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非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)論文
一、教師需要提升的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力
相對而言，擔任非聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生歌唱教學(xué)的教師面臨更大的挑戰，尤其需要具備以下專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。
(一)研究分析學(xué)生和深挖課程實(shí)質(zhì)的能力
教師應認真分析學(xué)生需要具備什么樣的素質(zhì)和能力，分析他們學(xué)習聲樂(lè )的自身條件和學(xué)習習慣，分析學(xué)生自身的獨立生活與他人合作學(xué)習的能力，針對學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生學(xué)習過(guò)程中可能會(huì )遇到的困難，有的放矢。針對學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)低、音樂(lè )理論基礎薄弱、音樂(lè )試唱視聽(tīng)能力差、專(zhuān)業(yè)意識淡薄、主動(dòng)學(xué)習能力薄弱等等問(wèn)題，研究出一系列有科學(xué)、有計劃地實(shí)施管理引導和教學(xué)的方案，是教師重視自身業(yè)務(wù)的成長(cháng)，重視學(xué)習、反思、修身的前提條件。作為教師，上好課是關(guān)鍵。要注重理論與實(shí)踐并重，研究與聲樂(lè )相關(guān)的課程和知識。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，大膽探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。更深入地挖掘整理出一份能夠科學(xué)體現教學(xué)特色的教學(xué)內容，在組織好課堂教學(xué)的同時(shí)，注意信息的反饋。創(chuàng )造性地積累一些能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的、能夠及時(shí)彌補學(xué)生學(xué)習困難和不足的、能夠幫助學(xué)生在課內外融會(huì )貫通的聲樂(lè )作品。
(二)因材施教的能力
因材施教最淺顯的兩個(gè)層面就是，對不同層次的學(xué)生施以不同的作品和不同的教法。充分了解作品和學(xué)生，并具體問(wèn)題具體分析，是充分發(fā)揮因材施教的首要前提。能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心。教師除了教學(xué)形式方法靈活多變、教學(xué)內容豐富多樣之外，還要善于從優(yōu)秀的作品中吸取營(yíng)養，從生活中提煉精華。教師要傳授聲樂(lè )學(xué)習的方法和要領(lǐng)，能針對性地根據不同學(xué)生的嗓音思維的條件一一指導，讓學(xué)生能對自己進(jìn)行比較、定位，找到最適合自己的演唱方法，避免事倍功半。要引導學(xué)生大膽表現，積極引導學(xué)生用正確的方法進(jìn)行歌唱，克服心理問(wèn)題。要培養學(xué)生的能力和素質(zhì)，除了加強教學(xué)內容的合理設置和學(xué)生獨立演唱能力的培養外，還要加強學(xué)生歌曲教學(xué)能力的培養。
(三)選擇不同的音樂(lè )素材和合理安排教學(xué)內容的能力
作為一名聲樂(lè )老師，要懂得根據學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，合理安排每個(gè)學(xué)期的教學(xué)內容，合理解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，設計教學(xué)的近期目標和遠期目標，設定每個(gè)學(xué)期和每節課的教學(xué)重難點(diǎn)，克服學(xué)生學(xué)習上和心理上的實(shí)際問(wèn)題，有的放矢，有效引導。教師不僅要對傳授的素材內容很熟悉，還應該知道選擇貼近學(xué)生實(shí)際的、能夠激發(fā)其共鳴的、有利于他們日后成長(cháng)的素材，達到各方面的教育目標。在聲樂(lè )訓練的初級階段，選擇好教學(xué)內容，對提高教學(xué)效率有事半功倍的效果。比如，在第一個(gè)學(xué)期，根據學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，把音準的培養和獨立學(xué)習能力的培養作為重難點(diǎn)。圍繞這個(gè)重難點(diǎn)，首先要解決學(xué)生的識譜問(wèn)題、鍵盤(pán)的認知和使用問(wèn)題，進(jìn)而為解決這些問(wèn)題有序地安排教學(xué)內容，包括音符的認識和音符的含義、五線(xiàn)譜和簡(jiǎn)譜音符的轉換、節拍與拍號的意義、固定調與首調的思維、鍵盤(pán)的規律與調式音高的規律、半音全音的了解、音階結構的規律等，以及如何在鍵盤(pán)上找調與演奏旋律，音準的培養，從自身能感受得到的音程和旋律抓起，這些都是非常緊迫重要的。在解決音準問(wèn)題的基礎上，第二個(gè)學(xué)期就可以把解決節拍節奏和運用簡(jiǎn)單的調性作為重難點(diǎn)，并能夠使用節拍器，能夠在鍵盤(pán)上找簡(jiǎn)單的調，能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的結構和解決重難點(diǎn)來(lái)提高學(xué)習的效率等。并且，輔以音程的認識、音級的認識、旋律的認識和嗓音的初步認識運用等，初步涉及氣息、發(fā)聲、共鳴與咬字吐字，歌唱中氣、聲、字的初步聯(lián)系運用，歌唱中咬字、吐字的初步規律，等等。要初步學(xué)會(huì )表演，注重聲、情、字、味、表、養、相，理解學(xué)習的螺旋式原理(否定之否定規律)，樹(shù)立終身學(xué)習的思想等等，從系統性和觀(guān)念上，給予深刻的認識和把握。
二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體舉措
(一)運用靈活多變的啟發(fā)式教學(xué)方法
聲樂(lè )是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性很強的學(xué)科，僅憑聲樂(lè )理論和教學(xué)方面的文字資料去進(jìn)行歌唱方面的學(xué)習和訓練是非常困難的。在沒(méi)有接受真正的聲樂(lè )訓練之前，很多人唱歌時(shí)比較自由，都是根據自己的感覺(jué)來(lái)唱歌。培植好正確歌唱的理念和方法，運用生活中的自然現象有的放矢地來(lái)引導學(xué)生，循序漸進(jìn)地發(fā)展能力，把正確的發(fā)聲技巧轉化為學(xué)生能聽(tīng)懂接受的技巧，會(huì )達到很好的效果。例如:用聞花式的感覺(jué)和深淺概念來(lái)引導學(xué)生練習深呼吸，輔以一些要點(diǎn)來(lái)作比較;把歌唱的氣息和發(fā)聲以及咬字吐字器官，用機動(dòng)車(chē)的發(fā)動(dòng)機動(dòng)力和掛檔以及方向盤(pán)的關(guān)系作對比，既形象生動(dòng)又通俗易懂;關(guān)于節拍的掌握和節拍器的運用方面，結合一些簡(jiǎn)易鋼琴曲、視唱曲、兒歌、聲樂(lè )曲等，有步驟地進(jìn)行訓練。為了培養學(xué)生的音準，首先用哼鳴法哼出鋼琴上自己最容易唱得準的音，慢慢模進(jìn)，通過(guò)對比來(lái)提高;讓學(xué)生認識音符這一概念時(shí)，用分月餅的方法，把分數的知識運用到音符認識上，從五線(xiàn)譜音符入手對應地講解簡(jiǎn)譜音符;從鍵盤(pán)的結構入手，講解音階和鍵盤(pán)的規律，結合首調識譜法和固定調識譜法的區別，能初步運用鍵盤(pán)找調，能自彈自唱。
(二)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力
首先，要引導學(xué)生課前有系統地進(jìn)行預習。一首新的歌曲，要求學(xué)生能夠根據自己熟悉和唱準的調在鋼琴上彈唱。熟悉旋律是第一步，把旋律音對照鍵盤(pán)，一一彈奏熟悉。先讓學(xué)生了解鍵盤(pán)的半音、全音結構特點(diǎn)和黑白鍵的分布規律，再闡釋音階的結構規律，把旋律中的音程關(guān)系通過(guò)鍵盤(pán)指示出來(lái)，通過(guò)音樂(lè )的句子設計好指法，由易到難、由生到熟地練習。第二步，是歌曲的節拍、節奏的訓練。這一環(huán)節要先教會(huì )學(xué)生使用節拍器，把節拍器中的拍子、速度、節奏型、數拍的特點(diǎn)講清，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的歌曲，由簡(jiǎn)到繁、由慢到快不斷地訓練。第三步，要在課堂上深入淺出地講解問(wèn)題，有示范性、比較性地上課，讓學(xué)生更好地適應教師的教學(xué)。由于是集體教學(xué)，學(xué)生的發(fā)展水平往往不一，通過(guò)抽查學(xué)生的預習成果，講解、解決作品的重難點(diǎn)，讓學(xué)生鞏固預習成果的同時(shí)，既能夠看到別人的優(yōu)點(diǎn)也能夠看到自身的不足。在聲樂(lè )課堂中，既要關(guān)注整體的質(zhì)量和進(jìn)度，也要注重學(xué)生個(gè)體的成長(cháng)。再者，要督促學(xué)生課后有效地鞏固學(xué)習成果，不斷地提高個(gè)人的能力。把預習的第一印象，同課堂的糾正對比，課后要及時(shí)地鞏固下來(lái)。引導學(xué)生進(jìn)行總結交流，與他人合作學(xué)習，取長(cháng)補短。還要讓學(xué)生養成記筆記的習慣，聲樂(lè )學(xué)習筆記是反映聲樂(lè )學(xué)習和提高進(jìn)程的一面鏡子。聲樂(lè )是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，引導學(xué)生一一記錄老師每個(gè)階段采用的發(fā)聲練習、歌曲素材、主要問(wèn)題的糾正方法等，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習。
(三)為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的條件
聲樂(lè )的學(xué)習，除了學(xué)習的工具及學(xué)習環(huán)境之外，人為地創(chuàng )設一些學(xué)習的條件，也是很重要的。一方面，由于聲樂(lè )課是大課，一個(gè)班級多的有將近50個(gè)學(xué)生，每周也只有一節課，所以老師很難照顧到每個(gè)個(gè)體，采用集體上課和個(gè)別輔導相結合的方式進(jìn)行上課，能夠根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應的指導。系部也要研究調整好各個(gè)班級的課程，讓學(xué)生能夠充分利用好課余時(shí)間，有效地使用有限的學(xué)習工具(如鋼琴)等。另一方面，不要讓教師與學(xué)生變成純粹的教與學(xué)的關(guān)系，有計劃地安排一些簡(jiǎn)單的內容，比如兒歌，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)每個(gè)學(xué)生的各自教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行交流、總結，能夠提高個(gè)人的綜合能力，更早地適應教育實(shí)習和就業(yè)的需要。最后，要能夠及時(shí)發(fā)現和關(guān)照后進(jìn)的學(xué)生，對他們進(jìn)行訓練指導和幫助。幫助學(xué)生選用適用簡(jiǎn)單的音樂(lè )題材，如簡(jiǎn)易鋼琴曲、視唱曲、簡(jiǎn)單的聲樂(lè )曲、兒歌等，幫助學(xué)生積累音樂(lè )素材，以提高視唱練耳的水平、讀譜的能力和音樂(lè )記憶能力。多給學(xué)生鼓勵，多與他們交流，多給他們展示的機會(huì )，培養他們的自信心�？傊�，教師要能夠根據學(xué)生的水平和學(xué)校的實(shí)際條件制定教學(xué)計劃，設計好近期目標和遠期目標，不斷地積累適合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的題材內容和教學(xué)方式。并在“教中學(xué)”，不斷探索、鉆研，打破被動(dòng)局面，主動(dòng)去解決新情況新問(wèn)題。提高我校非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習能力，整合教師資源提高聲樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量，是此文的真正目標。針對于我校聲樂(lè )更高層次的聲、情、字、味、表、養、相的訓練，有待于繼續探索和交流。
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