)習音樂(lè )舞蹈還能夠促使學(xué)生左右腦的平衡發(fā)展，依此來(lái)強化學(xué)生的感知力、記憶力和想象力。在目前這個(gè)競爭激烈的社會(huì )中，較強的理解能力和創(chuàng )造力是人們生存和發(fā)展必不可少的重要元素。而創(chuàng )造力又是想象力的前提條件<^所以，在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)自身努力以及在教師的引導和啟發(fā)下進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng )新，將自身的生活閱歷作為創(chuàng )新藝術(shù)的素材，將其進(jìn)行概括和提煉，之后將其巧妙的運用到肢體動(dòng)作中傳遞出去。
(三）提升學(xué)生的道德情操，激勵學(xué)生的意志。音樂(lè )可以作為人們發(fā)泄其喜怒哀樂(lè )的有效方式，通過(guò)音樂(lè )教育能夠培養學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和良好的到的品質(zhì)。而舞蹈對人們道德的教育早在遠古時(shí)代就已經(jīng)得到肯定，舞蹈對人們的道德教育是通過(guò)“潤物細無(wú)聲”的方式潛移默化地進(jìn)行的通過(guò)舞蹈的教育學(xué)習能夠幫助學(xué)生形成良好的審美觀(guān)念，尊老愛(ài)幼，友善對待他人的品質(zhì)。在進(jìn)行舞蹈基本功學(xué)習和訓練時(shí)能夠培養學(xué)生吃苦耐勞，堅忍不拔的意志，同時(shí)通過(guò)舞蹈排練還加強了學(xué)生的團隊意識和組織性、紀律性。此外，通過(guò)舞蹈教學(xué)還能夠使學(xué)生在欣賞舞蹈作品時(shí)得到一定的精神知識，從中激發(fā)學(xué)生的道德情感。
(四）拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的自身修養。音樂(lè )舞蹈既是一種藝術(shù)又是一種文化展現形式，同時(shí)還是傳播文化的一種載體。在音樂(lè )舞蹈中匯聚了各種民俗文化和風(fēng)土人情，向人們展示出不同民族E域的生活形態(tài)和審美態(tài)度，并在教師的指導下和個(gè)人對于音樂(lè )舞蹈的領(lǐng)悟以接受更多的知識，并依此來(lái)擴寬個(gè)人的知識面，提升個(gè)人修養。
二、現代離校音樂(lè )舞蹈教學(xué)中的制約因素
(一）覆蓋范圍相對較小。音樂(lè )舞蹈教育目前在髙校教學(xué)中主要涉及到兩個(gè)大的方面，分別是音樂(lè )舞蹈作品的有效學(xué)習和校園文化活動(dòng)的排練。音樂(lè )舞蹈教育重視的是實(shí)踐教學(xué)，因此會(huì )受到來(lái)自年齡或者身體條件等方面的限制，造成許多學(xué)生對舞蹈課程沒(méi)有學(xué)習的信心，因此造成音樂(lè )舞蹈教學(xué)的尷尬處境。另一方面舞蹈作品多是一種觀(guān)賞行價(jià)值藝術(shù)品，目前在高校中表現為學(xué)生參與程度較低，受眾數量少，因此其重視程度有待提高。
(二）音樂(lè )舞蹈教育與人文理念發(fā)展脫節。音樂(lè )舞蹈教育應該是技術(shù)與藝術(shù)的有效結合，在對音樂(lè )舞蹈技巧進(jìn)行熟練掌握的基礎上，要更加注意對音樂(lè )舞蹈藝術(shù)的洞察能力，因此需要將音樂(lè )舞蹈教學(xué)與人文理念發(fā)展相綜合，體現學(xué)科融合的優(yōu)雅美態(tài)，比如舞蹈教學(xué)要與美學(xué)、社會(huì )學(xué)、心理學(xué)等相交叉，在進(jìn)行音樂(lè )舞蹈技巧訓練的基礎上，不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，拓寬視野，從而加深藝術(shù)修養的程度，豐富藝術(shù)素質(zhì)教育的內容。
(三）學(xué)生自身因素的制約。音樂(lè )舞蹈教學(xué)中學(xué)生自身的條件、學(xué)生的肢體表現力和其肢體協(xié)調力是學(xué)生掌握舞蹈技術(shù)的基本生理條件。而高校音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)的而學(xué)生大多來(lái)自普通高中，并沒(méi)有受過(guò)系統專(zhuān)業(yè)的舞蹈訓練，學(xué)生的舞蹈基礎薄弱。此外，由于學(xué)生自身條件的不足使學(xué)生缺乏自信，進(jìn)而影響到音樂(lè )舞蹈教學(xué)質(zhì)量，再加上學(xué)生后天訓練較少，使學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理。在進(jìn)行音樂(lè )舞蹈教學(xué)是除了要學(xué)生具備一定的生理條件，還需要學(xué)生對音樂(lè )舞蹈具有濃厚的興趣。由于高校音樂(lè )舞蹈學(xué)生的基礎條件薄弱而影響到學(xué)生的學(xué)習，進(jìn)而導致教學(xué)質(zhì)量的下降。
(四）教學(xué)方法的制約。在教學(xué)過(guò)程中教師大都是按照教材內容進(jìn)行授課，很少有教師為學(xué)生補充新的知識內容，而這些較為陳舊的教學(xué)內容無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習的興趣。另外，在教學(xué)方法方面其教學(xué)內容過(guò)于單一，甚至有些教師還是沿用傳統的“示范一模仿”教學(xué)模式，這樣的模式只是由學(xué)生機械的跟著(zhù)教師做動(dòng)作而沒(méi)有師生之間的互動(dòng)，這樣便再次減弱了學(xué)生學(xué)習的積極性，其教學(xué)效果也就可想而知了。
(五）實(shí)踐教學(xué)所占比例較低。在高校音樂(lè )舞蹈教育中，藝術(shù)實(shí)踐只是音樂(lè )舞蹈教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節分布在每個(gè)學(xué)期，而此教學(xué)實(shí)踐在很大程度上是為了學(xué)習的一些重大演出做準備，并未將實(shí)踐教學(xué)作為學(xué)生能力的一種培養，因此其實(shí)踐課程設置較少，而將大部分的時(shí)間都放在課堂學(xué)習中，進(jìn)而使學(xué)生喪失學(xué)習的興趣。
(六）師資力量薄弱。在音樂(lè )舞蹈教學(xué)中，教師的個(gè)人能力和業(yè)務(wù)素養水平在很大程度上決定了高校音樂(lè )舞蹈學(xué)生學(xué)習的效果。從目前情況來(lái)看，多數高校對于音樂(lè )舞蹈教學(xué)的重視度不夠，因此便直接影響了高校音樂(lè )舞蹈教室隊伍的構建和配置。而高效音樂(lè )舞蹈師資力量的不足直接或間接的影響到高校音樂(lè )舞蹈教學(xué)的發(fā)展。
三、改革高校音樂(lè )舞蹈教學(xué)的對策分析
(一）明確教學(xué)目標。高校的教學(xué)目標在很大程度上反映的是高校管理人員對此項課程的發(fā)展理念和思路，而教學(xué)目標的確定必然會(huì )影響到該課程的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。因此在明確制定音樂(lè )舞蹈課程教學(xué)目標時(shí)，先要正確分析高校音樂(lè )舞蹈學(xué)生的具體情況，依此來(lái)確定音樂(lè )舞蹈課程教學(xué)目標的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)還要考慮的教學(xué)目標的確定要建立在促使學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升的基礎上，以培養出現代社會(huì )需求的復合型人才。
(二）合理設置課程。在高校中音樂(lè )舞蹈教學(xué)主要有專(zhuān)業(yè)課和選修課，另外還有俱樂(lè )部教學(xué)形式，因此學(xué)生應根據個(gè)人情況有針對性的選修音樂(lè )舞蹈課程，而高校的職能部門(mén)則要根據課程的難易程度及課程的具體性質(zhì)，完成課程體系的建設，并在高校音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)人才培養計劃中體現。
(三;)有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。目前，高校的音樂(lè )舞蹈教學(xué)還是以傳統的“口傳身授”教學(xué)為主。而舞蹈課程基本是以實(shí)踐為主，利用多媒體教學(xué)時(shí)可以將其理論知識和舞蹈作品做成課件的形式，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以利用課件快速的將相關(guān)的知識展示并講解給大家，同時(shí)還可以將相關(guān)的舞蹈作品播放給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解并體會(huì )其舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，還能夠增加課堂教學(xué)知識的信息量，擴寬學(xué)生的知識面，提高音樂(lè )舞蹈教學(xué)質(zhì)量。
(四）加強實(shí)踐性教學(xué)。舞蹈是一項技能性較強的藝術(shù)課程，因此實(shí)踐教學(xué)對提高學(xué)生的舞蹈技能是十分必要的['在課程設置是安排一些舞蹈訓練課程，此外教師在布置課時(shí)作業(yè)時(shí)，應多設置一些創(chuàng )編性的題目，讓學(xué)生做到自編自演，這樣不但穩固學(xué)生的理論知識，還能夠加強學(xué)生的表演能力；或是鼓勵學(xué)生多參加一些文藝晚會(huì )，以此來(lái)鍛煉自己的能力；還可以鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間做一些相關(guān)的兼職工作，依此來(lái)鞏固個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識，鍛煉個(gè)人的能力。
(五）加強師資力量的建設。一方面，髙校面向社會(huì )招聘從事音樂(lè )舞蹈行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才擔任教師，滿(mǎn)足教學(xué)的需要，或邀請音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)人士到高校，對其專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行培訓。另一方面，將本校的音樂(lè )舞蹈教師外送培訓，提升高校音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)知識技能和業(yè)務(wù)素養。
(六）改革教學(xué)方法。
�。�1)鼓勵教學(xué)法。由于高校音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基礎較為薄弱，因此其在學(xué)習初期的困難較大，特別是針對一些要求較高、難度較大的規范性舞蹈動(dòng)作，學(xué)生由于缺乏自信心便會(huì )產(chǎn)生畏難心理，而通過(guò)鼓勵教學(xué)能夠幫助學(xué)生消除這種負面心理。在教學(xué)過(guò)程中教師應多使用鼓勵的言語(yǔ)來(lái)激勵學(xué)生，并在鼓勵的同時(shí)對學(xué)生提出教學(xué)要求。
�。�2)互動(dòng)教學(xué)方法�；�(dòng)教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中有教師與學(xué)生之間的互動(dòng)或是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)指出學(xué)生學(xué)習中存在的錯誤，并要其及時(shí)改正，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)能夠讓學(xué)生快速掌握要學(xué)習的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，并且在學(xué)生之間相互糾正的過(guò)程中通過(guò)他們之間的交流而使他們多掌握好一些動(dòng)作技巧。此外，還可以留出部分時(shí)間讓學(xué)生自由組合來(lái)編制音樂(lè )和舞蹈，之后展示出來(lái)，同時(shí)由教師作為評委；對各組進(jìn)相評比和總結。這樣的教學(xué)過(guò)程不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作性。
�。�3)啟發(fā)教學(xué)。所謂啟發(fā)教學(xué)，是指在舞蹈課堂，教師可以根據不同的舞蹈種類(lèi)，給學(xué)生以不同內容的啟發(fā)，打開(kāi)學(xué)生的想象思維，快速掌握動(dòng)作風(fēng)格與要領(lǐng)。啟發(fā)教學(xué)不僅能讓學(xué)生的學(xué)習變得生動(dòng)有趣，還能讓學(xué)生掌握舞蹈藝術(shù)更深層次的文化意蘊。例如，在民間舞教學(xué)中，教授蒙族柔臂時(shí)，我們可以啟發(fā)學(xué)生想象自己就像是天空翱翔的雄鷹，雙臂如雄鷹展翅般舒展有力。在教授藏族舞蹈的基本體態(tài)和拖步時(shí)，我們可以啟發(fā)學(xué)生想象自己正行走在海拔很高的青藏高原上，惡劣的地理環(huán)境使人的呼吸拉長(cháng)，動(dòng)作緩慢。這樣的啟發(fā)與想象使學(xué)生在了解動(dòng)作意蘊的同時(shí)，舞蹈表現力也隨之增強。
四、結語(yǔ)
綜上所述，當前，還有諸多因素制約高校音樂(lè )舞蹈的教學(xué)。要培養髙素質(zhì)的音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)人才，髙校應重視音樂(lè )舞蹈教學(xué)，堅定教學(xué)中實(shí)用性和創(chuàng )造性相結合的教學(xué)理念，明確高校音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)培養目標，合理設置高校音樂(lè )舞蹈課程，加強理論與實(shí)踐教學(xué)的而結合，借助現代技術(shù)和科學(xué)有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，為社會(huì )培養、輸送髙素質(zhì)的音樂(lè )舞蹈人才奠定物質(zhì)基礎。
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