中職物理教學(xué)中培養學(xué)生的綜合技能論文

　　摘要：物理教學(xué)是中職教育的基礎課程，也是學(xué)生必須掌握的一門(mén)課程，它能提高學(xué)生的綜合技能和社會(huì )實(shí)踐能力。本文分析了中職物理教學(xué)存在的問(wèn)題，并探討了在中職物理教學(xué)中培養學(xué)生綜合技能的策略，以期提高中職物理教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習效率。

　　關(guān)鍵詞：中職院校；物理教學(xué)；綜合技能

　　物理是一門(mén)奇妙的學(xué)科，它可以展現生活中存在的各種美，還可以培養學(xué)生的綜合技能。物理知識與其他專(zhuān)業(yè)知識緊密聯(lián)系，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科知識的必要前提和基礎。結合多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者深入分析與探究了如何在中職物理教學(xué)中培養學(xué)生的綜合技能。

　　一、中職物理教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.理論與實(shí)驗授課比例不協(xié)調

　　在中職物理教學(xué)中，理論授課時(shí)間與實(shí)驗教學(xué)的課程安排不合理，導致學(xué)生不能很好地將理論知識運用到實(shí)驗中。教師往往一味地對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，沒(méi)有考慮到學(xué)生能否緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度。這樣不僅不能幫助學(xué)生充分掌握物理知識，還會(huì )導致學(xué)生對物理學(xué)習產(chǎn)生厭煩心理，致使物理教學(xué)無(wú)法順利展開(kāi)，影響學(xué)生學(xué)習物理知識。

　　2.考核機制不科學(xué)

　　目前，中職院校對學(xué)生的考核機制不科學(xué)、不健全。很多中職院校僅僅是通過(guò)學(xué)生成績(jì)的好壞來(lái)評價(jià)學(xué)生，這是不合理的評價(jià)方式�？荚嚦煽�(jì)可以作為考核的一部分，但不能代表全部，教師既要看到學(xué)生學(xué)習的結果，又要看到學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。只關(guān)注學(xué)生成績(jì)的考核機制，會(huì )打擊學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)也會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的自信心。

　　二、在中職物理教學(xué)中培養學(xué)生的綜合能力

　　1.培養學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　物理教學(xué)有利于學(xué)生培養自身的創(chuàng )新能力。因為物理知識可以解釋一些事物的運行規律，如電流電力的原理、光學(xué)力學(xué)的基本原理等，所以很多科技產(chǎn)品都是精通物理知識的技術(shù)人員通過(guò)不斷探索、創(chuàng )新、實(shí)驗與嘗試，最終設計出來(lái)的。因此，在物理教學(xué)中，教師可以通過(guò)剖析一些科技產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　2.培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力

　　培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，對學(xué)生掌握物理知識，提高綜合技能尤為重要。物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗課程，實(shí)驗可以培養學(xué)生的實(shí)際操作能力。如學(xué)生通過(guò)拆裝電子產(chǎn)品，可以掌握、了解電子產(chǎn)品的內部結構和工作原理。這既能使學(xué)生實(shí)踐所學(xué)的物理知識，又能培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的物理綜合技能。

　　3.培養學(xué)生的綜合思維能力

　　培養學(xué)生的綜合思維能力，可以促使學(xué)生在學(xué)習物理知識的過(guò)程中，把感性認識升華到理性認識。物理學(xué)科中有很多定義、公式、規律等深奧難懂的知識，教師要引導學(xué)生將這些抽象的知識具體化和簡(jiǎn)單化，將這些概念、規律與實(shí)際生活相結合，這就需要教師在教學(xué)中培養學(xué)生的綜合思維能力。

　　三、在中職物理教學(xué)中培養學(xué)

　　生綜合能力的策略

　　1.實(shí)行互動(dòng)教學(xué)

　　在中職物理教學(xué)中，教師要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在物理實(shí)踐課上，教師可以把學(xué)生劃分成各個(gè)學(xué)習小組，讓小組成員通過(guò)互相學(xué)習和探討，共同動(dòng)手操作完成物理實(shí)踐。教師也可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生之間的合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)課堂上的互動(dòng)，能有效培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　2.運用多媒體技術(shù)教學(xué)

　　當前，多媒體技術(shù)被不斷地引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，在一定程度上提高了教學(xué)效率。教師運用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，能使物理課堂教學(xué)更具吸引力，它能將一些抽象、難以解釋的知識具體化、形象化。如通過(guò)圖片演示，能讓物理課堂充滿(mǎn)趣味性，有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高物理學(xué)習的效率。

　　3.均衡實(shí)驗課與理論課的比重

　　在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要均衡理論課與實(shí)驗課的比重，不能只注重理論教學(xué)，而應將理論知識與實(shí)踐相結合，使理論知識能在現實(shí)生活中得以運用。另外，實(shí)驗教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合技能。

　　四、結束語(yǔ)

　　在中職物理教學(xué)中，教師應該使用合理的教學(xué)方法，均衡分配教學(xué)內容，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的綜合技能。

　　參考文獻：

　　[1]李長(cháng)安.加強技能培養提高水利中職學(xué)生就業(yè)能力[J].河南水利與南水北調,2014,(24).

　　[2]劉艷麗.中職物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養分析[J].電子制作,2014,(17).

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