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試析提高幼兒音樂(lè )鑒賞能力的研究論文
幼兒時(shí)期，孩子們的想象力較豐富，對任何事物都充滿(mǎn)了好奇和新鮮感，音樂(lè )的魅力是巨大的，不僅能給孩子帶來(lái)快樂(lè )，又能影響孩子的智力發(fā)展，那么作為幼兒音樂(lè )的研究者及教育者，我們又如何提高幼兒音樂(lè )鑒賞能力呢？
一、幼兒的心理特點(diǎn)及對音樂(lè )的認知
一般3至6歲的兒童，我們稱(chēng)之為幼兒。隨著(zhù)他們年齡的增長(cháng)，詞匯量不斷增多，已經(jīng)能夠較完整的用語(yǔ)言來(lái)表達自己的意思。他們常常對未知的新鮮事物感興趣，對生動(dòng)、形象的具體事物較為敏感。同時(shí)，幼兒的記憶是很隨意的，對于他們感興趣的事物往往會(huì )記的很清楚，而在這個(gè)階段，他們的想象力是最豐富的，常常天馬行空，甚至夸張、毫無(wú)邏輯，不受任何思維定勢的限制。幼兒的情感也是反復無(wú)常的，易激動(dòng)，易變化，不穩定。作為父母，或者教師，為了孩子們能夠在幼兒時(shí)期健康快樂(lè )的成長(cháng)，能夠建立積極樂(lè )觀(guān)的人格，我們應該盡自己最大的努力，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，引導他們學(xué)會(huì )欣賞、學(xué)會(huì )想象。音樂(lè )恰恰能夠給他們制造一個(gè)遐想的空間，對于幼兒的智力發(fā)展起到了一個(gè)很好的啟發(fā)作用。
同一年齡階段不同的幼兒對音樂(lè )的感知是不同的，有的小朋友聽(tīng)到音樂(lè )就會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )又蹦又跳，有的小朋友聽(tīng)到音樂(lè )則會(huì )變得比平時(shí)安靜許多。這樣也間接的影射出了他們的性格特點(diǎn)和對音樂(lè )的不同感受。
父母對自己的孩子在胎兒時(shí)期就進(jìn)行音樂(lè )教育，無(wú)非是想利用音樂(lè )來(lái)影響孩子，使他們能夠身心健康。同時(shí)也不乏有些小小的期望，就是希望自己的孩子從小就培養音樂(lè )方面的興趣，長(cháng)大后在音樂(lè )方面有所成就。而作為一名幼兒音樂(lè )研究者，筆者更多的是致力于幼兒身心更全面的發(fā)展。
二、提高幼兒音樂(lè )鑒賞能力的方法
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1、從聽(tīng)覺(jué)感知音樂(lè )。接觸音樂(lè )最直接的方式就是“聽(tīng)”，所謂“書(shū)讀百遍，其義自現”，音樂(lè )也是如此。尤其是幼兒接受抽象事物的能力還比較弱，而音樂(lè )所表達的都是摸不到看不到的東西，只給幼兒聽(tīng)一遍就想讓他們理解其中的意思，那是不可能的，只有反復傾聽(tīng)，同時(shí)在教育者有意識的引導下，幼兒才能慢慢的體會(huì )所聽(tīng)到的音樂(lè )。我們可以在每次音樂(lè )課開(kāi)始時(shí)，都讓幼兒一起聽(tīng)或者唱一首兒童歌曲，如《我有一頭小毛驢》，在第一次聽(tīng)的時(shí)候不要告訴他們歌曲的含義，讓大家隨著(zhù)歌詞內容想象一下，聽(tīng)完后由小朋友講述自己聽(tīng)后的感覺(jué)；再由老師進(jìn)行正確的引導講解。在放第二遍的時(shí)候大家就會(huì )隨著(zhù)老師的講解聽(tīng)歌曲，這樣很快就能進(jìn)入歌曲中，有的小朋友會(huì )情不自禁的跟著(zhù)唱出來(lái)，甚至有的還會(huì )手舞足蹈的一起蹦蹦跳跳，想象著(zhù)自己正騎著(zhù)一頭小毛驢，快樂(lè )的模仿歌曲中的內容。這樣一來(lái)，不僅幼兒充分的了解、感知了他們聽(tīng)到的音樂(lè )，也從中得到了快樂(lè )。
2、從視覺(jué)感受音樂(lè )�；貧w音樂(lè )藝術(shù)，筆者認為應多讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )會(huì )，看歌舞劇等藝術(shù)節目，增強幼兒對音樂(lè )的了解。從聽(tīng)到的、感覺(jué)到的，孩子有他自己的看法，覺(jué)得這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )是好還是壞，哪些歌曲好聽(tīng)，哪些能聽(tīng)懂。這就使他們初步形成了對音樂(lè )的鑒賞能力，增強了孩子對藝術(shù)的感性認識，增強音樂(lè )帶給幼兒的感染力。
幼兒音樂(lè )常常表現的是一個(gè)個(gè)的小故事，孩子們雖然識字不多，但能讀懂圖片。所以，筆者根據自身經(jīng)驗認為，在幼兒音樂(lè )課上為孩子們配備簡(jiǎn)單的與所聽(tīng)歌曲有關(guān)的圖片也是能夠提高幼兒對音樂(lè )的鑒賞能力的。例如：我們可以讓孩子邊聽(tīng)《粉刷匠》邊看有關(guān)《粉刷匠》的圖片，如果有條件，視頻結合就更好了，再加上老師的講解，孩子們將會(huì )逐步提高自己對音樂(lè )的鑒賞能力。
3、從肢體語(yǔ)言感受音樂(lè )。游戲是幼兒最樂(lè )于接受的方式，好動(dòng)是幼兒的天性，把音樂(lè )溶于游戲或表演中，收到的效果常常盡如人意。例如：幼兒們在玩“丟手絹”游戲時(shí)，大家一起唱《丟手絹》，當手絹放在某個(gè)小朋友身后時(shí)，大家會(huì )不由自主的唱得更大聲，更興奮，完全把歌曲和游戲結合，在游戲中體驗音樂(lè )帶給大家的快樂(lè )。又如：在聽(tīng)《一分錢(qián)》時(shí)，可以讓小朋友們跟著(zhù)表演，在表演中體會(huì )歌詞的內容，欣賞音樂(lè )。
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在引導過(guò)后，孩子對音樂(lè )已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣一來(lái)，我們就可以給孩子聽(tīng)一些名著(zhù)，如：《梁�！�、《二泉映月》、鋼琴曲之類(lèi)的，讓孩子的思想得到升華。一點(diǎn)一點(diǎn)的傾聽(tīng)，慢慢的體會(huì )，由兒歌到名著(zhù)，孩子們的音樂(lè )欣賞水平會(huì )不斷提高，鑒賞能力也會(huì )隨之增強。
三、結語(yǔ)
作為一名幼兒音樂(lè )的研究者，我認為，針對兒童的心理特點(diǎn)，從“聽(tīng)”、“看”、“做”等方面對兒童進(jìn)行引導，全面發(fā)展，能夠更好的提高幼兒對音樂(lè )的鑒賞能力。同時(shí)加強與父母的交流與合作，從小就使孩子養成良好的傾聽(tīng)習慣，培養孩子對生活的熱情和積極的態(tài)度。相信在我們的不斷努力、鉆研下，一定會(huì )使我們的孩子迎著(zhù)燦爛的陽(yáng)光健康成長(cháng)。
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