新聞傳播人才培養模式創(chuàng )新論文

　　摘要：在大數據的影響下，我國新聞傳播事業(yè)的發(fā)展形勢逐漸變好，可是問(wèn)題也隨之而來(lái)。本文根據大數據時(shí)代新聞傳播人才培養模式創(chuàng )新，分析了大數據時(shí)代新聞傳播人才培養模式創(chuàng )新的重要性，最后闡述了大數據時(shí)代新聞傳播人才培養模式創(chuàng )新的對策。

　　關(guān)鍵詞：大數據時(shí)代；新聞傳播；人才培養

　　一、引言

　　在不同的時(shí)代背景下，企業(yè)對于人才的要求也是不一樣的。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的持續發(fā)展，信息技術(shù)也得到大力發(fā)展和傳播�，F階段，人們可以通過(guò)不同的信息傳播平臺得到信息，同時(shí)這個(gè)信息傳播過(guò)程也是在大數據的基礎上完成的。在這個(gè)時(shí)代，新聞工作者展現了極大的信息傳播的積極功能，能夠利用文字、圖片，還有短片的形式傳播信息。

　　二、大數據時(shí)代新聞傳播人才培養模式創(chuàng )新的重要性

　　第一，大數據時(shí)代，面臨信息大規模、種類(lèi)多元化、傳播迅速同時(shí)擁有價(jià)值意義的大量數據，計算機可以披沙揀金，在一定程度上代替職業(yè)新聞工作人員開(kāi)展新聞線(xiàn)索的搜集、新聞選題的挑選、新聞報道的寫(xiě)作，還有新聞稿件的編輯整理。特別是對于金融、體育等可以源源不絕產(chǎn)生數據的領(lǐng)域，計算機可以在更大限度上代替人。第二，大數據時(shí)代，數據驅動(dòng)的調查性新聞、數據驅動(dòng)的深入報道、數據驅動(dòng)的形勢預測性新聞的占比很可能在很大程度上提高的同時(shí)更加客觀(guān)精準。和過(guò)去依靠新聞?dòng)浾邆�(gè)人的知識構成、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行調查性的報道、深入報道、預測性報道不同，建立在大量數據上的分析很可能超越個(gè)人能力與空間，讓報道更加客觀(guān)、公正，不單單用事實(shí)證明，并且還會(huì )用數字證明的報道更加富有說(shuō)服力。第三，大數據時(shí)代，信息傳遞逐漸偏向于圖表化的表述。信息圖表可以更加直接地對事物、人物之間的關(guān)系進(jìn)行揭露，對事件的發(fā)展經(jīng)過(guò)與發(fā)展頭緒進(jìn)行呈現，對零碎、空泛的內容進(jìn)行整理，精準解讀事物與事件之間的關(guān)系，同時(shí)綜合各方的建議，提取精練的觀(guān)點(diǎn)等�？偠�言之，信息圖表是把數值型與文本型的信息變得更形象化與可視性的一種手段。國內外多家媒體已經(jīng)改變了過(guò)去信息的傳播形式，注重對一目了然的圖表開(kāi)展深入解讀。如上所說(shuō)，大數據時(shí)代的新聞生產(chǎn)體現了一種全新的形式。事實(shí)證明，實(shí)踐的發(fā)展始終能夠促進(jìn)理論的發(fā)展與教學(xué)的改革。新聞生產(chǎn)實(shí)踐的改變必定給新聞傳播教育帶來(lái)很大的困難，但同時(shí)它也在推動(dòng)新聞傳播教育的改變。［1］

　　三、大數據時(shí)代新聞傳播人才培養模式創(chuàng )新的對策

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展跨學(xué)院的互相學(xué)習

　　在大數據時(shí)代背景下，對工程師和數據開(kāi)發(fā)師這兩個(gè)職位的要求格外引人關(guān)注。兩者都存在一定的短板，工程師的新聞敏感度較低，數據開(kāi)發(fā)師在數據解決層面存在缺陷，兩者應該互相取長(cháng)補短。因此，跨學(xué)科人才的培育是將來(lái)社會(huì )發(fā)展的必然趨勢。普遍學(xué)科設定相對完整的綜合性大學(xué)可以塑造一種全新的教學(xué)培育形式，對學(xué)生開(kāi)展交互式的聯(lián)合教學(xué)。例如，把新聞學(xué)院專(zhuān)業(yè)的課程和電子信息專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行交互教學(xué)，相互挑選對方的課程當作必修課，借此開(kāi)展復合型人才培育。

　�。ǘ�）改革創(chuàng )新新聞傳播專(zhuān)業(yè)課程機制

　　首先需要重新建設新聞傳播專(zhuān)業(yè)的有關(guān)課程機制，同時(shí)增添培育學(xué)生數據素養的類(lèi)似數據挖掘、數據倫理類(lèi)的課程。在課程設置過(guò)程中，要求和新聞傳播專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習特性有效融合，把詳細的新聞案例當作課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)素材。這樣可以和新聞傳播專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養需求、接收習慣相匹配，推動(dòng)學(xué)生對數據技巧的把握，并且還可以對采訪(fǎng)、編輯、評論，還有寫(xiě)作技巧開(kāi)展學(xué)習。在學(xué)生邁入社會(huì )以后，能夠展現自己的才能與學(xué)問(wèn)，不單單具備新聞的敏感性和洞察力，還可以對各種數據算法進(jìn)行探究，運用大數據的優(yōu)勢解析社會(huì )的焦點(diǎn)問(wèn)題。此外，需要激勵學(xué)生主動(dòng)加入有關(guān)大數據，還有新聞數據素養層面的會(huì )議和培訓，同時(shí)對新聞數據層面的項目帶來(lái)相對的優(yōu)惠支撐和激勵政策。

　�。ㄈ�）強化和媒體、企業(yè)的合作

　　學(xué)校需要創(chuàng )設和傳媒業(yè)的溝通體系，要和傳媒領(lǐng)域的硬件、軟件服務(wù)人員溝通協(xié)作。第一，多層面合作設立符合當代信息技術(shù)發(fā)展的新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，同時(shí)創(chuàng )立企業(yè)實(shí)踐課程，推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗的增長(cháng)；第二，媒體行業(yè)要積極給學(xué)生提供實(shí)習機會(huì )，使學(xué)生可以在實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現對知識的學(xué)習，把握大數據時(shí)代新聞傳播的特征與技能。［2］

　　四、結語(yǔ)

　　大數據時(shí)代給新聞傳播工作人員帶來(lái)了更大的挑戰，要求新聞傳播工作人員不僅具備專(zhuān)業(yè)性知識，還要具備處理大數據的能力。與此同時(shí)，以往的新聞生產(chǎn)形式也發(fā)生了變化。這就需要高校不斷革新新聞傳播人才的培養形式。所以，強化對新聞傳播人才的有效培養，給社會(huì )輸送符合新時(shí)代需要的新聞傳播人才是高校的發(fā)展方向。

　　參考文獻：

　�。�1］朱金莉.大數據時(shí)代對傳統新聞媒體的顛覆與嬗變［J］.學(xué)術(shù)論壇，2015，38（01）：152-155.

　�。�2］倪寧.大數據時(shí)代的傳播觀(guān)念變革［J］.西北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版），2014，44（01）：139-145.

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