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高校聲樂(lè )教學(xué)下傳統音樂(lè )文化融入論文
摘要：我國現代音樂(lè )教育正處在快速發(fā)展的新時(shí)期，而高校的聲樂(lè )教學(xué)改革工作也在逐步推進(jìn)，在改革當中特別強調在聲樂(lè )教學(xué)當中融入傳統音樂(lè )文化，有效發(fā)揮傳統音樂(lè )文化元素的教學(xué)應用價(jià)值，在繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統文化的同時(shí)，促進(jìn)高校學(xué)生音樂(lè )綜合素養的提高，并為我國現代音樂(lè )教育的長(cháng)效發(fā)展注入活力。高校在推進(jìn)聲樂(lè )教學(xué)當中需要積極探究傳統音樂(lè )文化的融入方法，為高校聲樂(lè )教學(xué)改革的推進(jìn)作出積極努力。
關(guān)鍵詞：高校；聲樂(lè )教學(xué)；傳統音樂(lè )文化；融入
在高校聲樂(lè )教育的創(chuàng )新改革實(shí)施當中，對于傳統音樂(lè )文化融入的重視程度也在逐步提高，而且已經(jīng)成為了高校聲樂(lè )教師的教學(xué)研究課題。同時(shí)也強調高校音樂(lè )教師要徹底突破以單純灌輸聲樂(lè )理論知識為主要的教學(xué)模式，善于融合我國傳統音樂(lè )文化和音樂(lè )技巧，使得高校學(xué)生能夠承擔繼承和發(fā)揚民族文化的責任，為當代大學(xué)生綜合素質(zhì)以及民族精神的培養創(chuàng )造有利的條件。
一、注重聲樂(lè )教學(xué)的情感融入
眾所周知，我國的傳統音樂(lè )藝術(shù)特別注重情感表達，而在傳統音樂(lè )文化當中情感的融入和展現是最為主要的一部分。我國是一個(gè)多民族國家，各個(gè)民族的風(fēng)俗、文化、信仰、風(fēng)格等都各具差異以及特色，而正是受此影響才讓我國擁有了不同民族的音樂(lè )藝術(shù)作品，淋漓盡致的展現出地方風(fēng)土人情，并顯現出熱烈的民族情感和民族精神，讓我國的民族傳統音樂(lè )文化富有巨大魅力。因此，為了更好的在高校聲樂(lè )教學(xué)當中融入傳統音樂(lè )文化，把傳統民族音樂(lè )的重要元素顯，現在高校聲樂(lè )教育當中，則必須要把側重點(diǎn)放在情感表達和情感融入方面，激發(fā)起學(xué)生的民族情感，使得他們可以在領(lǐng)略傳統文化魅力的同時(shí)，獲得良好的音樂(lè )熏陶。例如，《在那遙遠的地方》是我國的傳統歌謠，有著(zhù)十分豐富的情感色彩，同時(shí)也具備大量的傳統音樂(lè )文化元素。高校聲樂(lè )教師在具體的教學(xué)環(huán)節可以首先引導學(xué)生理解歌詞內容，通過(guò)反復的朗讀和細節的剖析來(lái)掌握歌曲表達的情感。與此同時(shí)，聲樂(lè )教師還需要有意識的為學(xué)生提示這首歌曲的創(chuàng )作背景和當時(shí)的社會(huì )環(huán)境等，讓學(xué)生從多個(gè)角度對這首歌曲有全方位的理解。只有這樣才能夠促使學(xué)生將自己的積極情感和對于這首歌曲內涵的理解融入到聲樂(lè )學(xué)習當中，豐富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生產(chǎn)生一種良好的共鳴。
二、強化學(xué)生感知潛能的激發(fā)
學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特征、學(xué)習能力、素質(zhì)水平等存在著(zhù)較大的差別，那么在感知傳統音樂(lè )文化的過(guò)程當中也會(huì )存在明顯的差異，進(jìn)而得到對傳統民族音樂(lè )的不同認識。盡管如此，學(xué)生所收獲的都是對我國傳統音樂(lè )文化美的一種感知，收獲的是一種濃厚的民族精神，可以讓他們從中汲取營(yíng)養，在聲樂(lè )藝術(shù)的發(fā)展道路當中走好每一步。對于音樂(lè )的鑒賞不會(huì )受到時(shí)空的限制，那么高校學(xué)生仍然可以有效激發(fā)自身的感知潛能，淋漓盡致的感知和感受傳統民族音樂(lè )的魅力。為了更好的激發(fā)學(xué)生的感知潛能，促進(jìn)傳統音樂(lè )文化在聲樂(lè )教學(xué)當中的融入，高校聲樂(lè )教師可以為學(xué)生提供一些民族音樂(lè )作品，讓學(xué)生在課上對其進(jìn)行深刻的鑒賞，并指導學(xué)生根據自身的感悟回答教師精心設計的問(wèn)題。問(wèn)題可以涉及到歌曲情感表達、民族音樂(lè )特色、民族音樂(lè )當中的技術(shù)特征等，讓學(xué)生在這些問(wèn)題的引導之下迸發(fā)出強大的感知潛能迸發(fā)出強大的感知潛能理解與認知。之后教師可以指導學(xué)生之間進(jìn)行彼此感受和鑒賞感悟的交流，讓他們在有效溝通和積極互動(dòng)當中，深層次的感悟傳統音樂(lè )文化的魅力。除此以外，高校聲樂(lè )教師還需要在歌曲意境以及氣韻方面對學(xué)生進(jìn)行指導，使得學(xué)生能夠掌握傳統音樂(lè )當中的一些技能，拓寬學(xué)生音樂(lè )發(fā)展的渠道。
三、提高聲樂(lè )教師的綜合素質(zhì)
高校聲樂(lè )教師在聲樂(lè )教學(xué)當中占有舉足輕重的地位，而教師的綜合素質(zhì)又成為了影響傳統民族文化融入效果的一個(gè)重要因素。那么要想保障聲樂(lè )教育的效果，將聲樂(lè )教學(xué)和傳統音樂(lè )文化融為一體，則必須要把側重點(diǎn)放在提高聲樂(lè )教師的綜合素質(zhì)方面，通過(guò)高質(zhì)量教師隊伍的構建，為高校聲樂(lè )教育的長(cháng)效發(fā)展和創(chuàng )新進(jìn)步提供動(dòng)力。在日常教育環(huán)節，高校聲樂(lè )教師就需要有意識的多位學(xué)生滲透和講解有關(guān)于傳統民族音樂(lè )的知識以及優(yōu)秀的作品，帶領(lǐng)學(xué)生共同剖析其中所滲透的傳統音樂(lè )文化，通過(guò)引導學(xué)生把握傳統音樂(lè )文化的信息來(lái)提高學(xué)生聲樂(lè )歌唱技巧的把握水平，使得學(xué)生除了掌握淺顯的理論知識之外，還能夠深層次的把握聲樂(lè )作品情感內涵的領(lǐng)悟方法。與此同時(shí)，聲樂(lè )教師要通過(guò)個(gè)人綜合素質(zhì)的提高來(lái)大膽的轉變單一化的教學(xué)模式，在教學(xué)當中融入多樣化的文化元素和民族音樂(lè )特色，在教學(xué)當中融入情感，強化學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習動(dòng)力，讓學(xué)生自然而然的產(chǎn)生對傳統音樂(lè )的熱愛(ài)之情，促使他們?yōu)閭鹘y音樂(lè )文化的傳承發(fā)揚作出貢獻。
四、結語(yǔ)
綜上所述，在高校聲樂(lè )教學(xué)當中有效的融入傳統音樂(lè )文化能夠為高校音樂(lè )教育改革以及我國現代音樂(lè )教育的創(chuàng )新發(fā)展提供助力，同時(shí)還能夠為當代大學(xué)生綜合素養以及民族精神的培養創(chuàng )造有利的條件，促進(jìn)我國優(yōu)秀民族文化的傳承和發(fā)揚，進(jìn)一步增強民族凝聚力。高校聲樂(lè )教學(xué)在具體的實(shí)施當中要注重聲樂(lè )教學(xué)中的情感融入，強化學(xué)生感知潛能的激發(fā)，并提高聲樂(lè )教師的綜合素質(zhì)水平。
[參考文獻]
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