淺談建構主義學(xué)習理論與英語(yǔ)教學(xué)

摘要：傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代的需求，教師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習過(guò)程中的角色也發(fā)生了根本性的變化，現在更加強調學(xué)生作為學(xué)習主體的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式�；�于建構主義學(xué)習理論，我們認真探討了學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，并結合英語(yǔ)教學(xué)的基本理念，提出了建構主義學(xué)習理論帶給英語(yǔ)教師的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：建構主義學(xué)習理論 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)模式
　　
　　長(cháng)期以來(lái)，我國的英語(yǔ)教學(xué)模式一直以教師為中心，以教師的講解，分析為主，以學(xué)生的記憶、練習為輔。但英語(yǔ)學(xué)習不僅僅是一個(gè)知識的傳遞與接受過(guò)程，更是一個(gè)知識的主動(dòng)獲取與應用于實(shí)踐的過(guò)程，而知識的獲得過(guò)程就是一個(gè)不斷產(chǎn)生問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，形成新的認知結構的過(guò)程。在這一學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生更需要發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，英語(yǔ)教師的地位也毋庸置疑。因此，下面就以建構主義學(xué)習理論為基礎，通過(guò)分析學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，來(lái)揭示建構主義學(xué)習理論對英語(yǔ)教師的啟發(fā)。
　　
　　一、建構主義學(xué)習理論的基本內容
　　
　　建構主義(constructivism)也譯作結構主義，是認知心理學(xué)派中的一個(gè)分支，最旱提出者是瑞士的皮亞

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