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初中物理教學(xué)應培養學(xué)生的“自主學(xué)習”
[摘要]：為了在物理教學(xué)中全面推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)，我們對傳統的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，特別在新《課標》實(shí)施中，學(xué)生自主學(xué)習特別重要。
[關(guān)鍵詞]：物理教學(xué) 自主學(xué)習
一、自主學(xué)習的含義和實(shí)質(zhì)
所謂“自主學(xué)習”，是通過(guò)激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習興趣，逐步培養學(xué)生學(xué)習的自主性和主動(dòng)性，使之不僅會(huì )學(xué)習，而且愛(ài)學(xué)習，并養成良好的學(xué)習習慣；同時(shí)在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中使學(xué)習的素質(zhì)全面提高，個(gè)性得到充分的。
物理“自主學(xué)習”的實(shí)質(zhì)是在課堂教學(xué)中不僅著(zhù)眼于當前知識理解和技能的訓練，而且注重能力的培養和未來(lái)的發(fā)展。通過(guò)自主學(xué)習，除讓學(xué)生理解大綱規定的知識技能外，還應讓學(xué)生具有較強的自主學(xué)習能力、主動(dòng)發(fā)展精神、自我完善意識，成為能夠主動(dòng)地、創(chuàng )造性的進(jìn)行認識的實(shí)踐的主體。這正是素質(zhì)教育所要求的。
二、初中物理“自主學(xué)習”的課堂教學(xué)基本結構和特征
1、初中物理“自主學(xué)習”的課堂教學(xué)基本結構
（1）指導預習、討論交流。課前給學(xué)生布置預習，讓學(xué)生有目的的地看書(shū)，交發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，把這些問(wèn)題在課堂上共同討論，讓學(xué)生積極思考，充分發(fā)展自己的見(jiàn)解。
（2）定向思維、實(shí)驗探究。選擇核心問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究，在探究活動(dòng)進(jìn)行的，提出問(wèn)題，猜想成假設，設計實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)驗，分析和論證，評估、交流等過(guò)程中創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，培養學(xué)生的實(shí)驗技能、科學(xué)態(tài)度和探索精神。
（3）導學(xué)導議、歸納新知。在實(shí)驗探究的基礎上，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)引導學(xué)生思考、開(kāi)展討論，最后由學(xué)生自己歸納，掌握重點(diǎn)。
（4）鞏固應用、反思質(zhì)疑。設計跟學(xué)生聯(lián)系較密切的問(wèn)題、練習等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，從中引起對知識的反思，提出質(zhì)疑。
（5）課外延伸、自主發(fā)展。通過(guò)解決生活實(shí)際中的問(wèn)題、做課外實(shí)驗，以期獲得對物習的不同經(jīng)歷和體驗。
這只是一般的結構，具體教學(xué)中應結合教材和學(xué)生實(shí)際靈活運用。
2、初中物理“自主學(xué)習”的最顯特征
（1）自主性特征。它是“自主學(xué)習”的最顯特征之一，學(xué)生不再是知識的接收器，而是自主性的探究，學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習物理知識、體會(huì )物理原理并應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的自主性，是物理課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位落實(shí)的重要標志。
（2）民主性特征。在“自主學(xué)習”的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，教師不再是做報告者，只是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和指導者，學(xué)生能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解，同學(xué)之間、師生之間討論、甚至爭論，學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
（3）過(guò)程性特征�！白灾鲗W(xué)習”的物理課堂教學(xué)特別重視學(xué)習和探究的過(guò)程，注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗。
（4）應用性特征。新《課標》把知識的應用和學(xué)知識提到同樣重要的地位，選取學(xué)生周?chē)煜さ氖吕斫馕锢砀拍�、建立物理模型；從生活中發(fā)現問(wèn)題，運用物理知識去解決它，讓學(xué)生感到物理知識真正有用。
（5）創(chuàng )新性特征�！白灾鲗W(xué)習”的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是獨特的自我，個(gè)性具有鮮明特征，每個(gè)學(xué)生都是探究的主體，具有創(chuàng )新精神。每個(gè)學(xué)生對所要學(xué)習的內容都有不同的理解和體驗，思維具有獨特和創(chuàng )新性。
三、開(kāi)展“自主學(xué)習”教學(xué)改革的基本策略
1、教師轉變思想，更新教學(xué)觀(guān)念是實(shí)現“自主學(xué)習”的關(guān)鍵
轉變教育思想，就是要求教師由“應試”教育轉變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，由教學(xué)的主體轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者、幫助者和參與者，即教師必須確立以人為本的教育思想。
更新教學(xué)觀(guān)念，首先教師要樹(shù)立主體的學(xué)生觀(guān)，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是學(xué)生在一定條件下對客觀(guān)事物的反映過(guò)程，是一個(gè)主體的構建過(guò)程。知識不同于實(shí)物，可以由教師簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，例如公式、，必須由學(xué)生自己來(lái)構建，并組納入自己己有的知識結構中，別人是無(wú)法代替的，因此摒棄過(guò)去那種把學(xué)生看作知識的接收器，忽視學(xué)生個(gè)性差異的學(xué)生觀(guān)，樹(shù)立主體的學(xué)生觀(guān)。其次是建立平等的師生關(guān)系，教師要平等地看待每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，相信每個(gè)學(xué)生都能做得更好，在學(xué)識上教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統的一桶水和一碗水的關(guān)系了，而是聞道有先后術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，學(xué)生也有自己的專(zhuān)長(cháng)，真正做到教學(xué)相長(cháng)。
2、加強物理教學(xué)的實(shí)踐性是實(shí)施“自主學(xué)習”的途徑
物理是一門(mén)實(shí)驗，重視和改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑，隨著(zhù)教學(xué)條件的不斷改善，應當改變過(guò)去那種講實(shí)驗的狀況，積極地創(chuàng )造條件采用“邊講邊實(shí)驗”等形式體代替“獨角戲”式的實(shí)驗模式，把性實(shí)驗、驗證性實(shí)驗改為探究性實(shí)驗，改變學(xué)生被動(dòng)接受的形式，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦探索知識，品嘗成功的喜悅。
物理教學(xué)的實(shí)踐性還體現在物理概念的形成、物理模型的建立以及物理習題的設計都應取材于學(xué)生周?chē)煜さ氖挛�，在學(xué)生有充分的感性認識的基礎上通過(guò)分析、概括、歸納形成理性思維，讓學(xué)生在運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題中形成實(shí)踐能力。
3、激發(fā)學(xué)生自主探究的動(dòng)機和興趣是學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習”的核心
學(xué)生的學(xué)習是由動(dòng)機激起和推動(dòng)的，它直接影響到自主學(xué)習的水平、進(jìn)程和效果，學(xué)習興趣是內部動(dòng)機最現實(shí)最活躍的成分，是推動(dòng)、激勵學(xué)習的最有效的動(dòng)力，因此要培養學(xué)生自主探求的意識，主動(dòng)的精神，必須把激發(fā)學(xué)生自主探求的動(dòng)機和興趣放在首位。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，首先教師應了解青少年一般心理特點(diǎn)，多和學(xué)生進(jìn)行情感交流，做到“親其師，信其道”。其次要讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的學(xué)習方法，在學(xué)習中能抓住重點(diǎn)，盡快掌握物理的思維方式，進(jìn)入物理的“境地”。第三讓學(xué)生在探索新知識中品嘗成功的喜悅，培養學(xué)習物理的興趣。第四讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題中體會(huì )物理的實(shí)用性，培養學(xué)好物理的動(dòng)機。
4、討論、質(zhì)疑是“自主學(xué)習”的基本方法之一
要解決過(guò)去模式中那種單純灌輸、嚴重束縛學(xué)生身心發(fā)展的狀況，還給學(xué)生自主學(xué)習的空間和時(shí)間，解放學(xué)生的雙眼去觀(guān)察，解放學(xué)生的雙手去實(shí)驗、解放學(xué)生的大腦去思考，解放學(xué)生的嘴巴去討論交流，解放學(xué)生的身心去自我實(shí)現，充分體現學(xué)生的主體作用。
總之，在物理教學(xué)中提昌“自主學(xué)習”，讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性。使物理教學(xué)不僅注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓練，而且還重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望，科學(xué)探究能力，創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養。從而提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
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1、物理課程標準（實(shí)驗稿） 北京師范大學(xué)出版社
2、義務(wù)教育課程標實(shí)驗物理教科書(shū) 人民教育出版社
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