論在英語(yǔ)復習課中收獲成功

摘要：本文認為：只有讓學(xué)生在復習中感受成功，才能激活學(xué)生的復習欲望，激發(fā)學(xué)生復習的內驅力，使學(xué)生真正成為自主復習的主人。

關(guān)鍵詞：復習課；成功；競爭


復習就是再現學(xué)習過(guò)程，將已學(xué)知識加以梳理，納入整體系統之中。然而，復習課在教學(xué)中并不討人喜歡，具體表現在：一是復習的內容如同把已學(xué)的知識進(jìn)行“回爐”，學(xué)生缺少了首次學(xué)習知識的新鮮感；二是復習的時(shí)間因面面俱到的“流水線(xiàn)”操作而緊張，學(xué)生真正需要復習的薄弱內容，教師難以充分展開(kāi)；三是復習的方式呆板，一般都是“整理 練習”的板塊結構，教師組織復習時(shí)，大多是一廂情愿機械地對所學(xué)知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復、堆積、羅列，學(xué)生缺乏主動(dòng)性……復習課上，教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得累。因此，與新授課相比，大多師生都不鐘情復習課。
　新課標指出：“應使學(xué)生具有學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心�！毙睦韺W(xué)家也告訴我們：“一個(gè)人只要體驗一次成功的喜悅，便會(huì )激起無(wú)休止的追求意念和力量 �！倍�筆者認為學(xué)生對英語(yǔ)感不感興趣，關(guān)鍵就看教師在教學(xué)中能否讓學(xué)生收獲“成功”。然而，試想一下，在簡(jiǎn)單的“回爐”、“炒冷飯”中，學(xué)生豈能體驗到成功？而沒(méi)有“成功感”可言的課堂又如何能經(jīng)受新課改的沖擊，又如何能吸引新時(shí)代的學(xué)生的眼球？
　如何讓學(xué)生在復習課中獲得成功的體驗，在教學(xué)中筆者做了如下嘗試：
一、自主梳理——收獲“自立”的成功
　課程改革的重點(diǎn)之一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革，倡導新的學(xué)習方式：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。在復習課教學(xué)中也可讓學(xué)生親身經(jīng)歷“自主梳理、自主建構知識網(wǎng)絡(luò )”的過(guò)程，給予他們充分展示自己個(gè)性、獨立思考的空間。
　復習課的主要任務(wù)是整理知識，而這一分析、歸納、概括的整理過(guò)程如果用課堂中十幾分鐘的時(shí)間來(lái)展開(kāi)，往往會(huì )因內容多、關(guān)系雜而導致過(guò)多地由教師包辦代替。所以，筆者把這一整理過(guò)程提至課前，讓學(xué)生根據自己的理解、自己的喜好來(lái)復習和整理已學(xué)知識。學(xué)生可以邊學(xué)新知邊整理，也可以學(xué)完新知再整理。這樣，學(xué)生有了足夠時(shí)間來(lái)構思和串聯(lián)知識網(wǎng)絡(luò )。
　如Go for It八年級上第七單元How do you make a banana milk shake?是以How to make food為話(huà)題來(lái)完成 Describe the process and follow the instructions的語(yǔ)言功能項目。從 Section A的關(guān)于食物的基本詞匯, 到用英語(yǔ)表述制作食品的過(guò)程，還學(xué)習了可數與不可數名詞的區別運用。如果再像上新課一樣把什么都放到課堂上，把學(xué)生已學(xué)內容作簡(jiǎn)單的重復，一則時(shí)間不允許，也容易使學(xué)生感覺(jué)到“話(huà)題疲勞”，導致他們注意力分散，思想不集中，不管你上課如何賣(mài)力“吆喝”，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。如果我們布置學(xué)生在課前對本單元的詞匯、句型及知識點(diǎn)進(jìn)行梳理回顧，在課堂上設計任務(wù)讓學(xué)生在小組合作中帶著(zhù)“任務(wù)”將所學(xué)知識應用于生活實(shí)際，在自由會(huì )話(huà)中層層落實(shí)。
　二、錯題淘金——收獲“糾錯”的成功
　復習課要讓學(xué)生回顧舊知、理清關(guān)系，用整體的系統的眼光來(lái)重審知識間的聯(lián)系。另外，筆者認為復習課還應該讓學(xué)生復習平時(shí)在學(xué)習中犯過(guò)的“錯誤”，曾經(jīng)的“錯誤”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習以及復習后，能自己進(jìn)行“糾錯”，這就是一個(gè)進(jìn)步、一個(gè)提高，從中也能讓學(xué)生體驗成功。
　其中，有“賬”可查的更多的是練習中的錯誤，這是學(xué)生當時(shí)學(xué)習的“病歷”。有些錯誤屬認知方面的，有些錯誤則是非認知方面的，有些錯誤具有典型性，有些錯誤雖然不是共性問(wèn)題，但或許對其個(gè)人是體會(huì )深刻的。
　在復習過(guò)程中，筆者讓學(xué)生把在課外練習、測驗、考試中所犯的常見(jiàn)錯誤或典型錯題摘抄下來(lái)，匯編在一起，裝訂成“錯題摘抄本”。通過(guò)經(jīng)常翻閱，反復閱讀，不斷強化，使正確的解題在大腦中形成深刻印象，避免類(lèi)似的錯誤再次發(fā)生。在課堂中，筆者有意識地叫學(xué)生在黑板上“展示”自己的典型錯題收集“成果”，給全班同學(xué)分享。欣喜的是同學(xué)們在集錯過(guò)程中有選擇，有思考，以至于經(jīng)常能收到一些來(lái)自“基層”的第一手“好貨”。這里摘錄幾則我們學(xué)生收集的錯題及分析：
　1.翻譯“聽(tīng)到這個(gè)消息后，沒(méi)有一個(gè)人不感到興奮”。
誤：Having heard the news, nobody did not feel excited.
　 正：Having heard the news, everybody felt excited.
　分析：漢語(yǔ)中常用“沒(méi)有 主語(yǔ) 不 謂語(yǔ)”這一雙重否定的結構，而英語(yǔ)中否定形式的主語(yǔ)習慣上不能與否定形式的謂語(yǔ)連用。因此nobody... not的結構不符合英語(yǔ)的表達習慣。
　2.My best friend and adviser have changed his mind again.(have改has)我的密友兼顧問(wèn)又改變他的想法了。
　分析：and連接的并列主語(yǔ)指同一人或同一樣東西，and后的名詞前沒(méi)有冠詞，謂語(yǔ)用單數；若有，則用復數。
　每當這個(gè)時(shí)候筆者就表?yè)P這些學(xué)生的錯題有價(jià)值，含金量高。雖然是自己的錯誤顯露，可學(xué)生們還是參與積極，非常樂(lè )意這樣的“露丑”。
　課堂中，學(xué)生的“露丑”活動(dòng)，對于自身又是一次反思和鞏固的過(guò)程，對于別人則又是一次提醒和復習的過(guò)程。學(xué)生的“露丑”活動(dòng)，學(xué)生用自己的嘴講出了自己學(xué)習中曾經(jīng)的疑惑和困難，屬個(gè)體性的問(wèn)題，容易引起其他學(xué)生的好奇，屬普遍性的問(wèn)題，容易引起其他學(xué)生的共鳴。這來(lái)自學(xué)生真實(shí)的聲音，學(xué)生愛(ài)講，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，遠比由教師一味地苦講的效果要好得多，學(xué)生的“錯誤”成了很好的復習教學(xué)資源。于是，教師只需把學(xué)生未涉及的一些知識重點(diǎn)、難點(diǎn)或注意點(diǎn)再示例和進(jìn)行精講即可。
　難怪我的學(xué)生們戲稱(chēng)咱們是在“錯題中淘金”。
錯題淘金，讓學(xué)生收獲糾錯的成功，而糾錯的成功，讓學(xué)生收獲更多的成功，讓學(xué)生更喜歡數學(xué)課堂，喜歡數學(xué)復習課堂。
　三、百舸爭流——收獲“競爭”的成功
　二十一世紀將是經(jīng)濟和社會(huì )全面發(fā)展的時(shí)代，國際競爭越加激烈，要使現在的學(xué)生成為未來(lái)社會(huì )的競爭強者，必須從小培養學(xué)生的競爭意識。
　教學(xué)時(shí)，教師可根據學(xué)生好勝、好強特點(diǎn)，開(kāi)展“看誰(shuí)算得又對又快”、“看誰(shuí)擺的又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”、“快樂(lè )五分鐘”、“闖關(guān)訓練”等競賽活動(dòng)。
　在具體操作時(shí)，筆者充分運用多媒體，一來(lái)加大復習課密度，二來(lái)借助于形式上的豐富多彩，吸引學(xué)生眼球。如通過(guò)課件超級鏈接設計，通過(guò)學(xué)生自選（水果、動(dòng)物等）點(diǎn)擊進(jìn)入題組，或設計各檔分值題，學(xué)生就根據自己實(shí)力，量力而行，點(diǎn)擊進(jìn)入，這樣每一個(gè)人都有獲得成功的機會(huì )。
　有時(shí)筆者也仿照“開(kāi)心辭典”、“幸運52”等吊足學(xué)生的胃口。在這樣的競賽環(huán)節中，同學(xué)們都情緒高漲，積極性很高。這時(shí)，學(xué)生只要說(shuō)的有道理，筆者就加以鼓勵，并抓住時(shí)機毫不吝嗇的表?yè)P。于是幾乎每一位學(xué)生都從中收獲了成功。記得在“賓語(yǔ)從句

【論在英語(yǔ)復習課中收獲成功】相關(guān)文章：

論怎樣上好高三英語(yǔ)復習課03-18

論高三英語(yǔ)復習中合作學(xué)習的開(kāi)展03-18

論PowerPoint在英語(yǔ)教學(xué)中的應用12-06

論英語(yǔ)影視作品在英語(yǔ)聽(tīng)力“零課時(shí)”教學(xué)中的應用03-20

論地理課中的“三疑式”教學(xué)03-19

論數碼鋼琴集體課在鋼琴教育中的作用03-18

論英語(yǔ)文化導入在英語(yǔ)教學(xué)中的意義03-20

論科技英語(yǔ)翻譯中的詞類(lèi)轉換03-11

論英語(yǔ)中的全部否定與部分否定問(wèn)題03-19