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論新形勢下英語(yǔ)教師的素質(zhì)的論文
論文關(guān)鍵詞:新形勢英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
論文摘要:英語(yǔ)教師首先是教師，他必須具備一個(gè)普通教育工作者應有的基本素質(zhì);他又是一個(gè)語(yǔ)言教師，人類(lèi)語(yǔ)言的特殊社會(huì )功能和認知功能使得他的工作具有十分鮮明的人文性。英語(yǔ)教師所教的內容是外國語(yǔ)言，他必須具備更多的與教學(xué)有關(guān)的外國語(yǔ)言、文化、文學(xué)的修養和造詣。
討論英語(yǔ)教師的基本素質(zhì)不應該離開(kāi)教師的神圣職責，即培養學(xué)生愛(ài)國家、愛(ài)人民的思想品德和健康的個(gè)人品格。作為教師，其自身應當具有良好的思想品德和為教育事業(yè)做奉獻的精神。教師的品德一方面將成為學(xué)生學(xué)習和模仿的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責任感，甚至一言一行都將對學(xué)生良好品格的培養起著(zhù)潛移默化的作用;另一方面，教師的優(yōu)秀品格將為學(xué)生所崇拜和效仿，學(xué)生往往會(huì )將對教師的尊敬和喜愛(ài)轉化為對該教師所教學(xué)科的喜愛(ài)。學(xué)生的智商不同，個(gè)性、家庭、社會(huì )背景和生活經(jīng)歷也不同，教師只能對學(xué)生一視同仁，傾注如同父母般的愛(ài)，才能使他們克服種種心理障礙，自主地在學(xué)習中發(fā)揮出聰明和才智。較高的人品修養和令人愉快的個(gè)人性格，如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等，都是教師應該具備的基本品質(zhì)。教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中相識、熟悉、親近，進(jìn)而發(fā)展成為朋友、伙伴，在這種特定的環(huán)境中，就會(huì )保證教學(xué)和課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行。
一、英語(yǔ)教師應具備的基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
語(yǔ)言是人類(lèi)交際的工具，也是人類(lèi)思維的工具和人類(lèi)文化的重要載體。一個(gè)語(yǔ)言教師不僅要有所教語(yǔ)言的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識，還應具有豐富的本民族語(yǔ)言與文化的知識，以及人類(lèi)語(yǔ)言本質(zhì)特征和特殊使用規律的知識。掌握語(yǔ)言學(xué)的知識對語(yǔ)言教師有兩大益處:一是能使自己更好地理解和認識人類(lèi)語(yǔ)言的本質(zhì)，提高自身的語(yǔ)言素養和語(yǔ)言運用能力;二是能在教學(xué)活動(dòng)中自覺(jué)地遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律，選擇并使用符合語(yǔ)言運用規律的教學(xué)方法，不但明確“教什么”，而且要知道“如何教”。課堂語(yǔ)言的使用是一門(mén)藝術(shù)。一個(gè)教師的課堂語(yǔ)言質(zhì)量從某種意義上講就是教師基本素質(zhì)的縮影，因此，語(yǔ)言教師更應不斷提高自己的語(yǔ)言運用能力。
二、英語(yǔ)教師特有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
在對英語(yǔ)教師知識需要的調查中還可以看出，學(xué)生除了希望老師能講流利的英語(yǔ)之外，還應擁有豐富的語(yǔ)言和文化背景知識。許多學(xué)生意識到學(xué)習英語(yǔ)不僅僅是掌握語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識，而更愿意多了解所學(xué)語(yǔ)言國家的文化背景知識及英美人的思維方式，進(jìn)而能夠準確、恰當地使用語(yǔ)言，達到交際目的。學(xué)生們認為他們對背景知識的獲取來(lái)自多方面，但主渠道來(lái)源于教師的引導。學(xué)生認為教他們的英語(yǔ)教師最好出過(guò)國，因為他們對英語(yǔ)國家的背景知識有親身感受。學(xué)生們渴望從老師那里了解到更多的異國風(fēng)情、社會(huì )風(fēng)俗習慣等背景知識來(lái)豐富自己，開(kāi)拓視野，逐步認識世界。
英語(yǔ)教師不但要對本族文化和目的語(yǔ)文化有較深刻的了解，而且要善于幫助學(xué)生提高跨文化交際的意識，避免交際過(guò)程中的文化誤用現象。每堂課前幾分鐘，給學(xué)生們介紹一些英語(yǔ)詞轉譯，例如darkhorse(黑馬)，指的是出人意料的勝出者，blacksheep(害群之馬)，greenhand(生手)，yellowdog(形容卑鄙小人)。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，了解中西文化的差異，并能在學(xué)生中間交流。例如:美國“麥當勞”的漢堡包在西方是“用來(lái)裹腹的廉價(jià)快餐”，多為旅游者和平民所用，而我們的學(xué)生發(fā)現，它在中國卻成了受孩子們歡迎的上等食品。這樣學(xué)生就能在學(xué)習中逐步增加西方文化的了解，逐步學(xué)會(huì )準確恰當地運用英語(yǔ)語(yǔ)言，達到更好的交際目的。語(yǔ)言與文化有著(zhù)密切的聯(lián)系，作為教師，我們應設法為學(xué)生多補充一些背景知識，使他們了解英語(yǔ)國家文化和社會(huì )風(fēng)俗習慣，擴大視野，提高文化素質(zhì)，這也有助于他們從深層去理解和掌握語(yǔ)言。
三、英語(yǔ)教師要為自己設計獨特的視覺(jué)形象
許多學(xué)生說(shuō)，他們喜歡英語(yǔ)學(xué)科是由于喜歡任課的英語(yǔ)教師。他們不但崇拜老師的學(xué)識，而且喜歡老師的風(fēng)度與氣質(zhì)。因而，作為一名教師，特別是一名英語(yǔ)教師，應注重自己的儀表、舉止，為自己設計獨特的視覺(jué)形象。然而，這種視覺(jué)形象容易被淡漠，因為著(zhù)裝與教學(xué)的統一還沒(méi)能夠引起人們的注意。但很多的學(xué)生認為英語(yǔ)教師與其他學(xué)科的教師在著(zhù)裝上應該與眾不同，應該突出學(xué)科特點(diǎn)。還有占相當比例的學(xué)生認為著(zhù)裝鮮艷、明快、活潑、大方的英語(yǔ)教師會(huì )受到學(xué)生們的歡迎。我認為，英語(yǔ)教師的著(zhù)裝不僅能體現個(gè)人對服裝的品味，而且常常還可以構成英語(yǔ)教學(xué)情境的一個(gè)因素，教師奇妙的著(zhù)裝構思不僅可以吸收學(xué)生，引發(fā)學(xué)生興趣，還可以服務(wù)于教學(xué)需要。
四、教師要具備“活”的性格，永保自己心態(tài)上的年輕
學(xué)習英語(yǔ)，較重視語(yǔ)言交際，所以性格對英語(yǔ)學(xué)習有一定的影響作用，性格外向，鍛煉語(yǔ)言的機會(huì )就多些，學(xué)英語(yǔ)就容易些;反之，若性格內向，一般先要過(guò)“開(kāi)口關(guān)”，學(xué)英語(yǔ)就吃力些。然而，性格內向的學(xué)生也不一定學(xué)不好英語(yǔ)，這些學(xué)生在發(fā)揮自己其它優(yōu)勢(如聽(tīng)、讀、寫(xiě))的同時(shí)，不斷提高自己。當這種優(yōu)勢發(fā)展到一定程度時(shí)，反過(guò)來(lái)對口語(yǔ)也有積極的推動(dòng)作用。教師應以自身的性格去感染、影響學(xué)生，使他們的性格得到積極的發(fā)展。英語(yǔ)教師的自身性格還可以影響著(zhù)教學(xué)班級和課堂教學(xué)環(huán)境的變化。所以，我們要努力為學(xué)生創(chuàng )設寬松、和諧、輕松、愉快的英語(yǔ)課堂學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生有交際的傾向，并樂(lè )于交談，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習。
時(shí)代向我們提出了新的課題，新時(shí)期的英語(yǔ)教師應該有嶄新的形象。英語(yǔ)教師應該不斷地在知識和教學(xué)能力諸方面加強自身修養。應采取自主性原則，不斷接受新的理念，勇于創(chuàng )新，提高自己的實(shí)踐能力。每個(gè)教師的教學(xué)實(shí)踐應是在理論指導下的實(shí)踐。在新課改中，教師將煥發(fā)出新的生命，勤于思考，勇于探索，樂(lè )于實(shí)踐，善于研究，變得更加自主、自信、自尊和自豪。
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