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現代化音樂(lè )教具的探索 談“數字音樂(lè )合成器”在中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)
有關(guān)課題榮獲1998年廣東省優(yōu)秀論文一等獎、廣東省“教育創(chuàng )新成果”二等獎、教育部教研論文三等獎。全文1997年4月、5月全文連載發(fā)表于《中小學(xué)音樂(lè )報》。
一、時(shí)代召喚新一代的高效音樂(lè )教具
自從國家教委重新修訂的《全日制中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)大綱》頒行以來(lái)，我國中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)正式步出了“音樂(lè )課即唱歌課”的窄小胡同。
目前全國各地的校園音樂(lè )活動(dòng)五彩繽紛，各地的重點(diǎn)中小學(xué)，以及近年來(lái)全國范圍內雨后春筍般興起的私立學(xué)校，除緊抓常規音樂(lè )教學(xué)外，更是把音樂(lè )作為一門(mén)重要的窗口學(xué)科，在器樂(lè )、舞蹈、綜合表演和創(chuàng )作等項目上狠下功夫，頻頻進(jìn)行匯報或交流演出。師資日趨高水平化和專(zhuān)業(yè)化，為提高音樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量和效率，提供了可靠的保證。同時(shí)也對作為重要教學(xué)條件之一的教具改革，提出了更高的要求。
我們在教學(xué)中最常使用的教具鋼琴，做為一種樂(lè )器，它的存在價(jià)值是舉世公認的，在我們音樂(lè )日常教學(xué)和活動(dòng)中幾乎少不了它，但在教學(xué)內容日益豐富，訓練效率、質(zhì)量要求越來(lái)越高的今天，其作用的發(fā)揮卻常常顯得“捉襟見(jiàn)肘”。由于鋼琴單純的機械屬性、笨重的身軀和高昂的價(jià)格，決定了它的作用與功能在現代音樂(lè )教學(xué)中是相對低效的。隨著(zhù)科技水平的高速發(fā)展，一代代新的音樂(lè )用具先后問(wèn)世，并在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域推廣運用。其代表產(chǎn)品諸如MIDI系統、數字合成器等等，鋼琴作為教具的全部功能僅僅是其中的“滄海一粟”而已。
但是，現在我們?yōu)槭裁丛诮虒W(xué)中仍離不開(kāi)鋼琴呢？一個(gè)原因是一個(gè)世紀以來(lái)全世界都是以鋼琴“為樂(lè )器之王”而把它當做學(xué)習和表現音樂(lè )的最佳工具，我們已習慣與它打交道，并且世代因襲地崇拜它，因而從心理上難以接受新的事物。另一個(gè)原因則是由于我們音樂(lè )教育界還不了解近年來(lái)推出的新型樂(lè )具為我們實(shí)現全新、高效的音樂(lè )教學(xué)和創(chuàng )作，已經(jīng)在客觀(guān)上提供了豐厚的物質(zhì)基礎。
筆者在近幾年的研究與實(shí)踐中，深知這些新型設備做為教具在全國音教領(lǐng)域推廣后帶給我們音樂(lè )教師的巨大作用和潛力，因而不避自身淺陋，把自己近幾年來(lái)的摸索所得盡可能詳盡地整理成此文，期盼能拋磚引玉，在現代化音樂(lè )教具革新的探索上開(kāi)創(chuàng )全新的前景。
二、數字音樂(lè )合成器簡(jiǎn)介
數字音樂(lè )合成器與MIDI同樣是將電腦應用到音樂(lè )編程以后的產(chǎn)物，融物理聲學(xué)、音響學(xué)、計算機技術(shù)為一體，它之所以冠以“數字”，是因為其輸出音樂(lè )的表現為數字方式，其音樂(lè )表現功能近年來(lái)趨于完善，最為常見(jiàn)的品牌有“雅馬哈”、“羅蘭”、“柯肯”等國外產(chǎn)品，目前價(jià)格一般略貴于低檔鋼琴，隨著(zhù)多媒體電腦的逐漸普及和市場(chǎng)沖擊，其價(jià)格一直趨于下跌。合成器具備較完善的演奏、編程與貯存功能，外觀(guān)象電子琴，能按操作者的意圖“無(wú)中生有”地制造出豐富的多聲部音樂(lè )。它目前常使用在錄音棚與專(zhuān)業(yè)樂(lè )隊中，而在教學(xué)領(lǐng)域的運用幾乎為空白。
MIDI與合成器功能相似，但由于合成器體積較小，功能相對集中、完善，而且操作更自由、方便，因而，在對未來(lái)的音樂(lè )教具開(kāi)發(fā)中，筆者首推帶有音序器的數字音樂(lè )合成器。如果就操作技術(shù)難度而言，其實(shí)只要具備中師以上音樂(lè )水平，比學(xué)習操作普通電腦更為簡(jiǎn)單，一般認真學(xué)習一個(gè)月便可以較熟練地掌握。
三、數字音樂(lè )合成器在中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的作用
由于數字音樂(lè )合成器作為樂(lè )具在音樂(lè )領(lǐng)域幾乎具備“面面俱到”的功能，因而它另有“智能音樂(lè )工作站”的美稱(chēng)。當把合成器這種“工作站化”的教具引入中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域，其作用與能量是驚人的：
1.在“練聲訓練”時(shí)徹底解放教師。練聲是音樂(lè )課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節，練聲訓練時(shí)，往往是教師不停地彈奏鋼琴給學(xué)生提供音高讓學(xué)生集體跟唱。練聲訓練時(shí)，使所有教師最為頭疼的是無(wú)法離開(kāi)鋼琴到學(xué)生中間去巡聽(tīng)或糾正每個(gè)學(xué)生的發(fā)聲，因為鋼琴永遠只能側放在教室的一角，而且“人離聲息”，教師顧此失彼，在練聲訓練時(shí)教師往往明知不少學(xué)生跑音，方法錯誤，一般也只能無(wú)奈地固守在鋼琴旁聽(tīng)之任之，其教學(xué)質(zhì)量、效率可想而知。而合成器進(jìn)入課堂后，這一“歷史遺留問(wèn)題”便會(huì )迎刃而解，由于合成器具備即時(shí)演奏錄音記憶功能，任何一條練聲伴奏曲只需在課前花１分鐘左右便可錄制好，課堂上只要按一下鍵鈕，便會(huì )完全按教師的意圖以比永遠是“單聲道”的鋼琴更優(yōu)秀的立體聲自動(dòng)播放出來(lái)，這樣教師便可以在練聲訓練時(shí)自由地穿梭于學(xué)生中進(jìn)行輔導，從而得以完全“解放”，其效果比兩個(gè)音樂(lè )教師用鋼琴作為教具同時(shí)執教一個(gè)班更為有效和理想。筆者在對外進(jìn)行合成器演示公開(kāi)課時(shí)，首先在這個(gè)教學(xué)環(huán)節上引起了校外同行們的極大興趣和關(guān)注。
2.提高“視唱”與“聽(tīng)音”訓練的效率和質(zhì)量。視唱與聽(tīng)音訓練也是音樂(lè )教學(xué)必不可少的重要內容，在以鋼琴為教具進(jìn)行此項教學(xué)時(shí)，教師一定會(huì )遇到練聲時(shí)同樣的難題，合成器對視唱曲與聽(tīng)音內容，同樣可以快速編程，自動(dòng)播放，從而使教師在集體訓練時(shí)得以離琴到學(xué)生中去進(jìn)行近距離輔導。同時(shí)，在視唱訓練時(shí)更可以減輕教師不停范唱的勞累，因為合成器中的音樂(lè )，可以任意即時(shí)“�！被颉胺拧�，逐小節，逐句都隨教師意愿播放，其速度、音調和示范音色均可按學(xué)生對視唱的熟練程度隨機變化。只要合理運用合成器的編程功能，我們教師將會(huì )在視唱練耳教學(xué)中既省時(shí)又省力的情況下，取得很高的效率和質(zhì)量。
3.對節奏訓練的有效幫助。有“音樂(lè )骨架”之稱(chēng)的節奏在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中也是占有相當份量的。合成器機內具備全人類(lèi)發(fā)明的幾乎所有有代表性的打擊樂(lè )器效果，統稱(chēng)“鼓機”功能，不僅音色真，而且表現力度具有手感，從全套爵士鼓到木魚(yú)，從拉丁鼓到梆子等百余種打擊樂(lè )器都能從合成器的鍵盤(pán)上找到自己相應的位置。每種樂(lè )器又可以任意編成節奏型，既可以即時(shí)播放，又可以根據教學(xué)要求即時(shí)改變速度、力度，與我們日常節奏訓練時(shí)教師用跺腳拍掌、用嘴干喊“噠噠噠”進(jìn)行教學(xué)相比，其效果和效率有天壤之別，不可同日而語(yǔ)。
4.對樂(lè )理教學(xué)的作用。樂(lè )理教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)內容中最為枯燥乏味而又必可不少的重要內容。合成器內豐富的音色、表現力，卻正好是配合樂(lè )理教學(xué)時(shí)極佳的“佐料”，而且更可以利用強大的演奏功能，以現實(shí)音效即時(shí)表現有關(guān)的樂(lè )理教學(xué)內容。這樣就為促進(jìn)樂(lè )理教學(xué)，為使樂(lè )理教學(xué)生動(dòng)化，發(fā)揮很大的輔助作用。
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