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談培養學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的體會(huì )及實(shí)踐
摘要：閱讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中具有十分重要的地位。本文探討了如何培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，著(zhù)重從注重詞匯的積累；注重培養學(xué)生對閱讀的興趣；把快速閱讀引入課堂教學(xué)；引導學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗；提高閱讀技能、技巧等幾個(gè)方面進(jìn)行了論述。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀能力；詞匯；語(yǔ)法；興趣；教材；技能；培養
閱讀是高中英語(yǔ)學(xué)生獲取英語(yǔ)語(yǔ)言知識的重要手段，也是高中新課程標準要求學(xué)生的主要目標與學(xué)習目的。閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開(kāi)闊視野、吸取豐富的語(yǔ)言知識、增加學(xué)習興趣；還能擴大詞匯量，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力的發(fā)展。從近幾年的高考中可以看出，閱讀題的比例達到了50%以上，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，特別要注意培養學(xué)生的閱讀能力。根據筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，在此談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、夯實(shí)閱讀基礎
1.注重詞匯積累
詞匯是組成文章最基本的單位，讀者的詞匯量越大，理解語(yǔ)言的范圍就越廣。詞匯的記憶、儲存不夠，就會(huì )在閱讀過(guò)程中因“生詞障礙”而影響閱讀的速度，影響語(yǔ)言材料的理解。所以，首先要讓學(xué)生過(guò)好單詞關(guān)，識記大綱中規定的單詞、詞組；還應幫助學(xué)生找到有效的記憶方法，引導他們能夠運用拼讀規則、音標和構詞法知識，拼讀和記憶單詞，并結合上下文正確理解詞義，自覺(jué)地按讀音或拼寫(xiě)特點(diǎn)，將所學(xué)單詞歸類(lèi)，不斷復習；還應特別注意習慣用語(yǔ)和固定搭配，最好結合典型例句去記憶；要引導學(xué)生將英漢雙解詞典作為良師益友，遇到詞匯方面的疑問(wèn)，自己查詞典快速解決。同時(shí)，要把握一詞多義、一詞多性的特點(diǎn)，重視單詞轉義、熟詞生義。通過(guò)大量閱讀，對同一個(gè)詞的不同意思、不同詞性或不同表達反復認真識記。
因此，筆者在教學(xué)中加強對學(xué)生詞匯積累的指導，引導學(xué)生利用音標、拼讀規則、構詞規則等工具學(xué)習和積累單詞，根據遺忘規律科學(xué)地記憶單詞，適時(shí)采用多種方法復習，在學(xué)習中尋找適合學(xué)生的詞匯學(xué)習、記憶方法，不斷鞏固、擴充詞匯。尤其注意詞句結合，要求學(xué)生每天依據個(gè)人情況整理5~10個(gè)已學(xué)單詞，附以例句，反復誦讀，并對其中若干例句達到脫口而出的程度。
2.注重語(yǔ)法知識
掌握大量的詞匯后，還應掌握好語(yǔ)法知識。如果語(yǔ)法基礎不牢，在遇到結構復雜的句子時(shí)，往往會(huì )不知所措。近幾年高考英語(yǔ)閱讀理解文章中的句子結構較為復雜，長(cháng)難句較多。對此，句法知識掌握不好就很難理清頭緒，因而無(wú)法理解文章。長(cháng)句、難句就是指含有各種從句的復合句、并列連詞連接的并列句或者是多種形式的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、插入語(yǔ)，還伴有分隔、倒裝、省略，學(xué)生對此要特別注意。
長(cháng)期以來(lái),教育界關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中的地位一直莫衷一是。有些人認為,語(yǔ)法知識是不能通過(guò)表述的規則傳授的,而是在接觸目的語(yǔ)中潛意識地習得的。只要平時(shí)多做模仿練習,多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶,多和善英語(yǔ)之士交談便可以自然地掌握相關(guān)語(yǔ)法。在英語(yǔ)課堂上，教師往往只注意書(shū)本上現有知識的傳播,包括詞匯的背誦、對話(huà)和課文的講解，而常常一帶而過(guò)或忽略課本內缺乏的有關(guān)句法結構的系統講解。對學(xué)生真正怎么“學(xué)”,“學(xué)”多少,“學(xué)會(huì )”多少卻關(guān)注較少。在推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的今天，“還語(yǔ)法教學(xué)本來(lái)面目”、“讓語(yǔ)法教學(xué)重返課堂”的呼聲在英語(yǔ)教學(xué)上越來(lái)越強烈。
二、激發(fā)學(xué)生興趣
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)“興趣是最好的老師�！迸囵B學(xué)生閱讀能力的重要途徑之一是要激勵學(xué)生對閱讀的興趣，在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：
1.選材要適宜
結合學(xué)生的詞匯量，應盡量選用閱讀教材題材廣泛、內容豐富、趣味性強，選用一些文學(xué)作品的簡(jiǎn)單本或其它一些簡(jiǎn)易讀物。材料選定后，教師可適當改寫(xiě)，加添必要注釋?zhuān)赃m應高中學(xué)生需要。由于學(xué)生各自興趣愛(ài)好不同，為了最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，要分別有針對性地予以指導，使他們在原有的基礎上能很快擴大詞匯量，提高閱讀水平。閱讀材料的選擇已成為提高英語(yǔ)閱讀能力的一個(gè)關(guān)鍵因素。作為一名教師，在以學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)中，選擇材料應以學(xué)生的需求特點(diǎn)為基礎，盡力做好以下幾個(gè)方面的工作：
(1)內容生動(dòng)有趣。由于學(xué)生正處于求知欲比較強烈的年齡段，他們常常對熟悉或感興趣的內容比較關(guān)注，因此教師在選擇材料時(shí)既要考慮教學(xué)的餓需要，又要注意材料的趣味性，這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可讓學(xué)生得到片刻的放松和休息、還能擴大閱讀量。
(2)語(yǔ)言樸實(shí)實(shí)用。這類(lèi)文章能幫助學(xué)生學(xué)到實(shí)用的語(yǔ)言知識和閱讀技能，以便他們通過(guò)閱讀有效地達到自己的學(xué)習目的。教師應盡可能提供真實(shí)的閱讀材料和閱讀環(huán)境，如有關(guān)購物、問(wèn)路、請假、乘車(chē)、旅游等之類(lèi)的文章。這些文章能夠提供學(xué)生所需的語(yǔ)言知識和有使用價(jià)值的閱讀訓練，同時(shí)要與考綱中經(jīng)常出現的閱讀題型和趨向結合起來(lái)，以便幫助學(xué)生順利通過(guò)高考。
(3)篇幅長(cháng)短適宜。閱讀材料的長(cháng)短大概以本單元閱讀文章的長(cháng)短為宜。太短，閱讀能力較好的學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得“不過(guò)癮”；太長(cháng)，閱讀能力稍差的學(xué)生容易感到“腦袋大”。
(4)題材來(lái)源廣泛。閱讀材料可以是名人軼事、歷史傳說(shuō)、民間故事、寓言、幽默小品、生活瑣事、新聞報道、政治經(jīng)濟、實(shí)地常識、科普文章等，力求靈活多樣，生動(dòng)有趣。
2.方式要循序漸進(jìn)
在選材上由淺入深，由易入難，讓學(xué)生在閱讀中體驗到成功的快樂(lè )，讓他們感受到閱讀并非是空洞乏味的活動(dòng)，而是一種既增長(cháng)知識、又令人愉快的活動(dòng)。
3.貫徹因材施教原則
對不同層次的學(xué)生采用不同的激勵方法，對程度高的學(xué)生，課外閱讀可多讀幾篇，以進(jìn)一步加大輸入量，帶動(dòng)其它學(xué)生；對程度低的學(xué)生，則鼓勵他們不要泄氣，課外閱讀量的規定要適中。
三、充分利用教材
教材是最好的有利于提高學(xué)生閱讀能力的閱讀材料，課堂上要充分利用好教材。首先，要把閱讀材料作為泛讀材料來(lái)教，將快速閱讀引入課堂教學(xué)。課前應計算好文章的字數，規定學(xué)生在幾分鐘內完成閱讀，學(xué)生讀完后做判斷正誤的閱讀理解練習或就課文回答問(wèn)題，讓學(xué)生養成緊迫感與集中精力閱讀的習慣。其次，在教學(xué)中引導學(xué)生多思考，多提問(wèn)，多留心作者的表達方式，讓學(xué)生真正成為認知的主體并自覺(jué)實(shí)踐，從而積累獨立閱讀的經(jīng)驗。學(xué)生對所學(xué)課文有了完整的認識后，教師應引導學(xué)生根據課文信息聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行探討，深化對課文的理解，鞏固文章的內涵和語(yǔ)言知識，最終達到運用的目的。
四、培養閱讀技巧
提高閱讀水平，閱讀技巧也是很重要的方面，要在課堂教學(xué)中注重學(xué)生技能、技巧的訓練。
1.略讀(面式讀法)。略讀即粗略地閱讀全篇。學(xué)生讀完一篇英語(yǔ)文章以后，能確定作者在文中表露出的態(tài)度和傾向性，并能對文章的主要觀(guān)點(diǎn)作簡(jiǎn)要的分析和評論。這是為掌握大意梗概或為探求是否需要進(jìn)一步
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