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中小學(xué)音樂(lè )教師論文
音樂(lè )作為小學(xué)階段的一個(gè)課程，我們的孩子在音樂(lè )課中應學(xué)習什么？是只會(huì )唱一些歌曲，還是感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，還是讓他們有自己的音樂(lè )夢(mèng)想？下面是中小學(xué)音樂(lè )教師論文，歡迎參考閱讀！
第一篇：小學(xué)音樂(lè )教學(xué)策略
一、構建學(xué)習情境，保障教學(xué)效率
在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，必須設置跟教學(xué)內容符合的情境，從而讓學(xué)生保持持久的學(xué)習興趣。例如，在講授《江南好》這首歌曲時(shí)，我們可以主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )設情境。在剛上課時(shí)，老師就問(wèn)：同學(xué)們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪里？學(xué)生就七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，然后老師說(shuō)：今天這節課要帶大家去美麗的江南。于是，一邊展開(kāi)地圖，一邊指出地理位置，向學(xué)生介紹江南的文化、地域特點(diǎn)，從“江南水鄉”到“魚(yú)米之鄉”，激發(fā)學(xué)生對江南文化、江南旅游的向往。然后通過(guò)多媒體，向學(xué)生展示江南美景，這種如詩(shī)如畫(huà)的教學(xué)情境，不僅能引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入歌曲，還能將感情帶入教學(xué)中，從而提高學(xué)生學(xué)習情趣，讓課堂教學(xué)具有更大的成效。
二、課堂互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習的主體意識
在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )課堂跟其他學(xué)科有明顯的區別，都是由課堂本身決定的'。所以，在小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中，我們必須努力抓住音樂(lè )課堂特征，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，讓教學(xué)課堂更加鮮活。在這個(gè)過(guò)程中，老師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)習的點(diǎn)撥者與引導者。因此，在教學(xué)中，老師應該充分利用學(xué)生主體地位，讓學(xué)生敢于展現、表現自我。在老師與學(xué)生共同進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，陶冶情操，讓音樂(lè )知識得到升華。在這種課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生積極參與到教學(xué)工作中，進(jìn)而形成良性循環(huán)。例如，在教學(xué)《少先隊員采茶歌》這首歌曲時(shí)，通過(guò)多媒體播放采茶畫(huà)面，讓學(xué)生根據采茶場(chǎng)景，設置采茶動(dòng)作，進(jìn)行表演。這種教學(xué)情境，不僅能讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)工作中，還能提高教學(xué)質(zhì)量。
音樂(lè )實(shí)踐作為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行各種音樂(lè )實(shí)踐，能夠形成良好的音樂(lè )技能與表現能力。在現代小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，常用的方法是律動(dòng)，伴隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行各種協(xié)調的動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中，它要求從身心訓練學(xué)生，不只是讓學(xué)生感受音樂(lè )，同時(shí)也是心靈、肌體感受節奏旋律起伏、疏密變化的過(guò)程。但是在音樂(lè )律動(dòng)教學(xué)中，必須從教學(xué)目標進(jìn)行深入的考慮，從而將教學(xué)重點(diǎn)始終放在對音樂(lè )的表現與感知上。在鼓勵小學(xué)生對音樂(lè )有正確的反映以及創(chuàng )造性的過(guò)程中，準許有相對粗糙的表現。
在音樂(lè )教學(xué)設計中，必須根據當代小學(xué)音樂(lè )教學(xué)要求以及內容，選用恰當的教學(xué)方式，在精心組織的同時(shí)，從源頭上保障疏密得當、動(dòng)靜結合。另外，對于即興演奏，為了充分展現學(xué)生創(chuàng )造力度，必須將創(chuàng )造與律動(dòng)結合起來(lái)，不斷培養學(xué)生對音樂(lè )的表現力與創(chuàng )造力。它的內容包括：根據音樂(lè )節奏、情緒、節拍，進(jìn)行有表情的模仿、律動(dòng)，或者通過(guò)音樂(lè )游戲，注重樂(lè )感培養與動(dòng)作配合力度。
三、結束語(yǔ)
音樂(lè )作為一種優(yōu)美的藝術(shù)形式，對培養學(xué)生審美情趣以及價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)具有重要作用。因此，在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，必須從生活的角度激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)情感學(xué)習；通過(guò)豐富的教學(xué)資源，在激發(fā)學(xué)習積極性與主動(dòng)性的過(guò)程中，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
第二篇：小學(xué)音樂(lè )教學(xué)水平的提高途徑
一、明確教學(xué)目標
首先，教師不但應當明確知識與技能目標，還應當明確過(guò)程與方法目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標，在提高學(xué)生音樂(lè )基礎水平的同時(shí)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè )素質(zhì)的發(fā)展。其次，教師應當緊扣音樂(lè )這一主題確立教學(xué)目標。音樂(lè )是一種藝術(shù)，因此，小學(xué)音樂(lè )教師就應當將音樂(lè )藝術(shù)滲透進(jìn)教學(xué)目標之中，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官，引起學(xué)生的情感呼應，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。最后，教師應當確立能夠體現學(xué)生主體地位的教學(xué)目標。學(xué)生是學(xué)習的主體，因此，教師應當確立具有可行性、可操作性跟實(shí)踐性的教學(xué)目標，指導學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生親自參與到音樂(lè )實(shí)踐中去，優(yōu)化音樂(lè )課堂，提高教學(xué)效率。
二、優(yōu)化教學(xué)設計
教師應當優(yōu)化教學(xué)設計，使其更加科學(xué)合理、實(shí)用有效，從而更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。首先，教師應當把握歌曲教學(xué)的主線(xiàn)，注重聽(tīng)力訓練，向學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )，培養學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )的習慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。其次，教師應當結合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設計。教師應當在教科書(shū)的基礎上，根據教學(xué)目標跟教學(xué)任務(wù)，拓展教學(xué)內容，收集新穎有趣的教學(xué)資料，充實(shí)音樂(lè )課程。同時(shí)，由于學(xué)生的興趣愛(ài)好跟音樂(lè )學(xué)習能力各有不同，教師就應當選擇學(xué)生普遍喜愛(ài)的音樂(lè )，由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，注重訓練學(xué)生的音樂(lè )基礎，使每一位學(xué)生都能得到提高跟進(jìn)步。
三、有效進(jìn)行課堂教學(xué)
首先，教師應當設計合理的課堂結構。教師應當將音樂(lè )曲式意識融入進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，將課堂結構與曲式結構結合起來(lái)，使學(xué)生體會(huì )樂(lè )曲的節奏與情感，感受音樂(lè )美。其次，教師應當采用參與式教學(xué)法。教師應當給學(xué)生提供一定的時(shí)間跟空間，讓學(xué)生獨立唱歌、彈奏，使學(xué)生充分參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，豐富學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的音樂(lè )成績(jì)。最后，教師應當做好新課導入，針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，靈活運用多媒體設備導入課堂，在一節課的開(kāi)始就抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，成功導入課題，使接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)更為順利地展開(kāi)。
四、采取積極性評價(jià)
教師應當注重教學(xué)評價(jià)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，采用積極性的評價(jià)，幫助學(xué)生提高音樂(lè )水平。教師應當建立完善的評價(jià)體系。教師應當聯(lián)系教學(xué)目標跟學(xué)生的實(shí)際情況，采取成功教學(xué)法，以讓每一個(gè)學(xué)生都有成功感為評價(jià)宗旨，將自評、互評、他評三種評價(jià)方式結合起來(lái)，針對學(xué)生的音樂(lè )理論知識、音樂(lè )理解水平、音樂(lè )表達能力、音樂(lè )實(shí)踐技能、特殊才能以及課堂表現等方面進(jìn)行評價(jià)。教師應當采取評語(yǔ)與等級評分相結合的制度，肯定學(xué)生的學(xué)習成果跟積極的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅感與滿(mǎn)足感，提高學(xué)生的`學(xué)習積極性跟主動(dòng)性，同時(shí)，教師應當幫助學(xué)生改進(jìn)自身不足，鼓勵、激勵學(xué)生更加努力學(xué)習。
五、有效進(jìn)行課堂提問(wèn)
首先，教師應當明確提問(wèn)內容。教師應當抓住課程重難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，聯(lián)系學(xué)生的年齡特征，結合教學(xué)內容，提出貼合學(xué)生日常生活、符合學(xué)生興趣愛(ài)好的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生融入問(wèn)題情境。其次，教師應當選擇恰當的時(shí)機提出問(wèn)題。教師應當根據教學(xué)設計跟課堂進(jìn)程，選擇恰當地時(shí)機提出問(wèn)題，達成提問(wèn)效果的最優(yōu)化。最后，教師應當有易到難、由簡(jiǎn)到繁地提出問(wèn)題。教師應當圍繞教學(xué)內容提出一個(gè)中心問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題閱讀歌詞、學(xué)習樂(lè )曲，再提出環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題，使學(xué)生一步步地解決小問(wèn)題，進(jìn)而解出中心問(wèn)題的答案。
六、總結
總之，小學(xué)音樂(lè )教師應當采用新穎有趣的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習，為學(xué)生提供平臺使學(xué)生展現個(gè)人魅力，拓展學(xué)生的音樂(lè )思維，充分挖掘學(xué)生的音樂(lè )潛能，培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )新意識。同時(shí)，教師應當準備充足的教學(xué)資料，豐富學(xué)生的音樂(lè )知識，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂(lè )審美水平跟音樂(lè )鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，應當時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應，及時(shí)調整教學(xué)手段，課后針對課堂中出現的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反思跟總結，積累教學(xué)經(jīng)驗，貫徹“終身學(xué)習”這一指導思想，不斷改進(jìn)教學(xué)技能，提高自身教學(xué)能力，提高教學(xué)水平。
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