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新背景下的初中音樂(lè )教學(xué)論文
摘要：作為我國初中教學(xué)體系的重要組成部分，初中音樂(lè )教學(xué)的水平和質(zhì)量的高低對學(xué)生身心的健康成長(cháng)起著(zhù)關(guān)鍵作用，其不僅影響著(zhù)學(xué)生對音樂(lè )的熱愛(ài)，更影響著(zhù)學(xué)生日后對音樂(lè )的追求。音樂(lè )課程作為一門(mén)審美教育，優(yōu)化初中音樂(lè )教學(xué)方法不僅有利于幫助學(xué)生從更深層次上理解美、感受美、表達美，而且有利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。但當前初中音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題亟待解決，本文旨在通過(guò)多措并舉，提高初中音樂(lè )教學(xué)效果，并為其他教學(xué)方式的有效性提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè )；素質(zhì)教育；多措并舉
隨著(zhù)新課程改革的不斷深化，當前初中教學(xué)強調學(xué)生德、智、體、美全面性發(fā)展，要求全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為初中教學(xué)體系中不可或缺的一部分，初中音樂(lè )教育對培養學(xué)生審美意識、啟發(fā)學(xué)生智力、陶冶情操、提高修養等方面具有重要意義，提高初中音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)現全面提升學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節。筆者通過(guò)回顧和反思以往的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現當前初中音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題亟待解決，這些問(wèn)題將會(huì )對初中音樂(lè )教學(xué)的價(jià)值體現和教學(xué)目標產(chǎn)生重大影。因此，筆者從當前初中音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題出發(fā)，提出了幾點(diǎn)粗淺的看法。
一、當前初中音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
在大力推行素質(zhì)教育的今天，旨在陶冶學(xué)生情操，引導學(xué)生形成正確審美觀(guān)的初中音樂(lè )本應占據著(zhù)越來(lái)越重要的位置，但令人遺憾的是，音樂(lè )課程卻一直游離于初中教學(xué)之外。
1、課時(shí)少，忽視學(xué)生體驗。在應試教育的體制下，音樂(lè )課程不屬于初中教育階段的主要課目，而且音樂(lè )美育功能是一個(gè)長(cháng)期過(guò)程，短期內難以進(jìn)行評估，加之大部分學(xué)校將升學(xué)率作為評價(jià)的唯一指標，致使音樂(lè )課處于“雞肋”的尷尬境地，大部分學(xué)校音樂(lè )課時(shí)安排過(guò)少，部分學(xué)校干脆不予開(kāi)設，導致音樂(lè )課程流于形式，形同虛設。由于初中音樂(lè )課程課時(shí)少，加上僵化的考核內容（多為樂(lè )理性知識），因此大部分音樂(lè )教師將教學(xué)的重心置于樂(lè )理知識的傳授，而忽略了學(xué)生的課堂和生活體驗，更別提引導學(xué)生結合自身的生活經(jīng)驗與已學(xué)知識架構進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作了。很多初中學(xué)生反映，音樂(lè )課程經(jīng)常被有意或無(wú)故取消，導致整個(gè)學(xué)期結束時(shí)，發(fā)現音樂(lè )課本仍然嶄新如初，而學(xué)的知識還不到課本的一半，即便學(xué)完了也是一知半解，或是全無(wú)印象。
2、教學(xué)內容狹窄，教學(xué)方法陳舊。學(xué)校對音樂(lè )課程的不重視，加上音樂(lè )閑情論、音樂(lè )無(wú)用論的普遍流傳誤導學(xué)生，導致其對音樂(lè )課程產(chǎn)生誤解。僅憑教育者的一己之力進(jìn)行創(chuàng )新，只會(huì )導致教學(xué)的忙與苦，課堂效果反應平淡，降低教師的教學(xué)熱情，挫傷教師的教學(xué)積極性。于是，初中音樂(lè )教師將課程定位于課本知識的單純講解和傳授，致使學(xué)生音樂(lè )知識單薄，音樂(lè )視野狹窄。傳統教學(xué)模式下的教師“自導自演”忽視了學(xué)生的主體性，“講解——提問(wèn)——回答”的單一模式讓課堂氣氛索然無(wú)味。
3、課堂內容不能與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)設備落后。由于學(xué)校人力、物力和財力投入的不足，導致教材依然保持著(zhù)傳統初中音樂(lè )教育中的作品，而不能及時(shí)更新。眾所周知。當前的初中生絕大部分是00后的孩子，他們的興趣愛(ài)好具有鮮明的時(shí)代特征，他們對中外經(jīng)典音樂(lè )不“感冒”而鐘愛(ài)于流行音樂(lè )；作為一門(mén)資源消費較大的課程，音樂(lè )教學(xué)原本需要及時(shí)地更新樂(lè )器設備，但很多學(xué)校因資金分配失衡和不重視等原因，導致目前仍沿用著(zhù)若干年前的陳舊設備。因此，當前初中音樂(lè )教學(xué)課程無(wú)法滿(mǎn)足初中生對音樂(lè )課程的需求，無(wú)法體驗學(xué)習過(guò)程中音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )和享受。
二、多措并舉，提高初中音樂(lè )教學(xué)水平
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀(guān)念，以推動(dòng)初中音樂(lè )教學(xué)更好的發(fā)展。傳統教學(xué)模式下的偏重傳授知識輕體驗；課程設計缺乏綜合性和選擇性；課程內容偏重書(shū)本，致使教學(xué)與生活和社會(huì )發(fā)展脫節等問(wèn)題致使學(xué)生學(xué)習呈現出兩種背離的現象：一種是僅了解音樂(lè )常識而不會(huì )實(shí)踐；另一種則是只會(huì )唱而不太了解音樂(lè )常識。因此，教師要摒棄以往那種只要教會(huì )學(xué)生唱歌就完成教學(xué)任務(wù)的觀(guān)念，要更新教育觀(guān)念，加強音樂(lè )教育教學(xué)的建設，完善音樂(lè )課程體系，根據時(shí)代的要求培養全面了解音樂(lè )的學(xué)生，推進(jìn)學(xué)生美育的全面發(fā)展。隨著(zhù)時(shí)代的變遷，藝術(shù)的形式也在不斷的發(fā)展與變化。部分音樂(lè )教師認為教學(xué)任務(wù)就是教會(huì )學(xué)生唱幾支歌，學(xué)生將音樂(lè )課定位于“唱歌課”，教學(xué)模式也是固定的“教師唱一句，學(xué)生跟唱一句”，導致學(xué)生只會(huì )唱自己永遠都會(huì )唱的歌。因此，教師要豐富教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，充分體現學(xué)生學(xué)習的主體地位，讓他們能更加主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。例如，在進(jìn)行發(fā)聲訓練時(shí)，教師可以借助多媒體，通過(guò)在同一畫(huà)面中將發(fā)聲時(shí)口腔、牙齒以及舌頭等不同部位、不同角度的姿態(tài)、動(dòng)作幅度全方位的分解給學(xué)生看，讓知識變得形象、生動(dòng)。
三、引入流行歌曲
現在的學(xué)生喜歡流行曲風(fēng)，教師可以精心選取具有教育意義的流行音樂(lè )，讓學(xué)生在學(xué)習和欣賞不同風(fēng)格、不同流派的流行音樂(lè )的同時(shí)受到良好的教育。例如，教師可以選取《我的中國心》、《龍的傳人》等表達炎黃子孫對祖國的眷戀之情。周杰倫的《青花瓷》、《蘭亭序》等歌曲，將時(shí)尚與經(jīng)典融合，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受到韻律之美。也可選取一些切合初中學(xué)生心理特征的音樂(lè )，使他們的身心在音樂(lè )中得到健康成長(cháng)。例如周華健的《朋友》、范瑋琪的《最初的夢(mèng)想》、張韶涵的《隱形的翅膀》等歌曲，讓學(xué)生在這些旋律歡快、情感真摯的音樂(lè )中感悟生活、體悟人生。初中音樂(lè )是推廣素質(zhì)教育的重要一環(huán)，廣大初中音樂(lè )教師要在教學(xué)過(guò)程中更新教學(xué)理念，不斷豐富教學(xué)方法，只有這樣，才能切實(shí)提升初中音樂(lè )教學(xué)水平，充分發(fā)揮初中音樂(lè )教育對學(xué)生素質(zhì)培養的功效，培養出社會(huì )所需要的人才。
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