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淺論音樂(lè )舞蹈劇教學(xué)論文
中國原創(chuàng )音樂(lè )劇的歷史，始于20世紀80年代初。經(jīng)過(guò)二十年來(lái)的發(fā)展，音樂(lè )劇這種新型舞臺戲劇樣式，在各個(gè)方面，都有了長(cháng)足進(jìn)步，從業(yè)者隊伍也逐步壯大。那么，如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施和架構這門(mén)課程呢？下面，我從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、音樂(lè )舞蹈劇的舞蹈專(zhuān)業(yè)基訓課。根據教學(xué)內容的需要把基訓與身韻結合起來(lái)，并根據訓練的部位不同歸類(lèi)組合，配以?xún)?yōu)美輕快的音樂(lè )，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。同時(shí)讓學(xué)生欣賞音樂(lè )劇和舞蹈的劇目，一邊領(lǐng)略各種舞蹈藝術(shù)的魅力，一邊體會(huì )基本功在各種舞蹈中的重要性，提高和加深學(xué)生對基訓課的興趣。
通過(guò)一段時(shí)間的舞蹈基訓課的學(xué)習，學(xué)生們扎實(shí)地掌握了基本功，此時(shí)讓學(xué)生學(xué)習中國民間舞、中國古典舞、現代舞等課程，從而進(jìn)一步完善音樂(lè )劇中的舞蹈教學(xué)。
因此，在教學(xué)方面要以點(diǎn)帶面，突出重點(diǎn)，寓教于樂(lè )，以提高學(xué)生的興趣與表現欲望。
二、中國古典舞身韻課在音樂(lè )舞蹈劇中的作用。身韻課是培養學(xué)生系統地掌握舞蹈表演語(yǔ)匯的重要手段。它以特有的身段、圓場(chǎng)步、花幫步等舞蹈語(yǔ)言來(lái)表示猶豫、哀怨、歡快、冷漠等情感。故而，要求學(xué)生能夠準確地理解運動(dòng)規律和神韻，加強肢體的流動(dòng)意識和舞蹈的旋律感，從而逐步達到身心合一的訓練目的，同時(shí)也達到音樂(lè )劇特有的表演藝術(shù)能力。
三、配合音樂(lè )劇綜合教學(xué)的總要求，進(jìn)行踢踏舞、爵士舞等的強化訓練和學(xué)習。
踢踏舞以復雜的節奏和音色變化多端的聲響，給人以輕快、熱烈、狂放的審美感受。踢踏舞常常具有詼諧、幽默的性質(zhì)，往往同滑稽表演合為一體，博得觀(guān)眾的喜愛(ài)。所以，踢踏舞和爵士舞的學(xué)習，啟發(fā)培養學(xué)生對西方舞蹈形態(tài)內在氣質(zhì)和身體的敏感性，以及對情感表達方式的理解，進(jìn)而全面提高學(xué)生的舞蹈表演素質(zhì)。
四、現代舞蹈的課程設置。
其意義在于突破傳統舞蹈教學(xué)中的“技術(shù)課”的概念范疇，使其不僅包括肌體筋肉功能的訓練，同時(shí)包括對人體運動(dòng)中文化積淀的認識，注重訓練學(xué)生對人體在空間、時(shí)間中的運動(dòng)方式，以及學(xué)生運用身體體現現代人的思想文化意識，以此追求學(xué)生身體文化運動(dòng)的意志表現力�，F代舞蹈教學(xué)主要以技術(shù)技巧訓練為主要內容，提高學(xué)生對現代舞身體運動(dòng)方式的認識，由淺入深地逐步掌握和傳達出舞蹈動(dòng)作的訓練方式以及教學(xué)規律的獨特語(yǔ)言，為發(fā)展提高時(shí)代意義上的音樂(lè )劇打下堅實(shí)深遠的基礎。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間舞蹈的學(xué)習和積累，初步讓學(xué)生通過(guò)課堂、課后的編舞練習，引導學(xué)生進(jìn)入舞蹈小品的編排、組合、練習階段。在教師的指導下強化創(chuàng )意編排難度，提高學(xué)生駕馭素材、編排劇情的能力，編排出結構基本完整的作品。
五、要培養學(xué)生的表演技巧、臺詞和表演音樂(lè )劇小片段的能力。
在音樂(lè )劇的表演創(chuàng )作中，語(yǔ)言是揭示思想，傳達情感，刻畫(huà)人物，感染觀(guān)眾，展示情節的重要手段，所以臺詞課的目的是注重語(yǔ)言基礎訓練、語(yǔ)言表現力、角色語(yǔ)言創(chuàng )造與體現，使學(xué)生開(kāi)始掌握舞臺語(yǔ)言的一些基本技巧。通過(guò)文學(xué)作品的朗誦，著(zhù)重在語(yǔ)言上訓練學(xué)生對作品的分析、理解、體現能力，以及角色臺詞內部、外部技巧的準確表現力和完善的語(yǔ)言技巧，達到塑造具有鮮明性格特點(diǎn)的人物形象。
表演技巧課是音樂(lè )劇專(zhuān)業(yè)的重要課程之一，是貫穿學(xué)制始終的專(zhuān)業(yè)課。它具有較強的系統性、規律性和科學(xué)性。充分發(fā)掘、錘煉、提高學(xué)生的表演能力，同時(shí)牢固地掌握人物創(chuàng )造的方法技巧，在學(xué)習中初步掌握人物個(gè)性表演，使之達到獨立完成音樂(lè )劇人物形象塑造的任務(wù)，培養學(xué)生的創(chuàng )作意識，按照舞臺行動(dòng)的基本規律從任務(wù)出發(fā)，結合劇本規定的情境，增強想像力、感受力、創(chuàng )作力等。培養學(xué)生善于觀(guān)察捕捉生活中人物性格特征的能力，養成從生活中發(fā)現、捕捉、吸取創(chuàng )作素材的良好習慣。
六、音樂(lè )劇劇目教學(xué)力求突出課程設置的科學(xué)性和實(shí)踐性
創(chuàng )立新的音樂(lè )劇模式，因此在強化專(zhuān)業(yè)教學(xué)力度的同時(shí)要加大文學(xué)、美學(xué)等基礎文化的學(xué)習教育，努力挖掘學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力，為培養現代音樂(lè )劇的表演專(zhuān)業(yè)人才及教育傳播人才打下良好而堅定的基礎。
首先，從一些優(yōu)秀的舞蹈劇目開(kāi)始訓練，如：《秦王點(diǎn)兵》、《醉鼓》、《小龍兒》、《關(guān)雎》等。還有現代舞：《出走》、《咱爸咱媽》等。民族古典舞：《秧歌情》等。
七、有意識地學(xué)習借鑒一些中國傳統的戲曲劇目，如《雙下山》、《岳云》、《鬧天宮》、《哪吒》等。
通過(guò)這些傳統戲曲劇目的訓練，使學(xué)生深刻了解中國戲曲的意境美、程式表演美的表演特征及其與歐美音樂(lè )劇的差異，從而可以廣泛地豐富音樂(lè )舞蹈劇的創(chuàng )作題材和改編理念。
八、視唱練耳課是音樂(lè )劇專(zhuān)業(yè)必修的基礎技能訓練課程
通過(guò)對學(xué)生音樂(lè )、聽(tīng)唱能力的系統訓練，培養學(xué)生的節奏感、節拍感、音律感、和聲感等，豐富學(xué)生對音樂(lè )語(yǔ)言的理解、表現，從而通過(guò)節奏、力度、速度的變化，使之更融合地鑲嵌在作品之中。
九、音樂(lè )節奏和音樂(lè )形式表現是音樂(lè )劇的骨架和靈魂
因而必須加大、加強對音樂(lè )節奏的訓練力度。所以，可開(kāi)設打擊樂(lè )課程，讓學(xué)生親自打擊樂(lè )器，更進(jìn)一步地訓練學(xué)生的節奏感、節拍感，讓學(xué)生明白節奏在音樂(lè )中的重要性。
十、聲樂(lè )課是培養學(xué)生掌握歌唱表現能力的必修課
基礎知識和熟練的演唱技能，使學(xué)生基本達到能從事獨唱、重唱、合唱、伴唱的能力，以適應于音樂(lè )劇的需要。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習訓練實(shí)踐，要求學(xué)生掌握各種風(fēng)格的優(yōu)秀聲樂(lè )作品，從而不斷提高學(xué)生的音樂(lè )理解、鑒賞能力和表現力，準確完整地表達作品內涵。為了使學(xué)生保持對音樂(lè )劇有著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣和熱情，必須因材施教，特別是對那些學(xué)習態(tài)度較好而基礎較差的學(xué)生，應多鼓勵誘導，使他們獲得力量和信心。
最后以本學(xué)科的典范劇目為主導，實(shí)踐于教學(xué)之中，比如《貓》劇�！敦垺穭∈菤v史上最成功的音樂(lè )劇，劇作者安德魯？洛依德？韋伯充分考慮到兒童觀(guān)眾的特點(diǎn)去進(jìn)行創(chuàng )作，因此《貓》劇更受孩子們的歡迎。所以，音樂(lè )劇作者應從觀(guān)念上保持常新，跟上時(shí)代的步伐，創(chuàng )作出群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的作品。
根據中國音樂(lè )劇現狀，在編排音樂(lè )劇時(shí)應當首先考慮的是立足本土、洋為中用、推陳出新的主導思想，其次要考慮到題材的廣泛性，如寓言、詩(shī)歌等，設置新的教學(xué)技術(shù)手段去表現音樂(lè )劇的時(shí)代感。
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