- 相關(guān)推薦
談學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中主體性的體現
[摘要：課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。如何真正地把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生充分認識自我，通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，即怎樣通過(guò)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，正成為我們廣大教師努力探索的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習 主體性 學(xué)生
當前，英語(yǔ)課在很多方面是符合素質(zhì)教育要求的。在目標上，教師注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。在教法上，力求多樣，并能從視聽(tīng)入手，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，教學(xué)過(guò)程強調由淺入深，由易到難，有一定的層次性等等。盡管如此，但仍然存在著(zhù)不利于落實(shí)素質(zhì)教育要求的問(wèn)題，如：教師不能很好地把握教學(xué)目標的全面性、層次性，在組織教學(xué)活動(dòng)方面注重形式，學(xué)生參與的深度不夠等等。為此，筆者談幾點(diǎn)自己的體會(huì )。
一、以學(xué)生明確的學(xué)習目標激勵自身主體意識的不斷增強
學(xué)生是學(xué)習的承擔者，是保障其主體地位的決定者。學(xué)生為了能使自己在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，應努力做好以下幾項工作。
1．要明確英語(yǔ)學(xué)習的目的。當今時(shí)代是信息時(shí)代，而英語(yǔ)就堪稱(chēng)為時(shí)代信息的首要載體。對于中國人來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )英語(yǔ)就等于打開(kāi)了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生們只有把英語(yǔ)學(xué)習的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來(lái)，才能把英語(yǔ)學(xué)習真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，也才能真正增強自己的主體意識。
2．要正確認識自己在學(xué)習中的作用。學(xué)習是獲取知識的過(guò)程。建構主義學(xué)習理論認為，知識不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習者在一定的情境即社會(huì )文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式獲得的。第二語(yǔ)言習得理論認為，English can not be taught. It must be learned. 學(xué)生們必須認識到只有通過(guò)自己的努力方可獲得良好的學(xué)習效果。
3．要善于自我激勵學(xué)習動(dòng)機。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機對學(xué)習興趣的形成起著(zhù)積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣形成的基本條件。一個(gè)有強烈學(xué)習動(dòng)機的人，才可以有強大的學(xué)習動(dòng)力，也才能主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習中去。
4．要善于自我調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生要自覺(jué)地確立學(xué)習目標，制定學(xué)習計劃，總結學(xué)習方法，建立認知結構。從學(xué)習知識、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得某種滿(mǎn)足感，并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對英語(yǔ)語(yǔ)言知識和技能，在加強基礎知識和基本訓練的同時(shí)，使基礎知識轉移為語(yǔ)言技能，并發(fā)展成運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
二、因材施教，上好每一節英語(yǔ)課
當學(xué)生的求知欲望被喚起之后，必須趁熱打鐵，因為就教材內容而言，一開(kāi)始的教學(xué)便是干巴巴的字母和單詞。為了擺脫困境，我進(jìn)行了字母、單詞、句子、音標整體教學(xué)嘗試。如教字母時(shí)就用句子導入新課，自問(wèn)自答。What's this?It's A〔ei〕等，因為這時(shí)學(xué)生求知欲非常強，老師說(shuō)什么他們都想跟著(zhù)說(shuō)。一節課下來(lái)，學(xué)生都在愉快的氣氛中渡過(guò)，同時(shí)也從中學(xué)到了知識。整體字母的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生基本上掌握了26個(gè)字母的讀音，與此同時(shí)也知道了一些規律性的知識，比如開(kāi)音節、閉音節的單詞。盡管教師始終不講讀音規則，可學(xué)生已經(jīng)摸出了點(diǎn)規律，見(jiàn)了不少不認識的單詞，只要符合規則，基本上能拼準。一個(gè)不懂英語(yǔ)的學(xué)生沒(méi)有幾天就能認識那么多單詞，說(shuō)那么多的句子，其學(xué)習的主動(dòng)性、自覺(jué)性會(huì )大大提高，參與意識自然增強，課堂氣氛也就會(huì )十分熱烈。
根據教材內容的編排，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我在每一節課之前也就是在備課時(shí)都認真地去考慮，每節課該怎么上？每個(gè)學(xué)生都應該獲得什么？為了使每一節課，使每一個(gè)學(xué)生都能有機會(huì )參與活動(dòng)，并有不同的收獲，我除按照常規上課外，每課時(shí)都有計劃地組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
1.堅持課前3-5分鐘的自由會(huì )話(huà)，強化口語(yǔ)訓練，并鞏固所學(xué)知識，進(jìn)而提高每個(gè)學(xué)生的會(huì )話(huà)能力。
2.按座次編排學(xué)習小組，每組4-6人，注意上、中、下各類(lèi)學(xué)生組合搭配，每節課都要以小組進(jìn)行會(huì )話(huà)、表演、討論，最后歸納總結，這樣使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機會(huì )，同時(shí)優(yōu)生可以幫助差生，從中又得到鞏固，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，根據時(shí)間、內容決定哪些組當堂表演，哪些組會(huì )話(huà)，并且評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，同學(xué)們在上新課之前，自覺(jué)預習，及早動(dòng)手，真正做到心中有數。這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習已經(jīng)成為自覺(jué)的行動(dòng)，內因的決定性作用得到充分發(fā)揮�！�3.堅持“課前一讀”。初三階段，側重課前一讀。上課前發(fā)一份閱讀材料，限制時(shí)間，提出問(wèn)題，培養閱讀能力。這種方法既節省時(shí)間，又速見(jiàn)成效，人人都能當場(chǎng)檢驗自己，學(xué)生對這一活動(dòng)興趣很大。
4.從初二開(kāi)始，安排一節學(xué)生自講課。教材內容主要是每單元的復習課，試卷的講評，復習題的講評。要求中上等學(xué)生人人爭取，稍差點(diǎn)的學(xué)生采取自愿，但事先教師并不指定人，使每個(gè)學(xué)生都有準備，都想爭取。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都怕自己講不好或講不對，課前都認真查閱資料、詞典或請教別人。這種手段使學(xué)生自學(xué)了所學(xué)的知識，無(wú)需教師再費心，大大提高了學(xué)生的學(xué)習能力，成效明顯。
三、學(xué)生主體作用的發(fā)揮
1．注重語(yǔ)言交際功能
英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際（communicate），是師生之間、學(xué)生之間的交際，不是我教你學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)就是通過(guò)這些交際活動(dòng)，使學(xué)生形成運用英語(yǔ)的能力。在交際過(guò)程中，師生雙方的認識活動(dòng)也是相互作用的。學(xué)生認識英語(yǔ)的進(jìn)展離不開(kāi)教師對教學(xué)規律的認識；教師對教學(xué)規律的認識也離不開(kāi)學(xué)生在教師指導下學(xué)習的客觀(guān)效應。教學(xué)就是為了促進(jìn)這種交流。用英語(yǔ)表示則為T(mén)eaching is of communication, by communication and for communication. 為了培養學(xué)生的交際能力，我注重交際策略的學(xué)習和應用，積極培育課堂真實(shí)交際的氛圍，同時(shí)盡可能地創(chuàng )設虛擬真實(shí)情景進(jìn)行虛擬真實(shí)交際。
在教初中英語(yǔ)第三冊Unit 11 THOMAS EDISON一課時(shí)，我們在課文整體理解和分段講述之后，要求學(xué)生圍繞課文內容以多種方式做展開(kāi)性的提高練習。我們以記者采訪(fǎng)的形式，讓學(xué)生把所學(xué)到的語(yǔ)言知識在實(shí)際交際中運用。根據課文線(xiàn)索，分別請學(xué)生扮演Edison，Edison's father，Edison's mother，Edison's teacher，the doctor who saved Edison's mother等，其余同學(xué)均為Reporter進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)。采訪(fǎng)Mother and Father，了解Edison小時(shí)候的愛(ài)好；采訪(fǎng)Teacher，了解Edison在學(xué)校的情況；采訪(fǎng)Doctor，了解搶救Edison's Mother的過(guò)程，也可直接采訪(fǎng)Edison。我們也采用類(lèi)似的方法進(jìn)行初中英語(yǔ)教改實(shí)踐，如 “ALBERT EINSTEIN”、 “MADAME CURIE”等等。
2．激勵創(chuàng )新思維發(fā)展
當今時(shí)代知識更新日益加快，衡量
【談學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中主體性的體現】相關(guān)文章：
談素質(zhì)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的體現03-21
談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習中的興趣激發(fā)03-18
談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的自主學(xué)習03-20
談學(xué)習動(dòng)力理論在高校經(jīng)濟學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用03-19
談在交際運用中對英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習03-26