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談高三英語(yǔ)復習課穿上新衣
【摘 要】 隨著(zhù)課程改革的深入和英語(yǔ)新教材的使用,越來(lái)越多的英語(yǔ)教師更加注重教學(xué)理念的轉變和教學(xué)方法的改變,逐步從應試教育的外語(yǔ)教學(xué)觀(guān)轉變到了素質(zhì)教育的外語(yǔ)教學(xué)觀(guān),從重視語(yǔ)言知識的傳授轉變到重視英語(yǔ)運用能力的培養,鼓勵學(xué)生積極參與語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐。本文筆者對高三英語(yǔ)課堂教學(xué)中長(cháng)期存在的“高投入低效率”這一問(wèn)題引發(fā)思考,探索原因,提出可行性方案,并總結了一些值得參考的方法。
【關(guān)鍵詞】 高三英語(yǔ)總復習 提高課堂效益 實(shí)施素質(zhì)教育
長(cháng)期以來(lái),由于受應試教育,教育觀(guān)念陳舊,教育理論封閉等因素的制約和影響,高三英語(yǔ)課堂教學(xué)中普遍存在著(zhù)“重講解、輕學(xué)習,重知識傳授、輕能力培養,重死記硬背、輕創(chuàng )新實(shí)踐”的這種傾向,致使英語(yǔ)教學(xué)長(cháng)期陷入“高投入低效率”的怪圈。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率很低,問(wèn)題很多,可以說(shuō)是一個(gè)老大難問(wèn)題,那么該如何應對這個(gè)棘手的問(wèn)題呢?
一、制定計劃,加強復習的目標性
根據學(xué)生的具體情況,筆者制定出切實(shí)可行的復習計劃并把復習分為三個(gè)階段。
第一階段:夯實(shí)基礎,發(fā)展能力。在復習過(guò)程中,首先組織學(xué)生鞏固各項基礎知識,同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習,掌握一定的技巧。在此基礎上,再通過(guò)科學(xué)系統的訓練,發(fā)展能力,收到了事半功倍的效果�；A題不丟分,就保證了考試不會(huì )失敗。
第二階段:強化專(zhuān)題,精講精練。做到精講精煉是搞好復習的關(guān)鍵,講不在多,點(diǎn)明就行,練不需繁,精選就靈。專(zhuān)項強化訓練的目的就是巧學(xué)、巧練、巧解,形成較強的英語(yǔ)運用能力。
第三階段:模擬測試、查漏補缺。要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識感覺(jué)和運用能力感覺(jué)就必須回歸基礎,整理鞏固基礎知識。這時(shí),復習的重點(diǎn)要放在查漏補缺上,建立錯題檔案,彌補知識漏洞,進(jìn)行強化記憶和訓練。
二、狠抓教學(xué)環(huán)節,強化課堂效益促進(jìn)備考
教學(xué)效益首先體現在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。其次,課堂效益意識還體現在教學(xué)的設計中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識,提高能力的標準來(lái)設計教學(xué)。復習課堂要重視學(xué)習方法的指導,正確處理好高三教學(xué)與高考復習之間關(guān)系,在教學(xué)環(huán)節恰當地滲透高考的信息,拓寬教學(xué)內容。在教師精講精練的基礎上,將語(yǔ)言基礎知識的掌握和能力的培養有機結合。在課堂上教師還應及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結等環(huán)節的落實(shí)。以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對性的調整。
三、培養學(xué)生的自主學(xué)習,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
在復習過(guò)程中,學(xué)生可能對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣、自信心和學(xué)習動(dòng)力。在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少學(xué)習的主動(dòng)性。相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)等現象。 那么只有通過(guò)輔導學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法,并培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力,才能使學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括:培養學(xué)生的預習能力、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),根據不同的教學(xué)內容設計教學(xué)情景,從而豐富和激活背景知識通過(guò)語(yǔ)境激活背景知識,促使學(xué)生用已學(xué)知識老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流,培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,這個(gè)過(guò)程既可以為新知識的學(xué)習作鋪墊,降低學(xué)習新知識的難度,也可以將新知識直接置于情景中進(jìn)行學(xué)習,使學(xué)生更直接、主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)。[論文網(wǎng)]
四、及時(shí)反饋信息,調整教學(xué)環(huán)節,鞏固教學(xué)效果
每個(gè)學(xué)生對課堂上的知識掌握程度,都會(huì )在作業(yè)中直接反映出來(lái)。對于難度較大的題目,學(xué)生出現錯誤較多的作業(yè),教師批語(yǔ)應多加鼓勵并且在講解時(shí)要具體詳細, 對課堂教學(xué)也必須做出相應的調整。對于難度較小,作業(yè)一般不應該出現的問(wèn)題,批語(yǔ)應該嚴肅懇切,并指導學(xué)生及時(shí)糾正。課內教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的,但由于學(xué)生多時(shí)間少,而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機會(huì )則不多。所以,課外作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂教學(xué)的一種重要形式。
五、結束語(yǔ)
在高三英語(yǔ)復習過(guò)程中,教師對學(xué)生復習的指導非常重要,只有通過(guò)一套行之有效的復習策略,才能使學(xué)生具有完整清晰的英語(yǔ)知識體系,形成靈活運用語(yǔ)言的能力,掌握駕馭考題的技巧,從而對他們在高考中發(fā)揮最佳水平,考出最理想的成績(jì)起至關(guān)重要的作用,同時(shí)對于提高課堂效益,實(shí)施素質(zhì)教育,提高外語(yǔ)教學(xué)水平也具有重要的意義和深遠的影響。
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