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民族音樂(lè )教學(xué)方法探討論文
摘要：近年來(lái)，我國在積極進(jìn)行人才培養的過(guò)程中，加大了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養的重視程度。音樂(lè )教學(xué)在初中教學(xué)中的比例增加，在這種情況下，初中音樂(lè )教師應及時(shí)轉變傳統的教學(xué)模式及理念，將學(xué)生作為中心，以提升學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力以及審美能力為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。我國的民族音樂(lè )獨具特色，舞蹈、樂(lè )器以及音符等都具有別樣的魅力，因此，新時(shí)期在積極進(jìn)行初中音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中應對民族音樂(lè )進(jìn)行充分的利用。
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè )教學(xué)；民族音樂(lè )；教學(xué)方法
我國歷史文化悠久，民族藝術(shù)家眾多，各地區不同的民族音樂(lè )擁有不同的特色以及魅力，這也是我國傳統文化精髓的體現。而初中音樂(lè )教學(xué)當中，要想實(shí)現對人才的全面培養，初中音樂(lè )教師應積極引進(jìn)各地區不同的民族音樂(lè )內容，運用特定的教學(xué)方法，促使學(xué)生在學(xué)習中感受到不一樣的文化因素，并對音樂(lè )知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
一、初中音樂(lè )教學(xué)原則
同其他學(xué)科相比，音樂(lè )教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中，以提升學(xué)生審美能力為出發(fā)點(diǎn)。無(wú)論應用哪種教學(xué)模式、選擇什么樣的教學(xué)內容，都應當建立在學(xué)生較強的學(xué)習興趣基礎之上。同時(shí)，音樂(lè )教學(xué)如果單純地進(jìn)行理論知識的講解，學(xué)生無(wú)法對音樂(lè )藝術(shù)的魅力進(jìn)行充分的感知，因此學(xué)生積極主動(dòng)地參與，進(jìn)行大量的實(shí)踐是初中音樂(lè )教學(xué)的重點(diǎn)之一。在這種情況下，初中音樂(lè )教學(xué)包含以下原則：其一，個(gè)人情感的表達以音樂(lè )為媒介，提升表達的直白性和明確性。教師教學(xué)中應具備為學(xué)生構建不同場(chǎng)景的能力，促使學(xué)生在對音樂(lè )欣賞的過(guò)程中，體會(huì )到作者以及演唱者的真實(shí)情感，從而從思想上和精神上產(chǎn)生一種共鳴[1]。其二，引導學(xué)生從專(zhuān)業(yè)的角度對不同種類(lèi)的音樂(lè )進(jìn)行評價(jià)，在欣賞音樂(lè )藝術(shù)的過(guò)程中，對自身的音樂(lè )基礎知識進(jìn)行充分的應用，在長(cháng)時(shí)間的積累過(guò)程中，逐漸形成自己獨特的見(jiàn)解。由此可見(jiàn)，初中音樂(lè )教學(xué)的有效開(kāi)展，不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)素養，還可以引導學(xué)生逐漸養成獨立思考的習慣。
二、初中音樂(lè )教學(xué)中民族音樂(lè )教學(xué)方法
1.加強對民族音樂(lè )基礎的教學(xué)
�。�1）民歌教學(xué)。我國歷史悠久，民族藝術(shù)博大精深，民族音樂(lè )作為民族藝術(shù)的代表具有重要的學(xué)習價(jià)值和意義。我國的民族音樂(lè )在流傳的過(guò)程中，擁有相對簡(jiǎn)單的曲調和較強的節奏感，人們在對其進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，心靈會(huì )受到一種震撼。值得注意的是，勞動(dòng)是民歌創(chuàng )造和產(chǎn)生的基礎，作為一種民族音樂(lè )，民歌在廣泛流傳的過(guò)程中，體現出來(lái)的不僅僅是一種音樂(lè )現象，也是對當地語(yǔ)言、風(fēng)俗以及文化的一種展現，同樣包含了文化的情思。由此可見(jiàn)，民族音樂(lè )包含了大量的精神和靈魂思想，是該民族長(cháng)期發(fā)展的重要精神媒介。在初中音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生最初對民族音樂(lè )感到迷茫，教師可以首先將經(jīng)典的、符合學(xué)生接受能力的民族音樂(lè )引入課堂，在播放和演唱過(guò)程中，學(xué)生會(huì )對民族音樂(lè )產(chǎn)生一定了解，從而逐漸開(kāi)始接受民族音樂(lè )，并從中掌握一定的音樂(lè )知識。（2）民族器樂(lè )曲的學(xué)習。中國民族音樂(lè )在廣泛發(fā)展和流傳的過(guò)程中，產(chǎn)生的樂(lè )器十分多樣，并且具有較強的獨特性，在對其發(fā)音原理進(jìn)行了解的過(guò)程中，通�？梢詫⑵鋭澐殖纱�、拉、彈、唱四種類(lèi)型。典型的民族音樂(lè )在表演中，其運用的樂(lè )器都給予人們一種獨特的感覺(jué)。例如，《霸王別姬》和《十面埋伏》在表演過(guò)程中，典型的樂(lè )器是琵琶；在對《喜相逢》進(jìn)行表演的過(guò)程中，典型的民族樂(lè )器包括笛子等[2]。這些樂(lè )器各具特色，演奏中會(huì )產(chǎn)生不同的感覺(jué)。初中音樂(lè )教師在教學(xué)過(guò)程中，可以引用這些獨特的樂(lè )器，在吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，促使其對中國民族音樂(lè )的魅力進(jìn)行更加充分的體會(huì )和了解，展開(kāi)對民間音樂(lè )的探究。
2.運用民族舞蹈魅力提升學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣
舞蹈藝術(shù)及音樂(lè )藝術(shù)兩者密不可分，能夠提升整體的藝術(shù)價(jià)值，在初中音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用舞蹈獨特的魅力來(lái)吸引學(xué)生的注意力。隨著(zhù)民族音樂(lè )產(chǎn)生的民族舞蹈具有更加獨特的魅力。舞蹈表演者在進(jìn)行表演的過(guò)程中，能夠將自身的情感以及對音樂(lè )的理解通過(guò)肢體語(yǔ)言表達出來(lái)。初中音樂(lè )課堂當中，教師可以利用多媒體，向學(xué)生播放我國民族舞蹈表演，如花鼓以及獅子舞等舞蹈形式，不僅能夠應用不同的舞蹈形式吸引學(xué)生注意力，還能夠對不同的音樂(lè )種類(lèi)進(jìn)行表達，對于提升學(xué)生對民族音樂(lè )的鑒賞能力具有重要的輔助作用。我國的民族音樂(lè )多數是歌舞結合的形式，在積極培養初中生對民族藝術(shù)的理解能力過(guò)程中，教師也應當充分利用這一特點(diǎn)，將民族音樂(lè )中的樂(lè )器、曲調以及舞蹈等基本組成要素引入課堂，并引導學(xué)生對其進(jìn)行模仿，對樂(lè )器進(jìn)行練習，從而有效提升初中音樂(lè )教學(xué)效率。綜上所述，音樂(lè )教學(xué)對于提升學(xué)生的審美能力以及獨立思考能力具有重要的意義，同時(shí)可以促使學(xué)生的內在素養得到提升。在這種情況下，要想積極提升初中生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，教師可以將民族音樂(lè )教學(xué)引入初中音樂(lè )課堂，運用豐富多彩的音樂(lè )內容吸引學(xué)生的注意力，并促使其在積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程中，對音樂(lè )魅力產(chǎn)生更加獨特的見(jiàn)解，從而實(shí)現全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]任安莉.初中音樂(lè )教學(xué)中對學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力的培養分析[J].中國校外教育，2013，（S2）：196.
[2]董愛(ài)偉.初中音樂(lè )瀏覽性欣賞教學(xué)的實(shí)踐探索和理性思考[J].美育學(xué)刊，2015，（4）：109—115.
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