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大學(xué)英語(yǔ)教育的功利化與應對途徑分析論文
在我國市場(chǎng)經(jīng)濟體制不斷發(fā)展的背景下，使得大學(xué)教育的功利化現象越來(lái)越嚴重，而最明顯的就是英語(yǔ)教學(xué)。但是，在功利化現象頻繁的情況下，會(huì )嚴重影響英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，并且與素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)相背離，所以，無(wú)法提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，對社會(huì )文化環(huán)境的穩定程度也會(huì )產(chǎn)生不利影響，所以，也必然會(huì )影響穩定的社會(huì )秩序。為此，要想有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就一定要全面深入地分析英語(yǔ)教學(xué)功利化問(wèn)題，并提出相應的解決措施。
所謂的英語(yǔ)素質(zhì)，實(shí)際上就是大學(xué)生自身素質(zhì)的一種表現，同時(shí)，因為英語(yǔ)教學(xué)的作用相對比較重要，而在市場(chǎng)經(jīng)濟體制的拓展背景下，受到拜金主義與利益主義的影響，所以，在社會(huì )各層面中也滲透著(zhù)功利性的現象。正是這種功利化的教育目標與大學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的目標偏離，嚴重影響了英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。
一、教育功利性定義與現狀
(一)教育功利性
文章所提到的功利性，其實(shí)就是極端的個(gè)人利益主義呈現，它的現實(shí)性與實(shí)用性十分明顯。而在市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的同時(shí)，功利性也隨之蔓延，而功利性教育十分強調社會(huì )個(gè)人服務(wù)功能，所以，對個(gè)人綜合素養的提高具有不利的影響，也無(wú)法保證社會(huì )文化環(huán)境的穩定性，所以，很難保障穩定的社會(huì )運作秩序。正是在這種環(huán)境中，高等教育也出現了問(wèn)題，教學(xué)系統的內部環(huán)節十分不協(xié)調，也無(wú)法保證人的追求，很容易出現個(gè)人極端主義，所以，對于社會(huì )整體運作的穩定具有嚴重的負面影響。
目前階段，國內教育體制十分不健全，而且在選拔方式方面也存在嚴重的局限性，所以，對于教育教學(xué)活動(dòng)的穩定具有不利的影響。而在教育考試的過(guò)程當中，比較關(guān)鍵的環(huán)節就是筆試，也是通過(guò)考試來(lái)選拔人才，這種方式是明顯的功利化教育體系的主要形式，而且呈現出功利化教學(xué)價(jià)值觀(guān)[1]。此外，因為我國教育國情的長(cháng)期影響，使得高等教育也同樣出現了應試教育的問(wèn)題。在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)當中，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習最終的目的就是要獲得大學(xué)英語(yǔ)等級證書(shū)或者是其他專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)等級證書(shū)。在此基礎上，大學(xué)生市場(chǎng)競爭逐漸變得激烈，部分用人單位開(kāi)始重視學(xué)生的英語(yǔ)等級水平，而且高等院校本身也將學(xué)生的等級證書(shū)當作其畢業(yè)的重要條件，所以，一定程度上為教育教學(xué)的功利化發(fā)展提供了契機。
(二)大學(xué)英語(yǔ)教育功利化現狀
在實(shí)際的工作當中，部分單位工作人員的薪水與其自身的英語(yǔ)等級證書(shū)存在緊密聯(lián)系，同時(shí)，因為就業(yè)環(huán)節控制問(wèn)題，使得高校教育環(huán)節受到嚴重制約，導致功利化教育更加普遍。也正是這種風(fēng)氣，使得應試教育弊端逐漸突顯出來(lái)，很難提升學(xué)生的自身素質(zhì)。而部分英語(yǔ)教師的教學(xué)理念也存在不合理之處，同樣是以學(xué)生獲取英語(yǔ)證書(shū)為教學(xué)目標，所以，必然會(huì )影響學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的發(fā)展。此外，在功利化教育理念影響之下，教師教育學(xué)生的方法也同樣會(huì )受到限制，所以，很難提升其英語(yǔ)水平[2]。
大學(xué)英語(yǔ)在日常的教育過(guò)程中，無(wú)法保證教學(xué)內容的深化性，只是為考試做準備，所以，應試教育的現象嚴重。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，部分英語(yǔ)教師會(huì )花費大量時(shí)間來(lái)講解英語(yǔ)題型和語(yǔ)法，并且以題海戰術(shù)的方式模擬試題作答，為學(xué)生英語(yǔ)考試做鋪墊。在此基礎上，很難保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的途徑合理，而只是注重英語(yǔ)教學(xué)的應用，所以嚴重忽視了學(xué)生的課外時(shí)間應用，以至于教學(xué)模式的落后，無(wú)法正確地引導學(xué)生養成英語(yǔ)學(xué)習的習慣，對其英語(yǔ)學(xué)習也同樣會(huì )產(chǎn)生不利的影響。部分英語(yǔ)教師的教學(xué)技巧十分欠缺，責任態(tài)度不端正，使得學(xué)生日常英語(yǔ)學(xué)習的積極性不高，并且加重了功利化教學(xué)的程度。
二、大學(xué)英語(yǔ)教育功利化的應對措施
第一，為了更好地滿(mǎn)足素質(zhì)教育的實(shí)際需求，一定要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且提升其英語(yǔ)素質(zhì)。而要想實(shí)現上述目標，最重要的就是要全面分析英語(yǔ)教學(xué)當中的不足之處，并積極采取相應的解決措施，進(jìn)而積極地推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的正常發(fā)展，避免功利化現象的猖獗。保證英語(yǔ)教育教學(xué)模式應用的深入性，提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)與能力。在此基礎上，英語(yǔ)教師應重視學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)譯能力，保證其在畢業(yè)之后能夠將英語(yǔ)技能應用在實(shí)際工作當中，更好地進(jìn)行信息的交流與溝通，實(shí)現雙語(yǔ)互譯。不管是教育主管部門(mén)，還是高等院校，包括社會(huì )用人單位都應該積極地倡導英語(yǔ)學(xué)習功利性的淡化，并對學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)戰能力予以重視。
除此之外，還應該提高高等院校教師的教學(xué)素質(zhì)，保證其工作能力得到提高，不斷更新教學(xué)管理的理念，使得日常的教育能夠穩定。教師還應該以自身的言行舉止來(lái)促進(jìn)學(xué)生品行的確立。由此可見(jiàn)，要想積極地提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，最重要的就是要首先提高教師的人文素質(zhì)[3]。因此，應該積極地克服高等院校英語(yǔ)教育存在的功利性問(wèn)題，適當地減弱語(yǔ)法講解環(huán)節，不斷提高教師的人文素質(zhì)。
第二，應正確引導學(xué)生對課下自由時(shí)間的合理利用，進(jìn)而積極地建立并健全英語(yǔ)文化建設系統，使學(xué)生英語(yǔ)的能力得到提高，并且逐漸增強其英語(yǔ)學(xué)習的積極性，實(shí)現英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效延伸。這樣一來(lái)才能夠使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提高，健全其價(jià)值觀(guān)念與品格，最終與國家素質(zhì)教育的具體需求相吻合。而在整個(gè)過(guò)程當中，并不應該對功用英語(yǔ)教育的目的予以反對與否認，也不能完全將功利性當作教育的最終目的。因為，人的作用是最重要的，而其未來(lái)的發(fā)展與完善才是高等教育最主要的目的。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，要想提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，就一定要提升其自身的英語(yǔ)綜合能力，并且需要社會(huì )各界引起注意，采取具有針對性的措施來(lái)制止功利化教育現象的發(fā)生，進(jìn)而保證大學(xué)英語(yǔ)教育工作的正常開(kāi)展。文章對大學(xué)英語(yǔ)教育功利化的問(wèn)題進(jìn)行了深入地研究，并針對存在的不足之處提出了相應的應對措施，旨在更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。
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