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學(xué)校音樂(lè )教育與實(shí)施素質(zhì)教育的探索論文
摘要:當前,學(xué)校音樂(lè )教育正面臨著(zhù)未來(lái)的發(fā)展問(wèn)題。從面向全體的教育出發(fā),我國各類(lèi)學(xué)校音樂(lè )教育的目標將面臨著(zhù)調整。本文對學(xué)校音樂(lè )教育與實(shí)施素質(zhì)教育給予了科學(xué)定位并展開(kāi)全面的思考與探索。
關(guān)鍵詞:音樂(lè )教育 素質(zhì)教育 探索
1 音樂(lè )教育在素質(zhì)中的重要作用
素質(zhì)教育是一種與現代社會(huì )和現代科學(xué)技術(shù)相匹配的現代教育思想,通過(guò)現代教育方式和手段,向受教育者傳授思想和文化科學(xué)知識,使之具有適應未來(lái)的品格、能力和思想方法。音樂(lè )是以審美文化素質(zhì)教育的切入點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力,促進(jìn)全面發(fā)展,也是道德教育的輔助手段和途徑之一。形式的活潑,過(guò)程的愉悅,感化的深入,從而能作用于受教育者的心靈深處實(shí)現倫理道德的內化。
音樂(lè )教育是將人類(lèi)在聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)方面創(chuàng )造的理論、技法及成果,按照教育規律再創(chuàng )造成適合不同對象的教學(xué)材料,用科學(xué)的教育方法和手段來(lái)培養公民對美的認識、判斷和創(chuàng )造能力的教育活動(dòng),作為基礎教育的一部分,在素質(zhì)教育中占重要組成部分的音樂(lè )教育。其目的在于培養全民素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的能力,提高全民族文化素質(zhì)有著(zhù)特殊功能。把音樂(lè )教育由專(zhuān)門(mén)傳授技法、技能轉為培養素質(zhì),它符合現代教育思想與規律,道德影響人的意志和行為,具有影響人的思想、感情、意志、興趣和愛(ài)好,陶冶人的性格、情操。由此證明,音樂(lè )教育在以培養全面發(fā)展的現代新型人才為目標的素質(zhì)教育中所起到的重要作用。
2 當前學(xué)校音樂(lè )教育存在的問(wèn)題
2.1 音樂(lè )藝術(shù)素質(zhì)普遍低
(1)學(xué)生在中小學(xué)階段音樂(lè )藝術(shù)方面的課程不受重視,有的被其它課程取代,導致學(xué)生藝術(shù)想象創(chuàng )造力、思維觀(guān)念貧乏等。⑵大學(xué)擴招后,音樂(lè )專(zhuān)業(yè)采取了降低文化成績(jì)錄取分數線(xiàn),報考音樂(lè )專(zhuān)業(yè)不需要有很高的文化水平的觀(guān)念,強化一下音樂(lè )考試的內容。即“文理走不通,藝術(shù)好成功”,通往大學(xué)之門(mén)的捷徑。⑶音樂(lè )高考在題目與內容等方面也過(guò)于簡(jiǎn)單程式化,幾十年來(lái)沒(méi)有多大變化,測試點(diǎn)往往是考生的技能和技巧,而沒(méi)有增加測試其藝術(shù)修養和系統知識。學(xué)生的藝術(shù)與文化素質(zhì)就成了音樂(lè )教育教學(xué)起點(diǎn)低的重要原因。
(2)文化綜合素質(zhì)不高
長(cháng)期以來(lái)實(shí)施的應試教育,訓練出了一大批考試機器,人文教育和人文素質(zhì)的培養相對落后,導致學(xué)生素質(zhì)畸形不健全發(fā)展的惡果,嚴重脫離社會(huì )生活和職業(yè),使學(xué)生難以適應要求。當前學(xué)校教育的問(wèn)題是過(guò)弱的文化熏陶使學(xué)生人文素質(zhì)不高;過(guò)窄的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識使學(xué)生的視野不寬基礎不牢;過(guò)重的實(shí)用主義導向使學(xué)生全面素質(zhì)培養與基礎訓練不夠;過(guò)強的共性制約使學(xué)生個(gè)性發(fā)展不足,缺乏獨立思考、鉆研和創(chuàng )新的能力。
(3)怕苦怕累,缺乏創(chuàng )新精神
傳統的教育思想認為,學(xué)校的主要作用是傳授知識,學(xué)生到學(xué)校來(lái)的主要目的是希望老師灌輸知識。于是模仿老師變成了學(xué)生的基本思維方式,這也形成了他們今后工作中的行為方式,在這種價(jià)值的約束下,學(xué)生不去追求創(chuàng )新。再加上如今的獨生子女性格嬌弱缺乏毅力,學(xué)器樂(lè )怕苦怕累,學(xué)合唱指揮怕辛苦,學(xué)舞蹈怕痛……等意志與韌勁全無(wú)。不想負出代價(jià)是很難進(jìn)行藝術(shù)探索,也就很難激發(fā)出創(chuàng )新能力,而喪失了藝術(shù)的根本精神內核——創(chuàng )新。
3 學(xué)校音樂(lè )教育與實(shí)施素質(zhì)教育的對策和方法
3.1 轉變教育觀(guān)念,提高國民素養
轉變教育的觀(guān)念,切實(shí)將音樂(lè )教育轉移到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)是歷史的必然,是教育自身發(fā)展和自我完善的必然結果。對此我們應以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為辦學(xué)宗旨,貫徹因材施教的方針,促進(jìn)學(xué)生將教育內容轉化為自身的素質(zhì),并注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )新能力的培養。只有轉變教育觀(guān)念,從傳統教育轉為素質(zhì)教育,才能培養出具有綜合能力強整體素質(zhì)高的學(xué)生。要通過(guò)向全體學(xué)生實(shí)施有效的素質(zhì)型的音樂(lè )教育,全面進(jìn)行音樂(lè )教育目標、課程內容、教學(xué)方法和評價(jià)方法的改革,并以這種音樂(lè )教育觀(guān)念為主導,努力提高全民族的音樂(lè )文化素質(zhì)。提高人類(lèi)對自然美、社會(huì )美、藝術(shù)美,、人格美等不斷探索,孜孜不息地追求著(zhù)物質(zhì)與美的享受;缺少美育的教育是不完全的乃至畸形的教育。而國民審美意識的強弱和審美水平的高低,又決定于美育在國民教育中的地位與實(shí)施水平。因此,對美育在國民教育中地位的認識水平及意義無(wú)疑是正確有效地實(shí)施美育的最重要前提。
3.2 開(kāi)展人文文化素質(zhì)教育
在音樂(lè )教育中開(kāi)展人文文化教育。人文文化重點(diǎn)應是文學(xué)藝術(shù)、政治哲學(xué)、倫理道德、社會(huì )科學(xué)等領(lǐng)域。人文文化的作用不可以低估,它的巨大力量是形成人的綜合素質(zhì)的基礎。首先一個(gè)民族的凝聚力和自豪感就是在本民族長(cháng)期的人文文化的教育熏陶下形成的。二是人文文化能幫助廣大青少年學(xué)生如何去做人,提高道德情感,使人的情感得到陶冶與感化,心靈得到升華,給人以間接的人生哲理和體驗。三是人文文化可以幫助廣大青年學(xué)生學(xué)會(huì )處事做事,人的人文文化底蘊越寬厚,其視野就越寬,創(chuàng )造才能就越高,就愈能成就事業(yè)。而這些恰恰是傳統教育不能達到而又為素質(zhì)教育所希冀的。而目前不少藝術(shù)生對中國的歷史文化、文學(xué)藝術(shù)等了解得太少,掌握得更少,這無(wú)疑是嚴重的缺憾,也很難適應提高素質(zhì)的要求。
3.3 加強藝術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養
藝術(shù)創(chuàng )新的關(guān)鍵是創(chuàng )新意識的培養,而創(chuàng )新意識的培養和形成要有良好的環(huán)境條件與氛圍。我們應該注意創(chuàng )造適合優(yōu)秀人才成長(cháng)的寬松條件,營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍感染學(xué)生。因此,教師要注意對學(xué)生求知欲和創(chuàng )造欲的培養,在傳授知識和技能的同時(shí)啟發(fā)、引導,激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力,改變教學(xué)方式,增加師生之間平等的交流;要為學(xué)生思考問(wèn)題、探索問(wèn)題、發(fā)現和創(chuàng )造提供最大的發(fā)展空間,把創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力作為評價(jià)學(xué)生質(zhì)量的重要指標,制定相應的鼓勵人才成長(cháng)的措施,打破只以分數劃優(yōu)劣的考試方法,從而為優(yōu)秀人才的脫穎而出鋪路搭橋。只有扎實(shí)的基礎知識才是實(shí)現創(chuàng )新能力的關(guān)鍵,而廣泛開(kāi)展學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)則是培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力重要途徑。實(shí)踐不僅是創(chuàng )造性產(chǎn)生的源泉,同時(shí)也是創(chuàng )造性得以發(fā)展的動(dòng)力,如何引導學(xué)生挖掘個(gè)人的創(chuàng )造潛能和優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)習熱情和參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的積極性,鼓勵和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。對于在音樂(lè )活動(dòng)中敢于標新立異、具有創(chuàng )新的各種構想和精神應給予具體的指導和鼓勵,通過(guò)廣開(kāi)思路,獨立思考,有所創(chuàng )造,培養吃苦耐勞、勤于動(dòng)腦,能夠面對困難和失敗而勇于爭取成功的鍥而不舍的精神。
3.4 提高教師素質(zhì) 建設高水平的師資隊伍
(1)強化教師職業(yè)道德教育是推動(dòng)素質(zhì)教育的保障。教師對學(xué)生的影響,往往更為深刻與牢固,影響及于終生。教師師德、師品、師道等的培養,建立一支形象好、威望高的高素質(zhì)音樂(lè )教師隊伍。
(2)建立高素質(zhì)的師資隊伍是素質(zhì)教育的根本。教師素質(zhì)要提高,首先要實(shí)現自身的解放,去促進(jìn)自身創(chuàng )新素質(zhì)的提高;加強在實(shí)踐中勤動(dòng)腦才能有新思路。全面掌握現代教育理論思想,構建獨具特色的現代教學(xué)新模式,努力提高自身的理論素養和科研能力。
(3)創(chuàng )新型教師是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的先決條件。創(chuàng )新型音樂(lè )教師應具備嶄新的教育觀(guān)念、獨特的個(gè)性特征、多元的知識結構、較強的擴展能力、嫻熟的教學(xué)藝術(shù)和一定的教育科研能力。目前高校音樂(lè )教育理論研究還十分薄弱,研究隊伍人員和水平亟待提高,尚不能適應迅速發(fā)展的音樂(lè )教育要求。因此,迫切建立一支具有較高理論水平和掌握先進(jìn)的研究方法的音樂(lè )教育科研隊伍。培養更多的高層次的音樂(lè )教育研究人員,增加對音樂(lè )教育的資金投入,改善教學(xué)環(huán)境和條件,堅持以人為本,著(zhù)重創(chuàng )新能力培養的全面素質(zhì)教育。深入探索研究音樂(lè )教育與素質(zhì)培養的關(guān)系,為音樂(lè )教育的發(fā)展營(yíng)造有利于培養學(xué)生創(chuàng )新能力,提供良好的環(huán)境和物質(zhì)基礎。
參考文獻
[1] 張丹.《“以人為本”的教育理念與大學(xué)生全面發(fā)展》[J].南京農大學(xué)報,2.004.2.
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