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關(guān)于新聞專(zhuān)業(yè)社會(huì )調查方法課程教學(xué)探討論文
論文摘要：隨著(zhù)受眾越來(lái)越看重以數據呈現的客觀(guān)事實(shí)，新的報道形式——精確新聞出現在越來(lái)越多的新聞報道中。精確新聞報道與一般社會(huì )調查研究在選題標準、資料收集方法、數據分析處理和調查結果呈現上有較大區別，因此新聞專(zhuān)業(yè)的社會(huì )調查方法課程應結合精確新聞報道的特點(diǎn)來(lái)設置教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)節。
論文關(guān)鍵詞：精確新聞；社會(huì )調查；教學(xué)
隨著(zhù)傳播形態(tài)和方式的轉變，當前的新聞報道逐漸從過(guò)去傳統的采訪(fǎng)報道方式，轉變?yōu)橐陨疃葓蟮篮蛿祿庾x相結合的新型報道方式。受眾越來(lái)越看重以數據呈現的客觀(guān)事實(shí)，這讓新的報道形式——精確新聞出現在越來(lái)越多的新聞報道中。為適應這一新的發(fā)展形勢，國內許多新聞學(xué)院均開(kāi)設了社會(huì )調查方法課程，在課程設置上以問(wèn)卷調查和統計分析為教學(xué)重點(diǎn)。鑒于新聞專(zhuān)業(yè)側重于培養學(xué)生的新聞信息的采集和處理能力，因此，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的社會(huì )調查方法課程應考慮與一般社會(huì )調查方法課程的區別，結合精確新聞報道的特點(diǎn)來(lái)設置教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)節。
一、數據在新聞報道中的運用
精確新聞是記者在采訪(fǎng)新聞時(shí)，運用調查、實(shí)驗和內容分析等社會(huì )科學(xué)的研究方法，收集資料查證事實(shí)，從而報道新聞。不少媒體設立了“新聞?wù){查”、“市場(chǎng)調查”、“民意”等欄目。一些媒體尤其是政經(jīng)類(lèi)媒體還成立了自己的研究所、研究院，以民意調查得出的相關(guān)數據、結論為基礎，發(fā)布各種指數、專(zhuān)業(yè)報告、排行榜，借以打造媒體在相關(guān)領(lǐng)域的權威品牌。例如《第一財經(jīng)周刊》的年度薪酬福利報告和中央電視臺的經(jīng)濟生活大調查等，都是依賴(lài)媒體自身的力量開(kāi)展社會(huì )調查，最終報道新聞或者制作電視節目。根據報道的數據來(lái)源不同，精確新聞報道主要有三類(lèi)：第一類(lèi)是記者自己運用調查研究的方法獲取數據進(jìn)行報道；第二類(lèi)是新聞機構或者記者委托社會(huì )調研機構就某一新聞選題進(jìn)行調研獲得數據進(jìn)行報道；第三類(lèi)是直接利用各種科研機構公布的數據進(jìn)行報道。無(wú)論是利用哪類(lèi)數據進(jìn)行報道，都需要記者掌握一定的社會(huì )調查方法，最終才能做出準確、科學(xué)的分析判斷。
二、精確新聞與社會(huì )調查研究在教學(xué)中的區別
精確新聞報道屬于新聞報道范疇，其首要目的是向受眾傳遞信息，而社會(huì )調查研究屬于學(xué)術(shù)研究范疇，首要目的是發(fā)現事物和解釋現象，二者行為主體不同，因此教學(xué)重點(diǎn)也不同。精確新聞報道雖然運用社會(huì )研究方法，但是兩者有著(zhù)本質(zhì)的區別，在選題、研究設計、資料的收集和數據的分析解釋各不相同，尤其在結論的呈現方式上完全不同。因而，研究?jì)烧叩牟顒e將有利于明確教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標，加強教學(xué)效果。
1、選題標準的區別。
精確新聞的選題既要有新聞價(jià)值，也要有可供決策參考的價(jià)值。新聞價(jià)值是選擇精確新聞報道題材時(shí)最重要的考慮因素，評估選題的新聞價(jià)值，可依據時(shí)效性、重要性、顯著(zhù)性、接近性以及趣味性。
具體而言，
第一，要有新聞價(jià)值，即要么調查的結果含有新聞的要素，要么調查課題本身就是一個(gè)具有新聞性的事件。如果選題沒(méi)有新意，結論也無(wú)新鮮感，就不適宜做精確新聞?wù){查。
第二，這種選題要適合于調查，即具有可操作性，不寬泛，有針對性，不能泛泛而談。社會(huì )調查研究的選題標準具有重要性、創(chuàng )造性、可行性和合適性等特性，而較少考慮作為新聞報道的價(jià)值。
2、資料收集方法的區別。
資料收集過(guò)程中的一個(gè)重要步驟就是抽樣。而對于一項正規的社會(huì )調查研究，不僅要求按照概率抽樣程序進(jìn)行，而且對樣本量和抽樣誤差都有較為嚴格的要求。精確新聞的調查目的在于讓公眾獲悉某一新聞事件的發(fā)生和進(jìn)展，強調時(shí)效性，因此一般而言，由記者自己采集數據的社會(huì )調查，對抽樣方式的選擇和樣本的評估要求并不十分嚴格。為了時(shí)效的要求，精確新聞的調查難以作嚴格意義上的概率抽樣，而是多采用偶遇抽樣等非概率抽樣方法，以求在較短時(shí)間內得到調查結果。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及，為節約成本和增加時(shí)效，越來(lái)越多的媒體采取網(wǎng)上問(wèn)卷調查這種自愿樣本的方式。但上述抽樣方式很難估計抽樣誤差，數據缺乏代表性。鑒于二者的差別，新聞專(zhuān)業(yè)的社會(huì )調查方法課程的教學(xué)目標應設置為：讓學(xué)生理解各種抽樣方法的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，在實(shí)際運用數據時(shí)可以根據自己的專(zhuān)業(yè)知識判斷在不同的抽樣方式下數據的準確性和結果的適用性；讓學(xué)生掌握在時(shí)間和經(jīng)費有限的情況下如何設計有一定代表性的抽樣方案；讓學(xué)生了解抽樣誤差等需要統計基礎等知識點(diǎn)。
3、數據分析處理的區別。
媒體的受眾多為普通大眾，為提高精確新聞的可讀性，精確新聞應較多用到描述性統計而較少用到推斷性統計；較多用到單變量分析和雙變量分析而較少用到多變量分析。Demers曾用定量的方法分析美國報紙的精確新聞報道，發(fā)現絕大多數（87。3％）的精確新聞報道只進(jìn)行了描述性分析，只有極少數（15。9％）嘗試對研究結果提出解釋?zhuān)贁祱蠹堅诮忉尩臅r(shí)候發(fā)生明顯的錯誤。而社會(huì )調查研究不僅是進(jìn)行描述性研究，更加注重解釋性研究，這類(lèi)研究采用的是多元統計分析技術(shù)建立統計模型，分析某一問(wèn)題或現象的影響因素。因此，新聞專(zhuān)業(yè)的社會(huì )調查方法課程的教學(xué)重點(diǎn)應設置為單變量統計分析和雙變量統計分析，讓學(xué)生掌握一般的數據處理方法和相應的SPSS軟件使用技能，對于推斷統計、多元統計分析以及相應的spss操作，教學(xué)目標應該設置為“理解”而不是“掌握”。
4、調查結果呈現方式的區別。
一般社會(huì )科學(xué)研究在完成資料分析與解釋后，研究者需要把研究結果寫(xiě)成研究報告，而精確新聞報道的任務(wù)則是把調查結果寫(xiě)成能為大眾可以理解的新聞稿，兩者的寫(xiě)作風(fēng)格完全不同。精確新聞在處理有關(guān)調查過(guò)程與研究方法的信息時(shí)，除了少數的有關(guān)于調查過(guò)程的重要信息外（如抽樣方法、樣本量及問(wèn)卷回收率等），其他艱澀的統計及研究的專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，如研究假設、變量、操作性定義、卡方值、顯著(zhù)度等，應盡量避免放在新聞中。北京青年報的做法是在新聞結束后面有個(gè)“技術(shù)報告”，包括調查設計、執行說(shuō)明、調查執行等；中國青年報的報道后面附有“調查背景”。另外，精確新聞資料分析中的統計數字，如百分比或均值等，在新聞中應盡量采用整數，如果不是整數，應依四舍五入的原則處理成整數，以方便受眾閱讀；而研究報告則要求盡量詳細。對于受眾來(lái)說(shuō)，數據可能過(guò)于枯燥，因此在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)應教導學(xué)生如何解釋數字。例如使用類(lèi)比法、盡量分散數字、用受眾容易理解的語(yǔ)言、解釋數字將對他們產(chǎn)生的影響等寫(xiě)作技巧。精確新聞教學(xué)還應強調圖表的重要性。在一項名為“眼球軌跡”的研究中，研究人員觀(guān)測了人們在讀報時(shí)眼球的轉動(dòng)情況。結果表明，讀者首先被彩色照片所吸引，然后依次轉向標題、圖片說(shuō)明、簡(jiǎn)訊以及其他一些視覺(jué)元素。這項研究還表明，大多數人在讀報時(shí)只是瀏覽整張報紙，看看標題和圖片，而很少去通讀一篇報道。因此在報道精確新聞時(shí)應使用圖表以輔助文字報道。
綜上所述，精確新聞報道和社會(huì )調查方法雖然在調查程序上一樣，但是二者的教學(xué)目標和重點(diǎn)各有不同。應充分考慮到精確新聞報道對數據的需求，安排相應的教學(xué)環(huán)節和教學(xué)重點(diǎn)，增強新聞專(zhuān)業(yè)社會(huì )調查方法課程教學(xué)的針對性和適合性，達到更好的教學(xué)效果。
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