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提高初中物理教學(xué)有效性的重要途徑探析論文
摘要：有效性學(xué)習理念在當前受到越來(lái)越多的認可， 要想在以學(xué)校教學(xué)為主要教育方式的情況下達到有效性學(xué)習的目標， 首先需要教師做到有效性教學(xué)。對于初中生來(lái)說(shuō)， 物理是一門(mén)難度較大的學(xué)科， 教師的指導和課堂教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習效果有很大的影響。如何改善教學(xué)方式以提升學(xué)生的學(xué)習有效性是探討的中心問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：有效性學(xué)習； 初中物理教學(xué)； 現狀； 途徑；
初中物理學(xué)科主要探究生活中的一些物理現象， 具有知識量大、系統性較強的特點(diǎn)， 在物理學(xué)習中能培養學(xué)生的探究能力和獨立思考能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中， 需要有意識地培養學(xué)生這方面的能力， 關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習情況， 具備教學(xué)反思能力， 根據具體教學(xué)效果對課堂進(jìn)行與之相適應的調整， 運用有效的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習效率。初中物理教學(xué)不能以提升學(xué)生的考試成績(jì)?yōu)槲ㄒ唤虒W(xué)目標， 還應該認識到初中物理是物理學(xué)習的入門(mén)和奠基階段， 需要培養學(xué)生的學(xué)習熱情， 幫助學(xué)生建構初步的物理學(xué)習模式。
一、當前初中生在物理學(xué)習中的現狀
1. 學(xué)習興趣不高
學(xué)習興趣是高效學(xué)習的重要保障， 但很多初中生對物理學(xué)習缺乏興趣， 課堂教學(xué)效果不容樂(lè )觀(guān)。學(xué)生學(xué)習興趣不高主要有以下方面的原因：第一， 物理學(xué)科本身的特點(diǎn)。初中物理知識體系較廣， 理論和公式方面的內容較多， 相對其他學(xué)科而言更加枯燥乏味；并且， 物理學(xué)的知識理論相對抽象， 學(xué)生難以理解其中的深意， 考試成績(jì)不理想， 進(jìn)而對物理學(xué)科失去信心， 形成惡性循環(huán)。第二， 教師教學(xué)方式單一。教學(xué)方式是影響課堂氛圍和學(xué)生興趣的重要原因， 受傳統應試教育的影響， 很多教師還是采用灌輸式教學(xué)， 課堂教學(xué)完全圍繞教材知識點(diǎn)， 沒(méi)有根據當代學(xué)生的特點(diǎn)和培養要求對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng )新， 學(xué)生在課堂上難以集中精力聽(tīng)講。
2. 學(xué)習負擔重
初中物理學(xué)習內容較多跨度較廣， 初中生剛開(kāi)始進(jìn)行物理學(xué)習， 學(xué)習能力有所欠缺， 初中物理知識對于他們來(lái)說(shuō)還是太過(guò)復雜。在中考競爭壓力加大的背景下， 很多學(xué)校和教師奉行題海戰術(shù)， 給學(xué)生布置大量的課后作業(yè)， 希望通過(guò)試題來(lái)鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識， 忽視思考探究， 把題目進(jìn)行類(lèi)型劃分， 讓學(xué)生通過(guò)重復訓練形成一套模式化的答題方式�？墒�， 在學(xué)習興趣不足的情況下， 學(xué)生往往把教師布置的作業(yè)當成一個(gè)任務(wù)來(lái)敷衍對待， 長(cháng)此以往， 產(chǎn)生對物理學(xué)科的排斥。并且， 學(xué)生在一知半解的情況下就進(jìn)行大量的習題訓練， 很容易把一些主觀(guān)上的錯誤理論運用到解題的過(guò)程中， 經(jīng)過(guò)鞏固而形成一種錯誤的認知， 對學(xué)生的學(xué)習造成不利的影響。
二、提高初中物理教學(xué)有效性的重要途徑
1. 改善師生關(guān)系， 活躍課堂氛圍
構建良好的師生關(guān)系是吸引學(xué)生上課的注意力， 提高課堂教學(xué)效率的重要方法�！皩W(xué)高為師， 德高為范�！苯處熎鹬�(zhù)表率帶頭作用， 教師的行為舉止都會(huì )受到學(xué)生的關(guān)注。因此， 教師在教學(xué)中要注重自身的言行舉止， 在課堂中更應該注意加強與學(xué)生的互動(dòng)， 促成良好的教學(xué)氛圍。首先， 課堂是教師和學(xué)生溝通的重要平臺， 教師要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養， 在物理教學(xué)過(guò)程中， 要注重教學(xué)藝術(shù)， 利用形象精簡(jiǎn)的語(yǔ)言把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化， 利用優(yōu)秀的教學(xué)技能獲取學(xué)生的信任和支持。其次， 教師在教學(xué)過(guò)程中要注重以和藹可親的態(tài)度與學(xué)生接觸， 過(guò)于嚴厲的態(tài)度容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理， 這雖然一定程度上有助于維護課堂秩序， 但是對學(xué)生心理健康和學(xué)習效果有不利影響。物理教師在授課過(guò)程中要多與學(xué)生進(jìn)行溝通， 可以根據學(xué)習內容向學(xué)生提出一些比較有趣的小問(wèn)題， 引導學(xué)生對教材中的知識點(diǎn)提出自己的疑問(wèn)；改變教師主導課堂， 學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的局面， 使學(xué)生能夠在寬松和諧的氛圍中拓展思維能力， 逐漸激發(fā)對物理學(xué)習的興趣。
2. 注重實(shí)驗教學(xué)， 培養學(xué)生的探究能力
物理作為一門(mén)自然學(xué)科， 有很強的實(shí)驗操作性， 很多物理問(wèn)題可以通過(guò)實(shí)驗操作來(lái)幫助學(xué)生理解其中的奧妙， 把抽象的理論形象化， 讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受到某一不經(jīng)意的現象中蘊含的原理。教師在課堂中， 不僅要向學(xué)生演示物理實(shí)驗的過(guò)程， 更應該鼓勵并指導學(xué)生獨立進(jìn)行一些物理實(shí)驗操作， 利用生活中的簡(jiǎn)易工具完成一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗， 在試驗中找尋物理學(xué)習的興趣。物理不是一門(mén)只存在課本中的學(xué)問(wèn)， 而是與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)， 初中物理教材的編排也體現了這一特點(diǎn)。教師需要引導學(xué)生發(fā)現生活中的物理現象， 結合課堂上的物理知識與生活現象進(jìn)行思考， 試著(zhù)利用學(xué)過(guò)的物理知識去解釋生活中的現象， 提升知識探究能力和獨立思考能力。學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程， 教師只能在課堂上起知識的傳授和方法的引導， 具體的學(xué)習還需要學(xué)生主動(dòng)地探索發(fā)現。
3. 創(chuàng )新教學(xué)方法， 提升學(xué)習興趣
傳統的教學(xué)模式漸漸不適應當代學(xué)生的學(xué)習要求， 在傳統模式上的物理教學(xué)很難提升學(xué)生的學(xué)習興趣， 多元社會(huì )文化的影響下， 初中生的視野也已經(jīng)越來(lái)越開(kāi)闊， 思維跳躍性強， 學(xué)習能力提高， 教學(xué)方式也應該加以創(chuàng )新以更高效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。當今高速發(fā)展的信息技術(shù)對教學(xué)方式的革新提供了物質(zhì)上的支持， 緊隨時(shí)代的步伐， 利用更加先進(jìn)的、多樣化設備的進(jìn)行課堂教學(xué)是教師必須具備的思想覺(jué)悟。必須承認的是， 多媒體教學(xué)方式也不是萬(wàn)能的， 教師需根據教授的知識內容選擇適宜的教學(xué)方法。比如在課堂上， 教師在進(jìn)行單元總結時(shí)， 可以利用電子設備制作表格， 使零散的知識結合成比較嚴謹的知識體系；在實(shí)驗設備缺乏的情況下， 可以放一段相應的實(shí)驗視頻， 讓學(xué)生了解實(shí)驗過(guò)程。在教授一些探究性強、較復雜的物理問(wèn)題時(shí)， 教師可以采用分組合作學(xué)習的模式， 讓學(xué)生在小組內進(jìn)行分工合作， 在小組內完成學(xué)習目標， 鍛煉學(xué)生的物理思維能力�？傊�， 不同的教學(xué)方式有不同的適應范疇， 提高學(xué)生的學(xué)習效率需要借助不同的教學(xué)方法。
4. 教學(xué)相長(cháng)， 培養學(xué)生的創(chuàng )新精神
教師的教學(xué)不是簡(jiǎn)單的單向傳授的過(guò)程， 而是一個(gè)雙邊互動(dòng)的過(guò)程。教師在教學(xué)中作中， 要鼓勵學(xué)生表達自己的看法， 及時(shí)提出自己有疑問(wèn)的地方， 這樣教師就能有針對性性地進(jìn)行教學(xué)， 著(zhù)重講解那些學(xué)生有困惑的知識點(diǎn)， 提高學(xué)生學(xué)習效率；給予學(xué)生對課堂教學(xué)提出意見(jiàn)的權利， 并根據學(xué)生的要求合理調整自己的教學(xué)模式， 促進(jìn)教學(xué)效果的提升。同時(shí)， 對于學(xué)生提出的新的合理的觀(guān)點(diǎn)， 教師要加以重視并在班級中提出表?yè)P， 使學(xué)生自覺(jué)養成創(chuàng )新的意識。為提高自身的教學(xué)能力， 教師也需要不斷地進(jìn)行自我反思， 通過(guò)聽(tīng)取其他教師的課程、學(xué)生的作業(yè)情況和學(xué)生上課的反映來(lái)評估自己的教學(xué)效果， 對于教學(xué)中出現的問(wèn)題要及時(shí)糾正， 除此之外， 教師自身也要有創(chuàng )新精神， 勇于提出新的觀(guān)念來(lái)引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步探索。
三、結語(yǔ)
綜上所述， 初中生的物理學(xué)習能力有限， 物理學(xué)習的有效性離不開(kāi)教師在課堂上的教學(xué)指導， 但課堂授課時(shí)間有限， 教師也必須提高自身教學(xué)的有效性， 用最合適的方式幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。教師需要營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍， 使學(xué)生的精力集中在課堂上。利用多樣的教學(xué)方法剖析不同形式的知識內容， 激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習興趣。培養學(xué)生的自主探究意識和獨立思考能力， 是讓學(xué)生掌握學(xué)習主動(dòng)權， 提升物理學(xué)習效率的關(guān)鍵因素。
參考文獻
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