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初中英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)課堂教學(xué)論文
一、提問(wèn)語(yǔ)言要做到生動(dòng)靈活
教師的語(yǔ)言藝術(shù)可以有很多不同的體現，其功效也可以在很多方面得以發(fā)揮。首先，在提問(wèn)的過(guò)程中是對于教師的語(yǔ)言藝術(shù)的一種非常直觀(guān)的考察，這也是教師應當良好把握的一點(diǎn)。在提問(wèn)的過(guò)程中教師要有充分的考慮，既要把握住教學(xué)內容的特點(diǎn)，也要考慮到學(xué)生的認知水平，還要在提問(wèn)的方法與形式上有所創(chuàng )新。教學(xué)提問(wèn)不一定要拘于形式，并不是只能對于課本知識進(jìn)行提問(wèn)，教師也可以借助提問(wèn)過(guò)程來(lái)和學(xué)生展開(kāi)積極的交流互動(dòng)。這會(huì )讓教師更了解學(xué)生的一些思維習慣與思維方式，并且能夠讓教師和學(xué)生間的距離更近。這些都是生動(dòng)靈活的教學(xué)提問(wèn)可以為課堂教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)促進(jìn)。教師要善于借助提問(wèn)的過(guò)程和學(xué)生間展開(kāi)更多積極的交流互動(dòng)，這會(huì )讓學(xué)生在課堂上更加投入，也是對于學(xué)生基本語(yǔ)用能力的一種鍛煉。例如，剛升入初中的第一節課，在課堂上我向學(xué)生提出第一個(gè)問(wèn)題：“Doyourememberyouroldteachers?”然后又問(wèn)：“Whatdoyourememberaboutthem?Doyoulikedislikehimher?Why?DotheyhelpyouinEnglish?”這些問(wèn)題的提出，立刻引起了學(xué)生的興趣，仿佛使他們又回到了童年。學(xué)生們都紛紛談?wù)撈鹱约旱睦蠋�，并且對于過(guò)往的學(xué)校生活展開(kāi)了回憶，課堂教學(xué)氛圍也十分融洽。這很好地為后續的教學(xué)過(guò)程提供了鋪墊，并且讓學(xué)生在課堂上有效地展開(kāi)了自身的口語(yǔ)表達的鍛煉。
二、體態(tài)語(yǔ)要做到恰當得體
體態(tài)語(yǔ)是一種很好的教學(xué)語(yǔ)言，能夠有效地利用體態(tài)語(yǔ)則是對于教師教學(xué)語(yǔ)言的一種考察。教師在課堂上要盡量做到體態(tài)語(yǔ)的恰當與得體，要透過(guò)體態(tài)語(yǔ)來(lái)很好的輔助課堂教學(xué)的展開(kāi)。體態(tài)語(yǔ)的功效可以有很多直觀(guān)的體現，不少理論知識都可以借助體態(tài)語(yǔ)來(lái)更加立體生動(dòng)的得以體現，教師的體態(tài)語(yǔ)還能夠充分調動(dòng)學(xué)生的思維與情緒，讓大家在英語(yǔ)課堂上更加積極與投入。在使用體態(tài)語(yǔ)時(shí)教師一定要做到恰當與得體，要結合教學(xué)內容與具體的教學(xué)過(guò)程來(lái)靈活的使用這一語(yǔ)言方式。這不僅體現著(zhù)教師自身的施教水平，這也會(huì )更好的發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)的教學(xué)輔助功效。教師在課堂上對于學(xué)生展開(kāi)教學(xué)評價(jià)時(shí)可以結合體態(tài)語(yǔ)的使用進(jìn)行，如果能對學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體的分析并恰如其分地評價(jià)的話(huà)，就能收到更好的效果。如“YoumaderapidprogressinyourspokenEnglish.Goonplease.Iwishyouwouldworkharderthanbefore”，并對學(xué)生豎起大拇指，這會(huì )帶給學(xué)生極大的鼓勵與認可。又如：教師在說(shuō)“Speakloudlyplease.Ican'thear”時(shí)，單手放在耳后，身體稍稍前傾，做出一副想聽(tīng)清的樣子，這樣不僅豐富了教學(xué)語(yǔ)言，而且還鼓勵了那些膽小的學(xué)生多說(shuō)、敢于說(shuō)。恰當得體的體態(tài)語(yǔ)能夠極大地豐富學(xué)生的課堂體驗，并且能夠幫助學(xué)生在課堂上有更多收獲與進(jìn)步。
三、教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言要注重情感流露
教師對于學(xué)生的教學(xué)評價(jià)是最能夠體現教師的語(yǔ)言藝術(shù)的一個(gè)方面，這也會(huì )極大的影響學(xué)生對于英語(yǔ)課程的學(xué)習興趣與學(xué)習信心。教師在給予學(xué)生教學(xué)評價(jià)時(shí)要注重情感的表達與流露，要采取更多人性化的教學(xué)評價(jià)方式。對于學(xué)生的問(wèn)題要技巧性的指出，并且引導學(xué)生找到改善的方法與策略；對于學(xué)生好的學(xué)習表現則要積極給予鼓勵與認可，并且激勵學(xué)生再接再厲。這才是真正好的教學(xué)評價(jià)方法與評價(jià)模式，在這種積極的教學(xué)評價(jià)體系下才能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升。教師的教學(xué)評價(jià)方法與評價(jià)模式對于學(xué)生的影響會(huì )非常直觀(guān)。教師充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言能喚起學(xué)生的積極思維，也能激發(fā)學(xué)生的熱情，師生之間產(chǎn)生感情上的共鳴，可以收到很好的教學(xué)效果。如：教師可嘗試把書(shū)面語(yǔ)言運用到作業(yè)批改中。教師在批改作業(yè)和試卷時(shí)要注意到他們的作業(yè)態(tài)度及學(xué)習水平的變化，同時(shí)給予學(xué)生恰如其分的激勵語(yǔ)，這些鼓勵性的語(yǔ)言對學(xué)生的影響很大，甚至可以改變學(xué)生的一生。教師要充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的積極功效，要在評價(jià)中注重情感的流露，這樣才能夠讓學(xué)生對于英語(yǔ)課程有更濃厚的學(xué)習興趣與學(xué)習信心。
四、結語(yǔ)
語(yǔ)言藝術(shù)對于初中英語(yǔ)課程教學(xué)的影響非常直觀(guān)，會(huì )很大程度決定英語(yǔ)課程的教學(xué)效果。教師要善于利用語(yǔ)言藝術(shù)，首先，在提問(wèn)的過(guò)程中教師要有充分的考慮，既要把握住教學(xué)內容的特點(diǎn)，也要考慮到學(xué)生的認知水平，還要在提問(wèn)的方法與形式上有所創(chuàng )新。同時(shí)，教師在課堂上要盡量做到體態(tài)語(yǔ)的恰當與得體，要透過(guò)體態(tài)語(yǔ)來(lái)很好的輔助課堂教學(xué)的展開(kāi)。此外，教師在給予學(xué)生教學(xué)評價(jià)時(shí)要注重情感的表達與流露，要采取更多人性化的教學(xué)評價(jià)方式，在這種積極的教學(xué)評價(jià)體系下才能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升。
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