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大學(xué)英語(yǔ)現狀看中小學(xué)英語(yǔ)教育
針對目前大學(xué)英語(yǔ)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接脫節的情況,分別對一些中學(xué)生和大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)機、缺課原因、英語(yǔ)學(xué)習上缺乏成就感的主要原因、對中學(xué)階段與大學(xué)階段自身狀況的評價(jià)、參與課堂教學(xué)情況以及整理、復習課堂筆記、課外學(xué)習情況等學(xué)生自身因素,以及對中學(xué)英語(yǔ)教師與大學(xué)英語(yǔ)教師的評價(jià)等教師因素進(jìn)行了調查,并提出了做好大學(xué)英語(yǔ)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接的具體措施。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著(zhù)英語(yǔ)教育的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教育的教育年齡不斷降低，小學(xué)英語(yǔ)教育在學(xué)生的英語(yǔ)教育的過(guò)程中起著(zhù)重要的作用�，F如今大學(xué)英語(yǔ)教育的模式朝著(zhù)應用型人才教育的方向發(fā)展，旨在培養出具有聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)等能力全面發(fā)展的英語(yǔ)人才。小學(xué)英語(yǔ)教育作為英語(yǔ)教育的啟蒙階段，應當迎合現如今大學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展現狀，積極地對學(xué)生們的口語(yǔ)能力進(jìn)行培養，不能僅局限于學(xué)生的閱讀能力的鍛煉。拒絕培養“啞巴式”英語(yǔ)人才。本文是從現代大學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展現狀進(jìn)行研究分析，并從中對小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展方向進(jìn)行研究探索。
關(guān)鍵字：大學(xué)英語(yǔ);小學(xué)英語(yǔ);教育
一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀
1.1.學(xué)生層面
隨著(zhù)大學(xué)的擴招，日益增多的大學(xué)生數量使得生源質(zhì)量受到了嚴重的影響�，F如今在小學(xué)教育以及初高中教育中，外語(yǔ)教學(xué)正朝著(zhù)新課標的方向改革，但是還是沒(méi)有從根本上解決我國現如今傳統英語(yǔ)教學(xué)所造成的“啞巴英語(yǔ)”和“考級英語(yǔ)”的現狀，尤其是在高中階段，學(xué)校為了提高升學(xué)率，盲目的偏向于對高中生英語(yǔ)應試能力的培養，使得學(xué)生們的英語(yǔ)交流能力、文化素養以及英語(yǔ)知識水平有著(zhù)較大的差異。高校的大規模擴招為很多大學(xué)生提供了深造的機會(huì )，但是現如今的大學(xué)生們在應試教育的培養下，學(xué)生們的自我約束和自我管理的能力不強，奮斗拼搏的精神比較薄弱，對于知識的接受和儲備能力較弱。
1.2大學(xué)師資方向
大學(xué)的擴招使得師資緊缺，任課教師的任課壓力增大，工作量逐漸增多，培訓和提高的機會(huì )就相對較少，常此以往會(huì )導致教師的知識水平和能力得不到更新，教師們的教學(xué)能力下降，教學(xué)效果下降。隨著(zhù)大學(xué)的擴招使得學(xué)生們的素質(zhì)也良莠不齊，因存在學(xué)習素質(zhì)相對較低的學(xué)生，故對教師們的教學(xué)水平就有了更高的要求。
1.3.英語(yǔ)教學(xué)模式現狀
近年來(lái)，我國大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直以傳統的教學(xué)方式和組織形式開(kāi)展。英語(yǔ)公共課雖然內容涉及面不斷的拓寬，但是英語(yǔ)教學(xué)還存在著(zhù)許多問(wèn)題。首先課上的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)存在著(zhù)很大的問(wèn)題。教師一直扮演著(zhù)課堂的主角，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，學(xué)生往往只是盲目的死記硬背，毫無(wú)興趣。這種單方向傳授的教學(xué)模式，導致了我國大學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和實(shí)際應用能力相對較薄弱
1.4考試評定制度現狀
大學(xué)的英語(yǔ)考試主要體現在以下兩個(gè)方面;英語(yǔ)的四六級、校內的期末期中考試。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們的考核機制相對較多，例如月考，季度考核等等�，F如今，龐大的大學(xué)生數量，使得教師們在大學(xué)考試中采用答題卡的形式進(jìn)行批閱，學(xué)生們又會(huì )因此產(chǎn)生一定的誤區，認為所謂的英語(yǔ)考試不過(guò)是背背單詞，背背句子。對英語(yǔ)交際能力的培養和鍛煉上就比較忽視。而且現如今很多學(xué)校把英語(yǔ)的四六級作為英語(yǔ)考核的最終目的，學(xué)校追求著(zhù)四六級的考核通過(guò)率，使大學(xué)英語(yǔ)教育繼續淪為應試教育。
二、現如今中小學(xué)英語(yǔ)教育存在問(wèn)題
2.1英語(yǔ)教師的師資力量薄弱。
有些農村中小學(xué)甚至沒(méi)有英語(yǔ)教師，有些學(xué)校的英語(yǔ)教師甚至其原本都不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的，現階段中小學(xué)的英語(yǔ)教師隊伍中，英語(yǔ)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的英語(yǔ)教師的數量很少，而正規師范院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)的人員的數量更是鳳毛麟角。中小學(xué)學(xué)生剛剛接觸到英語(yǔ)這門(mén)課程，還處于比較陌生的階段，在這時(shí)期如果缺乏科學(xué)有效的引導，會(huì )導致學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣降低，使得中小學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎薄弱，學(xué)習英語(yǔ)的效率低，甚至導致了學(xué)生討厭英語(yǔ)這一學(xué)科。因此提高現階段中小學(xué)英語(yǔ)師資隊伍的質(zhì)量，是促進(jìn)英語(yǔ)教育全面均衡發(fā)展的重點(diǎn)。
2.2中小學(xué)教學(xué)水平存在較大的差異。
就當下中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平來(lái)說(shuō)，教育的地區不平等性在中國表現的很明顯。北京、上海，廣州等沿海地區的硬件設施優(yōu)越，經(jīng)濟條件優(yōu)越，地理位置優(yōu)越,使得優(yōu)秀的英語(yǔ)教師大量涌入，從而教師的英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量都比較高,高水平的英語(yǔ)教育對英語(yǔ)人才的培養發(fā)揮至關(guān)重要的作用。在我國中西部地區,尤其是在貧窮農村地區英語(yǔ)的硬件條件,教師水平和質(zhì)量都比較差。中西部農村中小學(xué)現代化教學(xué)設備缺乏且沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )連接，這使得中西部地區的教育愈加閉塞。我國中小學(xué)英語(yǔ)教師在語(yǔ)言的應用方面有困難,對相關(guān)教具的操作和使用普遍存在困難,這直接導致了中小英語(yǔ)教師不能夠正確、規范的使用多媒體,無(wú)法借助多媒體等現代教育設施，這也嚴重影響了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。再加上有些中小學(xué)教師對國家英語(yǔ)教學(xué)課程標準和新課標的要求理解不到位,不準確，教師認為中小學(xué)教育教學(xué)方法是一成不變的,導致了課堂教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，這往往會(huì )導致“填鴨式教育”和Chinglish，使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣減弱，水平也就會(huì )隨之降低。
2.3教育目標與考試制度不符合。
第八屆全國人大四次會(huì )議提出我國應該注重改革人才培養的模式,注重從應試教育向素質(zhì)教育的全面轉變。但現如今我國的考試制度,尤其是高考制度,反映教育平等方面重要作用,但是這一直接的結果相對于應試教育的效用,僅僅為了達成另一個(gè)綜合素質(zhì)的教育目的�，F如今測試仍然關(guān)注語(yǔ)言知識、閱讀以及寫(xiě)作技能,給教學(xué)帶來(lái)的直接影響就是瘋狂的修改,無(wú)盡的測試和分數排名,忽視了素質(zhì)教育的本質(zhì)。所以怎樣有效的實(shí)施素質(zhì)教育,克服應試教育的缺點(diǎn)成為了提高英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵。
三、基于大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)現狀對中小學(xué)英語(yǔ)教育的建議
3.1.中小學(xué)應注重發(fā)音的訓練
音標在中小學(xué)英語(yǔ)教育中尤為重要，首先在英語(yǔ)課堂上，要保證課堂能夠活躍起來(lái)，從而使的枯燥的單詞和音標學(xué)習變得生動(dòng)形象，這樣學(xué)生們對于英語(yǔ)的學(xué)習興趣就會(huì )大幅度的提升，而且通過(guò)寓教于樂(lè )的方式讓學(xué)生們在學(xué)習音標的過(guò)程中能夠感受到音標帶來(lái)的快樂(lè )。比方說(shuō)在教【ei】的時(shí)候，教師拿出一個(gè)蘋(píng)果，將蘋(píng)果切成小塊，放在盤(pán)中，讓學(xué)生品嘗，品嘗之后，讓學(xué)生Onebyone的說(shuō)出蘋(píng)果的讀音。之后教師雙手合十，高舉過(guò)頭頂，用身體做出A的形狀，并借助多媒體放映動(dòng)畫(huà)短片，學(xué)習A的其他發(fā)音規則。在學(xué)習清濁一對的輔音時(shí)，教師應注重英語(yǔ)發(fā)音與漢語(yǔ)的拼音字母的區別與聯(lián)系，例如：在學(xué)習[p]--[b]時(shí)，教師應注意音標與拼音的結合，使學(xué)生更好更快的掌握清濁成對的輔音。教師要掌握現在的英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)方法，通過(guò)不斷的對教學(xué)方法進(jìn)行鉆研，總結出英語(yǔ)發(fā)音的五大規律。并將其運用到學(xué)生的傳授過(guò)程中，編寫(xiě)出發(fā)音的繞口令等等，長(cháng)元音要長(cháng)，短元音要短，雙元音要飽滿(mǎn)，記得咬舌頭。這樣既能給學(xué)生的學(xué)習生活帶來(lái)樂(lè )趣，也能使教師的專(zhuān)業(yè)水平不斷提高，教師應該樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷專(zhuān)研國內外先進(jìn)的教授音標的方法，例如自然拼讀法等，做到教師與孩子“一直在路上”。
3.2.優(yōu)化師生關(guān)系
學(xué)生和老師之間一定要建立良好的師生關(guān)系。建立起良好、協(xié)調、一致的師生關(guān)系才能夠使得教育活動(dòng)能夠有效地進(jìn)行，充分發(fā)揮教師“領(lǐng)路人”的重要作用，學(xué)生積極發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，二者共同努力完成英語(yǔ)教學(xué)的預期目標。對于教師而言，要做到一視同仁，對于學(xué)習比較刻苦的學(xué)生要嚴格要求，對于中游學(xué)生要多鼓勵，對于下游學(xué)生們要通過(guò)鼓勵和重視使其重新培養起學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
3.3.通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，中小學(xué)英語(yǔ)教師應當注重對交際氛圍的塑造，不斷的去激發(fā)學(xué)生們的想象空間和創(chuàng )新思維。教師應以培養學(xué)生們的創(chuàng )新意識為總體的教學(xué)目標，期望課堂彌漫一種和諧積極的教學(xué)氣氛，教師應當著(zhù)重關(guān)心和陪伴學(xué)生，伴隨其成長(cháng)，并且意識到鼓勵與支持的重要性，要尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，維護其自尊心，只有這樣，才能夠讓學(xué)生們切實(shí)的感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護，也使得他們能夠以樂(lè )觀(guān)積極地態(tài)度來(lái)面對英語(yǔ)學(xué)習。在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，教師們要注意去塑造良好和諧的語(yǔ)言環(huán)境，設法做到最大化的全英教學(xué)，而且可以引導學(xué)生們去創(chuàng )設不同的語(yǔ)言環(huán)境，教師們可以通過(guò)利用多媒體教學(xué)以及插圖動(dòng)畫(huà)等方式來(lái)進(jìn)行情景的設置，從而提高學(xué)生們的創(chuàng )新意識。插圖其實(shí)就是語(yǔ)言的形象表達。例如在對like句型練習的時(shí)候，“whatdoesshelooklike”教師就可以拿出一張照片，照片上是一家人的大合照，其中學(xué)生指著(zhù)其中一個(gè)人問(wèn)，同桌回答，然后讓學(xué)生們進(jìn)行模擬對話(huà)。讓兩個(gè)學(xué)生們分別飾演兩個(gè)角色進(jìn)行交流，讓學(xué)生們在溝通的過(guò)程中，將其所學(xué)到的知識進(jìn)行運用。學(xué)生們在進(jìn)行模擬對話(huà)之后，教師再對其進(jìn)行點(diǎn)評，然后鼓勵學(xué)生們以小組的方式或者團隊的方式進(jìn)行模擬練習，然后進(jìn)行小組比賽。這樣就能夠有效的促進(jìn)學(xué)生們對英語(yǔ)的口語(yǔ)練習，更能夠在釋放孩子們玩耍的天性的同時(shí)，讓學(xué)生們能夠提升語(yǔ)言能力，并擴展思想。
3.4.運用現代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣的培養至關(guān)重要，因此教師們在上課時(shí)，應當充分利用好教學(xué)工具，注重培養接受新事物的能力，讓英語(yǔ)課堂變得輕松起來(lái)，通過(guò)運用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設備，讓課本以及教案上的知識生動(dòng)起來(lái)，從而讓學(xué)生們的心靈得到滋養和震撼，從而產(chǎn)生學(xué)習的興趣。教師應該不斷地啟發(fā)學(xué)生，使得創(chuàng )新意識深入學(xué)生的內心，這種教學(xué)方法的成果是學(xué)生們會(huì )在課堂變得積極主動(dòng)。教師不僅僅要注重對現代教學(xué)設備的運用，還應當加強對學(xué)生們的主人翁意識的培養，增強學(xué)生們的學(xué)習自信心，強化學(xué)生們參與到學(xué)習中的參與意識。對于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主要的特色就是將其語(yǔ)言功能發(fā)揮出來(lái)。首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，引出其對英語(yǔ)的興趣。其次是幫助學(xué)生的樹(shù)立勇氣和自信心，提高學(xué)生的課堂參與度。大家普遍認為對話(huà)是一種藝術(shù)，這就要求全體學(xué)生主動(dòng)積極參與，教師應該幫助學(xué)生克服害羞和怕嘲笑的心理，久而久之學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)的和其他人進(jìn)行交流和溝通。最后教師和家長(cháng)應該注重民主。家長(cháng)和教師應該共同營(yíng)造和諧的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)起來(lái)。專(zhuān)家告訴我們，“動(dòng)”是孩子的本能。所以將“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”有機的結合是非常有效的學(xué)習方法，這樣才能幫助學(xué)生以最佳的學(xué)習狀態(tài)和最積極的學(xué)習態(tài)度投入到學(xué)習中去。
3.5認真聽(tīng)、大膽說(shuō)
教師應當意識到良好的傾聽(tīng)習慣對學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。教師應當鼓勵學(xué)生們認真的聆聽(tīng)教案的示范發(fā)音，通過(guò)先傾聽(tīng)，后模范的方式進(jìn)行學(xué)習。對于英語(yǔ)學(xué)習來(lái)說(shuō)其根本所在就是模仿和擴展。好的傾聽(tīng)習慣是進(jìn)行口語(yǔ)表達的基礎，缺乏傾聽(tīng)的口語(yǔ)就會(huì )出現中國式口音英語(yǔ)或地方口音英語(yǔ)的存在。在現如今的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要重視對學(xué)生們的聽(tīng)力能力的培養，讓學(xué)生們先聆聽(tīng)再交流，在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )注意到地道英語(yǔ)的表達方式。與此同時(shí)還要鼓勵學(xué)生學(xué)生們有激情去大聲的說(shuō)英語(yǔ)，要敢于表達自己的英語(yǔ)才能。通過(guò)認真聽(tīng)、大膽說(shuō)的教學(xué)模式，讓學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到大幅度的提升。
3.6、寓教于樂(lè )，生動(dòng)教學(xué)
教師應該注重把表演的才能帶進(jìn)課堂或者時(shí)常在課堂上把干枯的句型、對話(huà)、或課文編成戲劇，教師找學(xué)生盡情表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是主角，教師是導演，師生共同演繹更能促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。在課堂中，盡量讓學(xué)生把所學(xué)內容，按設定的情景結構表演出來(lái)，做到聲情并貌，這使得使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)練習機會(huì )。
結語(yǔ)：
就大學(xué)英語(yǔ)教育現狀而言，現如今的中小學(xué)應當加強學(xué)生們的英語(yǔ)發(fā)音訓練和英語(yǔ)口語(yǔ)化鍛煉。在中小學(xué)階段打下良好的英語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)音基礎，對于以后的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的有效開(kāi)展有著(zhù)重要的促進(jìn)作用�，F階段的中小學(xué)英語(yǔ)教育雖然都在朝著(zhù)新課標的改革道路積極地前進(jìn)，但是傳統的應試教育留下來(lái)的影響還是存在著(zhù)的。對于中小學(xué)教師而言，掌握好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重心就是要讓英語(yǔ)教學(xué)能夠在教學(xué)過(guò)程中變得更加深動(dòng)形象，使得學(xué)生們能夠更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習。
參考文獻
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