環(huán)境藝術(shù)設計與色彩構成教學(xué)改革研究

　　隨著(zhù)人們對現代設計的需求不斷增加,對現代設計教育也提出了更高要求.色彩構成作為設計專(zhuān)業(yè)基礎課程體系中重要的一部分,對培養學(xué)生嚴謹的理性思維和發(fā)掘學(xué)生創(chuàng )造潛能有著(zhù)積極的作用.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：色彩構成課程作為面向環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的一門(mén)基礎課，主要為學(xué)生學(xué)習環(huán)境藝術(shù)設計培養良好的色彩感覺(jué)、色彩搭配、色彩設計能力，使學(xué)生在以后的設計實(shí)踐中能夠很好的運用色彩、了解各種色彩的心理和情感、在色彩搭配方面有很強的掌控能力，它是后續專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的基礎，也是環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的需求。而眼下多數高職院校在對色彩構成課程設計時(shí)不能很好地把握專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)需求，課程定位欠準確，針對性不明確，所以有必要明確環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)需求，對現階段色彩構成課程進(jìn)行改革探索與嘗試。

　　關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設計；色彩構成；教學(xué)改革

　　近年來(lái)，國家大力提倡職業(yè)教育，國家教育部頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》16號文件指出：“高等職業(yè)教育肩負著(zhù)培養面向生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高技能人才的使命�！薄耙�及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應區域、行業(yè)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要，根據學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調整和設置專(zhuān)業(yè)�！币虼�，高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展應基于教育發(fā)展趨勢和經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展需求。本文針對眼下設計基礎課程教學(xué)中難以滿(mǎn)足環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的崗位需求的問(wèn)題為課程改革的出發(fā)點(diǎn)，突出環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)對學(xué)生色彩能力的要求，探索適合高職院校環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的色彩構成教學(xué)方法與模式。

　　一、設計院校色彩構成課程教學(xué)存在的問(wèn)題

　　目前，我國很多藝術(shù)院校都將構成課程列為現代設計基礎的必修課。經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，我國對于構成課程的認識雖然有了很大進(jìn)步，與此相關(guān)的研究成果也不斷增多，但是在目前設計院校開(kāi)設的色彩構成課程中仍然存在很多問(wèn)題，在高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)當中體現得更為明顯，以環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)為例，具體問(wèn)題如下：

　�。ㄒ唬┎糠衷盒Ｈ狈�對該課程的重視度，課程設置脫離高職專(zhuān)業(yè)人才培養目標和專(zhuān)業(yè)需求

　　根據教育發(fā)展趨勢，高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應該是能勝任設計市場(chǎng)所需的高素質(zhì)、高技術(shù)設計型人才。但目前多數高職院校不太注重基礎課程的建設，特別在設計基礎課程的開(kāi)設和培養符合市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)人才之間應該如何接軌方面缺乏研究和探索，與當前職業(yè)教育的發(fā)展不相適應，其中構成課程最為典型，課程設置一直沿用傳統的教學(xué)模式，不利于學(xué)生創(chuàng )造性思維培養，滿(mǎn)足不了環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)對人才的需求。

　�。ǘ�）教學(xué)觀(guān)念陳舊，教學(xué)模式比較傳統和單一，缺乏創(chuàng )新性

　　色彩構成作為設計專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課程，大多數高職院校教學(xué)仍然采用多媒體理論講授和課堂訓練結合的傳統方法教學(xué)，從基本的色彩理論知識入手，通過(guò)顏料調色認識色彩，通過(guò)手工繪制作業(yè)，機械性地完成一些色彩對比與色彩調和以及心理聯(lián)想的練習。這種訓練方式忽視了學(xué)生設計意識的培養，缺乏設計創(chuàng )造性，學(xué)生在此過(guò)程中也喪失了對基礎課程學(xué)習的興趣和熱情。

　�。ㄈ�）不注重基礎課程與后續課程的聯(lián)系，不能較好地為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)

　　色彩構成作為為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的基礎課程，它的基礎性固然重要，但也應當保持與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的銜接性，體現其專(zhuān)業(yè)性。就環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)而言，對于色彩的實(shí)際運用主要體現在創(chuàng )造出理想的空間色彩，這就要求學(xué)生不僅要加強對色彩的感性認識和理性認識，同時(shí)在設計色彩時(shí)還要綜合考慮地域、文化背景及使用者心理，使設計實(shí)現安全、舒適、美觀(guān)的價(jià)值，滿(mǎn)足使用者物質(zhì)需要的同時(shí)給其帶來(lái)精神上的享受，而不是機械地學(xué)習色彩的基礎理論。

　　二、色彩構成課程改革策略

　　基于以上分析，對于色彩構成課程的改革，我們應當結合環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)課程體系，分析色彩構成課程與專(zhuān)業(yè)之間的聯(lián)系性，將色彩構成課程的基礎作用輻射到環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)，并根據環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)將色彩構成課程特色化，在課程改革中體現以下基本原則。

　�。ㄒ唬┮跃蜆I(yè)為導向，形成切實(shí)有效的人才培養機制

　　在課程改革過(guò)程中，以滿(mǎn)足環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的崗位需求為課程改革的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)案例教學(xué)，密切與市場(chǎng)聯(lián)系，主動(dòng)適應行業(yè)及就業(yè)市場(chǎng)的變化，及時(shí)調整課程內容設置，探索和建立按企業(yè)用人為導向的人才培養機制。

　�。ǘ�）以學(xué)生為主體，實(shí)行靈活的教學(xué)模式

　　色彩構成課程改革要充分考慮學(xué)生的認知水平和已有知識、技能與興趣，力求在課程體系、學(xué)習內容、教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)等方面給學(xué)生提供選擇和創(chuàng )新的空間，構建開(kāi)放式的課程體系，采用靈活的模塊化課程結構，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)、一體化教學(xué)和有效的管理制度滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。在色彩構成課程教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中應正確引導學(xué)生，重點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng )新思維方式的開(kāi)發(fā)上，注重學(xué)生學(xué)習色彩構成的過(guò)程體驗，最大限度挖掘學(xué)生創(chuàng )造潛力。因此，在教學(xué)過(guò)程中應該充分利用教學(xué)方法的多元化和主題的多元化，實(shí)踐課題以體現本專(zhuān)業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)為命題主要內容，采用分組、合作的形式完成，并且引導學(xué)生針對課題進(jìn)行查閱資料、分析、總結，利用這種任務(wù)驅動(dòng)的方式，使學(xué)生在課題研究過(guò)程中養成自主學(xué)習的習慣，提高團隊合作能力，增強創(chuàng )造意識。同時(shí)，可改變原有的傳統教學(xué)手段和方法，采用傳統的繪制方法與計算機軟件結合來(lái)完成色彩構成相關(guān)練習。

　�。ㄈ�）把提高學(xué)生職業(yè)能力放在核心位置，加強課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節

　　通過(guò)對人才市場(chǎng)、行業(yè)、企業(yè)的調查，對職業(yè)崗位進(jìn)行能力分析，明確環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的核心能力，并圍繞核心能力的培養來(lái)優(yōu)化課程內容和結構。具體辦法為在色彩構成課程實(shí)施過(guò)程中，教師結合市場(chǎng)需求、行業(yè)動(dòng)態(tài)、流行趨勢引導學(xué)生開(kāi)展環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中環(huán)境色彩運用的研究與分析，并將這些轉化為色彩構成課程實(shí)踐內容，這些與專(zhuān)業(yè)特殊性相結合的實(shí)踐內容的設置不僅能與后續課程保持緊密的聯(lián)系，為其專(zhuān)業(yè)學(xué)習服務(wù)，而且還能加強學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的認識，提高學(xué)生學(xué)習基礎課程的興趣與熱情，適應專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，實(shí)現課程設置與就業(yè)崗位對接，強化課程教學(xué)的針對性和適應性�？傊�，環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)色彩構成教學(xué)應順應時(shí)代經(jīng)濟發(fā)展與教育發(fā)展的需求，明確專(zhuān)業(yè)對人才培養的要求，正確認識色彩構成課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷探索色彩構成課程教學(xué)改革方法，推動(dòng)學(xué)科建設，并且使色彩構成課程成為一門(mén)真正意義上能滿(mǎn)足環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)需求的設計基礎課程。

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