初中英語(yǔ)課堂中學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的培養論文范文

　　摘要：對于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)較難的學(xué)科，在學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候教師應該注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，而不是一味的運用傳統“黑板＋粉筆”的形式進(jìn)行教學(xué)，只有激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習意識，才能夠更好的促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)體系的進(jìn)步，為推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的長(cháng)期發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。本文筆者將會(huì )針對初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并對初中英語(yǔ)課堂如何培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性等內容進(jìn)行具體的闡述。

　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自主學(xué)習能力；課堂效率；教學(xué)能力

　　引言：

　　初中英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相比有著(zhù)很大的區別，首先英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言類(lèi)學(xué)習，與母語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)一定的差異性，無(wú)論是在語(yǔ)法還是在語(yǔ)言表述方面都存在著(zhù)差異，要想讓學(xué)生能夠更好的接受初中英語(yǔ)，并且掌握初中英語(yǔ)中的內容，初中英語(yǔ)教師就應該采取正確的方式和方法來(lái)提升學(xué)生的綜合能力。首先據有關(guān)調查結果顯示，現如今很多初中學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候存在著(zhù)較強的排斥性心理，學(xué)生不愿意去學(xué)習英語(yǔ)的主要原因就是因為枯燥。在學(xué)習過(guò)程中，教師總是要求學(xué)生背英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)課文，這種教學(xué)方式往往會(huì )導致學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩的情緒，為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，教師就應該想一些具有創(chuàng )新式的方法來(lái)提升初中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)。不僅如此，教師還應該注重對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，只有學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)的學(xué)習素質(zhì)和較高的學(xué)習積極性，才能夠更好的適應初中英語(yǔ)的授課方式。初中階段的學(xué)生對于很多新鮮事物都非常好奇，也非常敏感，只有注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，才能更好地推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)體系的發(fā)展，從宏觀(guān)的角度上來(lái)看，初中英語(yǔ)教學(xué)不僅要求教師自身具有一定的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也要求教師要運用科學(xué)有效的方式對學(xué)生進(jìn)行能力培養。培養學(xué)生擁有自主性的學(xué)習形式是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要形式，也是能夠更好的推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　１初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性

　　科學(xué)有效的初中英語(yǔ)課堂對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，因為初中時(shí)期的學(xué)生對外界的新鮮事物都有著(zhù)一些懵懵懂懂的感覺(jué)。在傳統的初中英語(yǔ)課堂中，教師往往對于學(xué)生的學(xué)習成績(jì)非常注重，卻忽視了學(xué)生自身素質(zhì)的培養。大多數的初中英語(yǔ)教師用學(xué)生的成績(jì)來(lái)斷定一個(gè)學(xué)生的整體，而不對學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行分析，久而久之，就會(huì )導致學(xué)生出現各種問(wèn)題，其實(shí)大多數的學(xué)生已經(jīng)疲倦于背英語(yǔ)單詞、背英語(yǔ)課文的教學(xué)方式中，因為這種傳統式的英語(yǔ)教學(xué)往往會(huì )導致學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不高，不僅會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習積極性，還會(huì )大大的降低課堂授課效率，為了能夠更好的提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)，初中英語(yǔ)教師就應該制定完善的教學(xué)目標來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習積極性。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，才會(huì )讓學(xué)生對英語(yǔ)這一學(xué)科感興趣，也會(huì )更好的促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)體系的發(fā)展。初中英語(yǔ)不像小學(xué)英語(yǔ)那么單一，有些時(shí)候會(huì )涉及一些語(yǔ)法和從句，而初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)也不同，初中英語(yǔ)雖然在語(yǔ)法上較為簡(jiǎn)單，但是卻有很多需要背誦的單詞，這些都是初中英語(yǔ)的特殊之處，要想更好地提升初中英語(yǔ)教學(xué)的效率，有關(guān)教師就應該充分地認識到初中英語(yǔ)教學(xué)模式的重要性，通過(guò)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，來(lái)從根本上達到提升學(xué)生英語(yǔ)能力的最終目的。

　　２初中英語(yǔ)課堂如何培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性

　�。玻�１教師應該為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍

　　在傳統的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師都是運用“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，大多數的教師認為初中學(xué)生缺乏自主學(xué)習性，所以總是為學(xué)生布置特定的學(xué)習任務(wù)，希望能夠讓學(xué)生按照教師所規劃的內容去進(jìn)行學(xué)習，久而久之，學(xué)生就更加缺乏自主學(xué)習精神，總是希望能夠依靠教師的監督和管理來(lái)學(xué)習。實(shí)際上這種思想是錯誤的。作為初中英語(yǔ)教師，應該為學(xué)生的自身發(fā)展和綜合能力考慮，而不是教師在英語(yǔ)教學(xué)中占據著(zhù)主導的地位，這樣會(huì )影響學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展。如果在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師能夠為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，就可以很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習積極性。培養學(xué)生的自主學(xué)習精神，對于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往對于外界的事物都有著(zhù)較強的好奇心，并且很容易受到新鮮事物的吸引，所以加強對初中學(xué)生學(xué)習氛圍的營(yíng)造是非常重要的，只有從根本上認識到學(xué)生學(xué)習氛圍的重要性，才會(huì )更好地確保初中英語(yǔ)的高效性發(fā)展，為我國初中英語(yǔ)教學(xué)體系的長(cháng)期發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍不應該只在口頭上，而應該落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。首先教師可以為學(xué)生們制定一個(gè)加分制度，例如在課堂上教師可以根據學(xué)生表現和回答問(wèn)題的情況對其酌情地加分，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的競爭意識。良好的學(xué)習氛圍是初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的基礎，也是推動(dòng)我國初中英語(yǔ)快速發(fā)展的核心內容，從宏觀(guān)的角度上來(lái)看，初中英語(yǔ)教師不僅要具備較高的職業(yè)素質(zhì)和道德，還應該懂得如何提升學(xué)生的學(xué)習積極性，讓初中生認識到主動(dòng)性教學(xué)的意義和價(jià)值。

　�。玻�２將多媒體信息化技術(shù)融入到實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中

　　近些年多媒體技術(shù)的發(fā)展備受人們的關(guān)注，越來(lái)越多的教師也認識到了信息化技術(shù)的重要性，并且也將多媒體技術(shù)融入到了實(shí)際的教學(xué)發(fā)展中。多媒體技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)之間有著(zhù)十分密切的關(guān)系，自從多媒體技術(shù)引入到了初中英語(yǔ)課堂中，就受到了學(xué)生們的歡迎，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始喜歡上了這種教學(xué)形式，與傳統的教學(xué)形式相比，這種新式的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)受到刺激，與傳統的教學(xué)形式相比，這種多媒體的教學(xué)模式能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習中感受到英語(yǔ)學(xué)習的重要性，多媒體技術(shù)通常都是通過(guò)大屏幕來(lái)播放一些絢麗多彩的畫(huà)面，然后讓學(xué)生對其感興趣，有些時(shí)候教師還會(huì )播放一些有趣的音樂(lè )來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這對于提升學(xué)生的積極性具有很大的幫助。只有教師從根本上認識到多媒體技術(shù)對于學(xué)生的吸引力，才會(huì )更加細心的去準備課件。據有關(guān)調查結果顯示，精心準備的課件往往會(huì )更好的吸引學(xué)生的注意力，對于調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習能力非常有幫助。初中階段的學(xué)生就應該有著(zhù)一定的自主學(xué)習能力，這對于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習會(huì )非常有幫助的。只有學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習英語(yǔ)，才能真正地感受到英語(yǔ)教學(xué)的最本質(zhì)價(jià)值，現如今已經(jīng)有很多初中英語(yǔ)教師將多媒體信息化技術(shù)融入到了實(shí)際的教學(xué)中，這樣的教學(xué)方式會(huì )更加吸引學(xué)生的主動(dòng)性，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習中。即使是在背單詞的時(shí)候，學(xué)生也可以結合著(zhù)多媒體中的動(dòng)感圖像來(lái)增加自身的記憶，這對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。

　�。玻�３積極發(fā)揮教師的引導性作用

　　對于初中階段的教師來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中不應該一味的去主導學(xué)生的思想，而是應該給予學(xué)生更多思考的空間。在學(xué)習動(dòng)詞時(shí)態(tài)填空的時(shí)候，很多初中教師習慣性的將正確答案給學(xué)生，然后讓學(xué)生去死記硬背，這種教學(xué)方式不僅不會(huì )讓學(xué)生養成主動(dòng)性的學(xué)習習慣，反而會(huì )讓學(xué)生養成一種懶惰的習慣，不愿意主動(dòng)去思考也是初中學(xué)生的一種常見(jiàn)問(wèn)題。例如（１）Ｗｅｏｆｔｅｎ＿＿＿＿（ｇｏ）ｔｏｄａｎｃｅｌａｓｔｓｕｍｍｅｒ．該題主要就是考察學(xué)生對于時(shí)態(tài)的掌握情況，有些學(xué)生做這類(lèi)的習題多數都是馬馬虎虎的心態(tài)，并不動(dòng)腦思考，實(shí)際上學(xué)生的這一心理與教師有著(zhù)很大的關(guān)系，如果教師在日常的學(xué)習和生活中讓學(xué)生養成一定的良好習慣，就會(huì )形成一種慣性的思考思維。在解決該類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候，教師一定要給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生去自己思考，首先該類(lèi)問(wèn)題是時(shí)態(tài)類(lèi)問(wèn)題，所以學(xué)生在做題的時(shí)候應該考慮是過(guò)去時(shí)態(tài)還是現在時(shí)態(tài)，而不是隨意亂寫(xiě)。初中英語(yǔ)還有一些習題是需要學(xué)生寫(xiě)作的也就是英語(yǔ)中的作文，很多學(xué)生對于初中英語(yǔ)作文有著(zhù)一定的恐懼心理，因為學(xué)生不知道要如何去寫(xiě)作，英語(yǔ)寫(xiě)作與漢語(yǔ)寫(xiě)作有所不同，學(xué)生不能運用漢語(yǔ)的語(yǔ)序去描寫(xiě)所要表達的內容，所以這就要求學(xué)生要擁有一些自主性的學(xué)習意識，遇到不會(huì )的問(wèn)題要學(xué)會(huì )去搜索和查找相關(guān)資料，而不是死記硬背教師講授過(guò)的內容。主動(dòng)性學(xué)習與被動(dòng)性學(xué)習的最大區別就在于靈活與死板，能夠主動(dòng)學(xué)習的學(xué)生通常思想都非常靈活，能夠靈慧變通，而被動(dòng)學(xué)習的學(xué)生往往不愿意動(dòng)腦去思考問(wèn)題，這也就造就了學(xué)生的死板性學(xué)習，能夠主動(dòng)學(xué)習的學(xué)生往往成績(jì)提高很快，所以初中英語(yǔ)教師一定要學(xué)會(huì )運用引導的方式來(lái)提升學(xué)生的主動(dòng)性思維。

　�。玻�４教師要將學(xué)生的合作式學(xué)習與自主式學(xué)習完美地融合到一起

　　合作式學(xué)習也是教師所關(guān)注的一種教學(xué)形式，從宏觀(guān)的角度上來(lái)看，自主式學(xué)習與合作式學(xué)習之間有著(zhù)十分密切地聯(lián)系，教師只有從根本上認識到自主學(xué)習與合作學(xué)習之間的關(guān)系，并且將兩者融合到一起，才會(huì )更好地彰顯出自主學(xué)習的重要性。初中時(shí)期的學(xué)生往往具有較強的團結力，英語(yǔ)教師恰好可以利用學(xué)生的這一性格特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)互相之間地合作來(lái)實(shí)現對英語(yǔ)的認識和理解。有很多英語(yǔ)知識需要教師來(lái)引導，要想更好地培養學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習意識，教師還可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后為學(xué)生設置一些問(wèn)題，這樣學(xué)生可以在互相討論的同時(shí)主動(dòng)地去思考和分析問(wèn)題。另一方面，學(xué)生在開(kāi)展合作學(xué)習的過(guò)程中，還可以互相學(xué)習，借鑒其他學(xué)生的好的學(xué)習方法，以此來(lái)彌補自身的不足之處。如果教師能夠將合作式教育與自主式學(xué)習完美地融合到一起，就能夠推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)體系的發(fā)展，改變傳統英語(yǔ)教學(xué)存在的一些問(wèn)題，讓初中英語(yǔ)教學(xué)變得更加豐富多彩。

　�。匙灾餍詫W(xué)習在未來(lái)初中英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展趨勢

　　初中階段的學(xué)生對于新鮮事物有著(zhù)強烈的好奇心理，如果教師不采用正確的方式和方法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，只是一味地主導學(xué)生的思想，就必將會(huì )導致學(xué)生的思想受到限制，所以由此可見(jiàn)，自主性學(xué)習在未來(lái)初中英語(yǔ)教學(xué)中必將會(huì )受到更多教師的喜愛(ài)。每一個(gè)學(xué)生都存在著(zhù)淺意識，教師只有注重對學(xué)生自身潛力的培養，才會(huì )更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。自主性學(xué)習主要就是為了更好地培養學(xué)生的學(xué)習興趣，初中英語(yǔ)對于學(xué)生的綜合能力有著(zhù)較強的要求，在實(shí)際的教學(xué)中，之所以要培養學(xué)生的主動(dòng)性，就是為了為學(xué)生的未來(lái)打基礎，初中英語(yǔ)涉及的內容并不多，知識點(diǎn)也并不復雜。但是在引導初中學(xué)生學(xué)習的時(shí)候，就應該注重對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，在日常的學(xué)習和生活中，教師還應該要求學(xué)生養成自己分析問(wèn)題的好習慣，只有充分地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，才能更好地提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率。由此可見(jiàn)，主動(dòng)性學(xué)習在未來(lái)初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中必將會(huì )具有廣闊的發(fā)展空間和發(fā)展前景，也會(huì )更受教師和學(xué)生的關(guān)注。培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，不僅是為了提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)，也是為了能夠對學(xué)生未來(lái)的學(xué)習和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎，只有學(xué)生懂得如何去主動(dòng)的學(xué)習，才能夠適應未來(lái)的學(xué)習生活，這樣也才能更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　結束語(yǔ)：

　　綜上所述，筆者簡(jiǎn)單地論述了初中英語(yǔ)課堂如何培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，通過(guò)分析可以發(fā)現，初中英語(yǔ)教學(xué)體系的發(fā)展受到了很多人的關(guān)注，只有不斷的提升學(xué)生對于自主性教學(xué)的認識，才會(huì )更好地促進(jìn)我國初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，與我們的母語(yǔ)還有所不同，所以在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要運用創(chuàng )新式的方法來(lái)提高學(xué)生對于英語(yǔ)學(xué)科的認識，不要一味的運用傳統式的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，這樣不僅會(huì )降低英語(yǔ)教學(xué)效率，還會(huì )在很大程度上影響學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以為了能夠更好地提升現如今初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，就應該在初中英語(yǔ)課堂中融入一些趣味性的教學(xué)模式，讓學(xué)生對英語(yǔ)科目感興趣，進(jìn)而能夠更好地培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識。

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