探討九年級英語(yǔ)復習課的實(shí)施策略

摘要：本文結合教學(xué)實(shí)例，就如何創(chuàng )造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高復習課效果進(jìn)行了探討，提出了實(shí)現教學(xué)目標的有效途徑。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)復習；和諧氛圍；整合


　　初三是整個(gè)初中階段最關(guān)鍵的年級，特別是在初三的下學(xué)期，隨著(zhù)新課的結束，各學(xué)科相繼進(jìn)入復習階段。初中英語(yǔ)，語(yǔ)言知識復雜、內容繁多，時(shí)間緊，任務(wù)重。上好英語(yǔ)復習課是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，英語(yǔ)復習課既要查漏補缺，更要復習基礎知識，并對所學(xué)知識歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。怎樣上好初中英語(yǔ)復習課，是一個(gè)很值得研究的問(wèn)題。因為它在課堂教學(xué)系統中占有很重要的地位。具體說(shuō)在復習課上要做到以下幾點(diǎn)：
　　一、課堂氛圍
　　對于中國學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，缺乏使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)課堂上就應該多給學(xué)生創(chuàng )造良好的課堂氛圍和語(yǔ)言環(huán)境。課堂氛圍是否寬松和諧，能影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，它與課堂教學(xué)質(zhì)量成正比。英語(yǔ)的教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，良好的課堂氛圍、寬松和諧的課堂教學(xué)模式可以?xún)?yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛，能讓學(xué)生放松身心，并激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和學(xué)習熱情，不怕丟丑，大膽地用英語(yǔ)進(jìn)行表達和交流，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
　　教與學(xué)之間是相輔相成的，一個(gè)令人有親切感的教師會(huì )讓學(xué)生感到教師在關(guān)心他們，尊重他們的人格，這樣他們能認真地去學(xué)習英語(yǔ)。對于教師而言，教師越關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì )越回敬教師，因此教師在教學(xué)過(guò)程中所表現出來(lái)的親和力對學(xué)生學(xué)習興趣起作一定的作用。在現行的《英語(yǔ)課程標準》中也強調，教師應依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
　　二、整合、建構系統
　　初三的復習工作，就總體來(lái)說(shuō)，一是查漏補缺，二是把所學(xué)知識重新加以歸納整合從而幫助學(xué)生建立一個(gè)完整系統的知識體系。
　　在教材復習中，必須緊緊圍繞中考說(shuō)明，圍繞教材，把學(xué)生所學(xué)的知識按詞匯、語(yǔ)法、句型、課文、閱讀、理解等橫向理一遍，再進(jìn)行整理歸類(lèi)，找出問(wèn)題和難點(diǎn)，并加以整合歸納，擴大復習課的容量。然后，各個(gè)單元有各自不同的教學(xué)目標、要求及重點(diǎn)，在復習課中，要將平時(shí)數節課、數個(gè)單元或不同階段的知識前后聯(lián)系有機地整合在一起，形成一個(gè)系統的知識體系。
　　在語(yǔ)法的復習中，整合和系統化更加有必要。初中復習階段必須把各種語(yǔ)法項目加以歸納、概括，系統整理，使原來(lái)獨立零散的語(yǔ)法知識變成一個(gè)縱橫聯(lián)系，互相制約的統一體。通過(guò)整合，幫助學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行梳理、歸納，總結出規律，使其系統化和規律化，便于記憶，促進(jìn)運用。要適當加大每節復習課的容量和密度，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，復習鞏固所學(xué)知識，從而使語(yǔ)言技能更加熟練，課堂復習更加高效。
　　三、習課充滿(mǎn)新意
教師經(jīng)常在復習課滔滔不絕，講得口干舌燥，復習效果卻往往不盡如人意，深感上復習課累，復習課難上。學(xué)生上課則按教師要求，背記詞語(yǔ)，背誦對話(huà)和課文，強記語(yǔ)法規則。由于內容無(wú)新意，學(xué)生對機械性重復記憶感到索然無(wú)趣，參與意識不強，下課后又不得不投身于題山卷海之中，導致學(xué)業(yè)負擔沉重，難以增強學(xué)習興趣。復習課如果上得不好，往往會(huì )變成舊課的重復，或者是新課的“再版”。這樣不僅不能發(fā)揮復習課的作用，而且會(huì )使學(xué)生因乏味而降低學(xué)習興趣。怎樣才能讓復習課保持新鮮感,并吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中去從而提高復習課的效果呢？教師必須注意引導學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多參加課堂活動(dòng)，讓復習課堂充滿(mǎn) “ 磁性”。
有位教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果每節課你都能為學(xué)生帶去他感到新鮮的東西，他會(huì )很愿意上你的課，自然而然地他也會(huì )喜歡你！”這種期待的心情，與無(wú)所謂的等待，無(wú)奈的接受相比，學(xué)習的效果會(huì )是大相徑庭的，道理如此，那么真正的做到確是需要冥思苦想，下一番功夫的。
這“新鮮的東西”內涵是相當豐富的，自然可以是他們喜歡或是沒(méi)見(jiàn)過(guò)的實(shí)物，也可以是你用來(lái)調整他們緊張的神經(jīng)而設置的游戲方式，或者他們感興趣的符合他們接受水平的英文小故事，甚至你出乎意料的神態(tài)、語(yǔ)氣…… 根據學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好勝”的心理特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)要創(chuàng )造新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)的情境和游戲，來(lái)喚起學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣和求知欲，達到有效地培養學(xué)生的學(xué)習能力，提高教學(xué)質(zhì)量。如果做到“四新”,那就會(huì )收到事半功倍的效果。
　　1.內容新。如果復習課所復習的內容都是已經(jīng)講過(guò)的，學(xué)生肯定不愿再聽(tīng)，那么復習效果也肯定不好。為了激發(fā)學(xué)生在復習課上的學(xué)習興趣，教師應將舊內容翻新、引伸，把有關(guān)知識點(diǎn)串起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得有新穎之處，自然就會(huì )認真聽(tīng)課。
　　2.題型新。新授課的專(zhuān)題練習較多，學(xué)什么，要練什么，復習課既要有專(zhuān)項操練，又要有綜合操練，特別是拓展題目，要以舊帶新、舊中含新、由簡(jiǎn)到繁、由易到難。
　　3.感覺(jué)新。在復習過(guò)程中，要讓學(xué)生一直感到新鮮，那么在課件的制作上就要下功夫，所制課件在課上都要變靜為動(dòng)，活生生、變小為大看得清、變繁為簡(jiǎn)條理明、變虛為實(shí)印象深。要在短短的45分鐘內，既完成了復習任務(wù)，又使學(xué)生感到趣味性、科學(xué)性。
　　4.方法新。根據教學(xué)要求，盡量把傳授知識和游戲融為一體，設計一些適合教材和復習知識的游戲。英語(yǔ)復習課常用的復習方法應是聽(tīng)說(shuō)法、作業(yè)法、提問(wèn)法、討論法以及傳統教學(xué)法相結合的方法，各種方法應交替使用，使學(xué)生不厭倦某一種方法。游戲是學(xué)生最樂(lè )意接受和參與的活動(dòng)。到了復習階段，學(xué)生感覺(jué)比較累，上課效果不太好，針對這種情況，筆者把有些課變了點(diǎn)花樣。
　　(1)“我來(lái)做老師”。請同學(xué)復習基本短語(yǔ)、基本句型，講評試卷。課上隨機抽學(xué)生做“老師”，抽查其他同學(xué)或解答其他同學(xué)所提出的一些問(wèn)題。學(xué)生之間的這種互動(dòng)很能調動(dòng)他們的學(xué)習熱情，并能培養他們的自信心和自豪感，效果不錯。
　　(2)“單挑”。讓學(xué)生互相間組成一對一的競爭，對手之間互相質(zhì)疑或同桌“PK”，聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)互改，測試比試，形成緊張、刺激的競爭勢態(tài)。
　　(3)將復習的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型以聽(tīng)寫(xiě)方式讓學(xué)生寫(xiě)在黑板上,然后按座位順序一人一句口頭編故事并盡量用上所復習的知識點(diǎn)�？凑l(shuí)反應快，句子準確而且有趣。實(shí)踐證明，學(xué)生非常感興趣，不善于開(kāi)口的學(xué)生也不得不講英語(yǔ)了，復習效果明顯。
　　(4)運用多媒體，激發(fā)復習情趣。電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動(dòng)、形象、規范的特點(diǎn)。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動(dòng)活潑的多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，進(jìn)而也使課堂“活”起來(lái)。
　　英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運用人體各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復雜而又細致的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，是英語(yǔ)教師應該考慮也必須解決好的一個(gè)問(wèn)題。
　　四、應有明確的針對性
　　復習中既要抓系統，又要抓全面，更要突出重

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