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淺談對農村小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習的指導論文
在當今社會(huì )中，英語(yǔ)已成為國際性的語(yǔ)言，它是一個(gè)人通向成功的“金鑰匙”。小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)為其未來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習奠定了初步的口語(yǔ)基礎和交流技巧。然而，在“規范辦學(xué)行為”的大背景下，省教育廳要求各校要開(kāi)齊開(kāi)足各門(mén)課程，嚴格按課表上課，一周僅有的3節英語(yǔ)課就顯得偏少；而且，農村小學(xué)的學(xué)生家長(cháng)大部分不會(huì )英語(yǔ)，沒(méi)有能力在課后對孩子進(jìn)行輔導，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
提高小學(xué)生自主學(xué)習能力的方法很多，但適合農村小學(xué)生的卻很少，筆者通過(guò)五年的英語(yǔ)教學(xué)，積累了一些自認為能提高農村小學(xué)生自主學(xué)習英語(yǔ)的經(jīng)驗：
一、學(xué)生自主學(xué)習英語(yǔ)離不開(kāi)學(xué)習興趣。
美國著(zhù)名數學(xué)家波利亞曾說(shuō)過(guò)：“為了使學(xué)習富有成效，學(xué)生應該對所學(xué)知識倍感興趣，并在學(xué)習中尋求歡樂(lè )�！庇辛藢W(xué)習的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)地去探究英語(yǔ)，去發(fā)現英語(yǔ)。那么，怎么才能讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣更濃呢？
1、信心教育。
每學(xué)期的開(kāi)始，教師都要對學(xué)生進(jìn)行信心教育，尤其是上個(gè)學(xué)期成績(jì)差的學(xué)生，要鼓勵他（她）們一切從頭開(kāi)始。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生鼓勵、信任的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
2、學(xué)習目的性教育。
在教學(xué)中應時(shí)常講講學(xué)英語(yǔ)的重要性，也可以結合生活實(shí)際讓學(xué)生了解英語(yǔ)的作用，讓學(xué)生明白學(xué)英語(yǔ)的好處。教師還應幫助每個(gè)學(xué)生制定適合自己的目標，定的目標不能太高，讓他們能“夠得著(zhù)”。
3、改變課堂教學(xué)。
教師要認真備課，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中增加趣味性，課上要創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，盡可能用上學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè )或游戲，營(yíng)造快樂(lè )氛圍，讓課堂充滿(mǎn)愛(ài)，讓學(xué)生活用英語(yǔ)。
4、關(guān)心學(xué)困生。
對學(xué)習有困難或成績(jì)差的學(xué)生，教師不能訓斥、譏笑和諷刺，這樣會(huì )削弱學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性；應倍加呵護，關(guān)心、鼓勵他們。
5、學(xué)期中途盡量不要換老師。
學(xué)生對一個(gè)老師的適應需要一段時(shí)間，如果一個(gè)學(xué)期中途換老師，就意味著(zhù)學(xué)生還要花一段時(shí)間來(lái)適應另一位老師，真是為難學(xué)生了。筆者上學(xué)時(shí)就深有感觸。 而且學(xué)生向師性很強，我發(fā)現學(xué)生喜歡一個(gè)老師就會(huì )喜歡該老師所教的課程，反之也成立。
二、借助英語(yǔ)磁帶，預習新知、復習舊知。
記得一位來(lái)我校支教的市區英語(yǔ)老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：他們學(xué)校的學(xué)生每個(gè)人都有錄音機，每天晚上都有聽(tīng)讀的作業(yè)，而且要家長(cháng)簽字，所以學(xué)生的口語(yǔ)就比農村的孩子好了很多。我也曾效仿過(guò)，但后來(lái)我才知道這項作業(yè)等于沒(méi)布置。在這里我還是要呼吁家長(cháng)們能重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習，舍得投資，讓孩子養成跟讀英語(yǔ)磁帶的好習慣，這對預習新知、復習舊知能起到無(wú)人替代的作用。我覺(jué)得這最適合農村小學(xué)生自主學(xué)習英語(yǔ)了。
三、借助音標，自學(xué)新單詞。
盡管現在已不提倡小學(xué)生學(xué)習音標，但我個(gè)人覺(jué)得音標的學(xué)習對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的幫助很大。去年，我專(zhuān)門(mén)做了個(gè)實(shí)驗，我對所帶的四年級兩個(gè)班，一個(gè)班開(kāi)學(xué)就進(jìn)行音標教學(xué)，而另一個(gè)班常規教學(xué)。盡管在第一學(xué)期的期末檢測中沒(méi)分出上下，但到了第二學(xué)期這種差距就很明顯了：進(jìn)行音標教學(xué)的這個(gè)班學(xué)生單詞記得快，還有不少學(xué)生能借助英語(yǔ)小詞典查出生詞音標，然后自己能正確地讀出生詞；而沒(méi)有進(jìn)行音標教學(xué)的那個(gè)班學(xué)生只能是老師教幾個(gè)單詞。我覺(jué)得對農村小學(xué)生進(jìn)行音標教學(xué)是很有必要的，這樣可以克服父母親不會(huì )英語(yǔ)、無(wú)人輔導的弊端。
四、堅持看英語(yǔ)電視節目，潛移默化地學(xué)習英語(yǔ)。
現在電視機農村各家都有，而且少兒頻道有不少少兒英語(yǔ)節目，如泰迪學(xué)英語(yǔ)，我覺(jué)得學(xué)生如果能夠堅持觀(guān)看、模仿，那么口語(yǔ)能力肯定會(huì )有所長(cháng)進(jìn)，而且還可以學(xué)到課本之外的知識。
五、課上給予學(xué)生自主學(xué)習的空間。
自主學(xué)習也不是都在課外，在課上，教師也可以盡可能地給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自己學(xué)習的情境，合理安排教學(xué)內容，在學(xué)生感興趣的時(shí)候激發(fā)他們自己來(lái)創(chuàng )作，鼓勵他們在課堂活動(dòng)中提出問(wèn)題，如：這首歌曲，我還可以換成什么樣的歌詞？通過(guò)自學(xué)、質(zhì)疑、討論等方式深入理解課本內容。
六、教給學(xué)生記憶的竅門(mén)，學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
教師應教給學(xué)生如何記單詞、如何背誦課文，讓學(xué)生不覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是苦差事。如單詞可以借助音標或分解來(lái)記，課文可以借助插圖、想象、聯(lián)系生活來(lái)背。
七、利用好早讀課，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
一般每班一星期有兩個(gè)早讀課，早讀課我倡導學(xué)生自由讀背，如自由讀課文、背課文、自由拼讀單詞。簡(jiǎn)單的單詞可以少花點(diǎn)時(shí)間，難讀難記的單詞可以多花點(diǎn)時(shí)間，不會(huì )的問(wèn)老師或問(wèn)同學(xué)，不能平均用力，齊讀一遍或兩遍，那樣的話(huà)，一個(gè)早讀課下來(lái)，有些學(xué)生不會(huì )默的單詞仍然不會(huì )默，不會(huì )背的課文仍然不會(huì )背，效果會(huì )很差。
以上只是本人在教學(xué)中積累的一點(diǎn)自己的見(jiàn)解，我想對于農村的小學(xué)生或多或少有些幫助，希望農村的小學(xué)生都能夠學(xué)會(huì )自主學(xué)習，養成自主學(xué)習的好習慣。
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