- 相關(guān)推薦
高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力培養論文
摘要：高等教育教學(xué)改革是以培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力為目標，近年來(lái)，在大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的時(shí)代背景下，培養高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力成為教學(xué)工作的當務(wù)之急。本文在分析音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力現狀的基礎上，結合音樂(lè )專(zhuān)業(yè)特色指出高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高創(chuàng )新實(shí)踐能力的必要性，進(jìn)而從課程設置、師資隊伍建設等方面提出相應的策略措施，旨在為高校培養專(zhuān)業(yè)型人才提供新思路。
關(guān)鍵詞：高校；音樂(lè )專(zhuān)業(yè)；創(chuàng )新實(shí)踐能力；培養
專(zhuān)業(yè)應用型人才培養是時(shí)代對高校教育提出的新的要求，音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為藝術(shù)性專(zhuān)業(yè)人才在繁榮我國文化事業(yè)方面有著(zhù)至關(guān)重要的作用。經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們在滿(mǎn)足物質(zhì)需求的基礎上對文化需求不斷增大，需要通過(guò)高等教育向社會(huì )輸出一批高素質(zhì)的音樂(lè )人才來(lái)推動(dòng)文化事業(yè)的長(cháng)足發(fā)展。目前我國高校對音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養的目標設置過(guò)于概括化、選撥方式單一且課程設置沒(méi)有針對性等一系列問(wèn)題影響著(zhù)學(xué)生實(shí)踐能力的培養，制約著(zhù)實(shí)踐性人才的發(fā)展。
一、高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力培養現狀
目前我國高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才培養主要有兩個(gè)方向：一是為中小學(xué)培養音樂(lè )教師；二是為社會(huì )輸送表演型、創(chuàng )作型研究人士。但在實(shí)際招生或培養過(guò)程中往往會(huì )偏離方向，將音樂(lè )教育視為藝人成名的途徑，在課程設置上忽視與其他課程的協(xié)調全面發(fā)展，在考核中過(guò)于追求統一標準缺乏對創(chuàng )新思想的培養。同時(shí)，高校師資隊伍中多為基礎樂(lè )理等理論性課程教師，少量高校引入資深音樂(lè )創(chuàng )作人作為教師進(jìn)行教學(xué)。一系列原因導致畢業(yè)生實(shí)踐能力不足，就業(yè)困難更遑論進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作。
�。ㄒ唬┡囵B目標及課程設置
培養目標是培養人才的根本，決定著(zhù)培養的方向和方式、內容。我國高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)興起時(shí)間較短，部分高校為吸引招生人數，以培養表演型藝人為目標，著(zhù)重于流行音樂(lè )、表演藝術(shù)等方面的課程，缺少對傳統音樂(lè )文化和創(chuàng )作水平的培養。在課程設置上，除繁重的公共必修課程之外，專(zhuān)業(yè)課程設置過(guò)于獨立性，僅僅由學(xué)生選擇之后進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習和深入，學(xué)習面越來(lái)越窄，沒(méi)有其他基礎專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，導致學(xué)生畢業(yè)之后適應社會(huì )需求的能力弱。此外，音樂(lè )課程設置過(guò)于陳舊，基本都為基本樂(lè )理、視唱練耳、藝術(shù)概論、音樂(lè )史等課程，缺少激發(fā)教授學(xué)生創(chuàng )作的課程，且大多高校在課程設置中沒(méi)有考慮地方特色課程進(jìn)入大學(xué)課堂，理論課程過(guò)多實(shí)踐課程過(guò)少在很大程度上不利于學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養。
�。ǘ⿴熧Y隊伍與考核評價(jià)
近幾年來(lái)，高校擴招使高校各個(gè)專(zhuān)業(yè)教師資源出現短缺，尤其是藝術(shù)類(lèi)高等教師資源本身不足，更是造成音樂(lè )專(zhuān)業(yè)師資力量的不平衡，各高校不得不進(jìn)行大班教學(xué)、縮減某部分課程的設置。同時(shí)，為滿(mǎn)足教學(xué)需求，部分高校在招聘選拔教師過(guò)程中降低標準，使一些教學(xué)經(jīng)驗不足、科研能力不強的應屆畢業(yè)生成為一線(xiàn)教師，這樣對于應用型專(zhuān)業(yè)人才的培養具有不利的影響。對學(xué)生的考核評價(jià)分為日�？己伺c畢業(yè)考核兩部分。日�？己硕酁樾≌撐目疾榛蛞暢确绞�，很少有高校日常采用匯報展演的形式，邀請專(zhuān)業(yè)導師作為考官或評委對學(xué)年學(xué)習效果進(jìn)行考查。盡管部分高校會(huì )在期末舉行文藝演出，也僅僅是安排舞臺經(jīng)驗豐富的同學(xué)參加，表演形式過(guò)重，學(xué)生參與率低，無(wú)法起到考核評價(jià)的真正目的。畢業(yè)考核大多院校還是采取畢業(yè)論文撰寫(xiě)的方式進(jìn)行考核，對題目及內容的前瞻性應用性要求較低，經(jīng)濟條件較好的學(xué)生會(huì )借畢業(yè)之際舉辦個(gè)人演唱會(huì )，但這也并不作為考查學(xué)生能否畢業(yè)的決定要素。因此，高�？荚u制度的不完善、不科學(xué)也導致學(xué)生放松對自己的要求，個(gè)人能力無(wú)法得到提升。
二、音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力培養的重要性
創(chuàng )新是藝術(shù)的生命。音樂(lè )教育作為一種注重實(shí)踐性的教育，課堂的理論知識最終要通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行檢驗，音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，創(chuàng )新實(shí)踐能力是其就業(yè)以及創(chuàng )作的基礎。
�。ㄒ唬┨嵘蜆I(yè)能力的重要保障
時(shí)代的發(fā)展對音樂(lè )功能提出了更高的要求，衍生出的娛樂(lè )、商業(yè)等新型功能越來(lái)越受到重視，這也標志著(zhù)社會(huì )對音樂(lè )人才的需求向多元性轉化。創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養是用人單位看中的能力，也是一個(gè)人獲得長(cháng)足發(fā)展的基礎。在校期間，通過(guò)高素質(zhì)教育提高學(xué)生自身的創(chuàng )新實(shí)踐能力，借助各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)提升其整體的素質(zhì)，在進(jìn)入社會(huì )后，這類(lèi)人才可以盡快適應社會(huì )，提升音樂(lè )專(zhuān)業(yè)整體的就業(yè)水平。
�。ǘ┡囵B學(xué)生創(chuàng )造性思維
音樂(lè )藝術(shù)，不管是演奏、演唱還是創(chuàng )作，都需要具有創(chuàng )造性的思維。音樂(lè )活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節都需要創(chuàng )新，只有在創(chuàng )造性思維的引導下，才能激發(fā)強烈的創(chuàng )新動(dòng)機，充分發(fā)揮出潛力與才智，創(chuàng )造出更多喜聞樂(lè )見(jiàn)的優(yōu)秀作品。
三、音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力培養對策
創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養，需要從學(xué)校、學(xué)生、教師、社會(huì )幾方面共同努力。學(xué)校提供更多的硬件設施與實(shí)踐機會(huì )，配備良好的師資，學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )新意識，加強與社會(huì )企業(yè)之間的合作交流，通過(guò)全方位多層次的共同培養，提高學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力。
�。ㄒ唬┱n程設置突出綜合化
課程設置的科學(xué)性直接影響人才培養的質(zhì)量，課程設置應圍繞教學(xué)目標，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。在課程設置中注重理論課與實(shí)踐課相結合，注重與其他專(zhuān)業(yè)之間的協(xié)調發(fā)展，整合各類(lèi)教學(xué)資源，綜合其他藝術(shù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，提升學(xué)生的創(chuàng )新能力。針對目前我國高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)課程設置的現狀，建議課程設置中開(kāi)設創(chuàng )新思維或音樂(lè )創(chuàng )作研究類(lèi)型的課程，同時(shí)要結合地方特色，開(kāi)設本土音樂(lè )、戲曲類(lèi)選修課程，從教育層面加大對傳統文化的保護、傳承力度。還可以在掌握基礎知識的基礎上，通過(guò)學(xué)生的再創(chuàng )作擴大本土文化的知名度。除此之外，音樂(lè )專(zhuān)業(yè)課程設置還可以與其他藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)聯(lián)合開(kāi)設相關(guān)課程，例如讓學(xué)生學(xué)習舞蹈類(lèi)形體等專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)習表演類(lèi)基礎知識，通過(guò)其他與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程的學(xué)習，使學(xué)生得到全面的學(xué)習鍛煉，具備多種實(shí)踐能力，可以盡快融入社會(huì )。
�。ǘ﹥�(yōu)化師資隊伍建設
教師是培養人才的關(guān)鍵，建設一支優(yōu)秀的教師隊伍，能夠在教育理念、教學(xué)內容、教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng )新，充分發(fā)揮教師的引導、示范作用，提高人才培養的質(zhì)量。我國高校音樂(lè )教師大多教授理論課程，進(jìn)行創(chuàng )作研究的較少，高校在進(jìn)行教師選聘中，可以適當外聘一些創(chuàng )作音樂(lè )人為教師，開(kāi)設音樂(lè )創(chuàng )作課程，為學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作打下基礎。針對開(kāi)設的地方本土音樂(lè )課程，還可以邀請當地老藝術(shù)家組織相關(guān)講座，讓學(xué)生對傳統文化有更深入的了解，做好傳統文化的傳承。對學(xué)生導師的設置，可以學(xué)習專(zhuān)業(yè)型碩士培養方式，進(jìn)行“雙導師”培養方案，學(xué)生選擇校內校外兩個(gè)導師，充實(shí)教師隊伍，增加學(xué)生選擇的機會(huì )，利用校外教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )作精神。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)機制
音樂(lè )專(zhuān)業(yè)作為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，需要學(xué)生具有極強的表現力，學(xué)校應該在財力物力上予以扶持，為學(xué)生提供更多的表演機會(huì )進(jìn)行鍛煉。學(xué)�？膳c文化中心、組織部門(mén)、教育民政部門(mén)加強聯(lián)系，日常舉辦一些公益演出等活動(dòng)，全面激勵引導學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓舞臺成為學(xué)生的第二課堂。學(xué)校也可以與企業(yè)展開(kāi)合作，由學(xué)生根據企業(yè)文化對企業(yè)推廣進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，組成各個(gè)小組，由學(xué)生之間合作通過(guò)發(fā)揮各自特長(cháng)完成幾次完整的創(chuàng )作，安排教師進(jìn)行跟進(jìn)指導，在全校范圍內營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )作的氛圍。
�。ㄋ模┷`行以能力培養為標準的考評機制
學(xué)習成果的考核評價(jià)是對教學(xué)成果的檢驗也是學(xué)習的進(jìn)一步延伸，在考評中可以發(fā)現已學(xué)知識的不足也更能確定下一步學(xué)習的方向。通過(guò)小論文撰寫(xiě)方式對學(xué)生掌握理論知識深度進(jìn)行考查之外，還要加大對學(xué)生實(shí)踐能力的考查。日�？疾橥ㄟ^(guò)小型音樂(lè )會(huì )的方式邀請學(xué)校領(lǐng)導和外聘教師進(jìn)行全面考核，畢業(yè)考核除畢業(yè)論文外，以班級為單位自行組織一場(chǎng)匯報演出，要求各個(gè)學(xué)生參與，在考查學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識能力的同時(shí)鍛煉學(xué)生組織協(xié)調能力。為避免教師在課下怠于組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，在考評教師環(huán)節，可加入對教師組織實(shí)踐課程次數與質(zhì)量的考核標準，通過(guò)多方位的考評機制激勵教師學(xué)生雙方注重創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養。
四、結語(yǔ)
在深化人才培養模式改革過(guò)程中，賦予音樂(lè )創(chuàng )新的生命，有效培養音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng )新實(shí)踐能力，依托傳統課程教育，搭建良好的實(shí)踐平臺，創(chuàng )建一支高素質(zhì)敢創(chuàng )新的專(zhuān)業(yè)隊伍，設置有利于創(chuàng )新實(shí)踐能力培養的考評機制。順應時(shí)代的發(fā)展不斷革新教學(xué)模式、內容與方法，通過(guò)高校教育為社會(huì )輸送一批高素質(zhì)的音樂(lè )實(shí)用型人才，為文化事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻力量。
參考文獻：
[1]邵冬梅.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育背景下高校音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養[J].教育研究,2016,(18).
[2]鐘宏桃.創(chuàng )新實(shí)踐型藝術(shù)人才培養模式改革路徑探析[J].廣西社會(huì )科學(xué),2011,(08).
[3]郭楊陽(yáng).高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才培養改革[J].教育與職業(yè),2015,(23).
[4]周邦春,石瑾.地方高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力培養探究[J].藝術(shù)研究,2015,(03).
[5]周邦春,石瑾.論地方高校應用型音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力培養[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報,2015,(06).
【高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力培養論文】相關(guān)文章：
對普通高校音樂(lè )教育與學(xué)生創(chuàng )新能力培養的思考07-21
學(xué)生創(chuàng )新能力的培養教育論文09-28
地方高校廣播電視專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養08-30
地理教學(xué)如何培養學(xué)生創(chuàng )新能力論文09-26
土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力培養的研究與實(shí)踐09-16
生物工程學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力培養分析的論文10-17
工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng )新能力培養方法06-20
工程能力解讀與交通工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養論文09-05