提高高校音樂(lè )藝術(shù)教育質(zhì)量的途徑論文

　　一、高校音樂(lè )藝術(shù)教育的現狀

　�。ㄒ唬�學(xué)生對音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識缺乏了解，音樂(lè )藝術(shù)教育重視程度不夠

　　高校音樂(lè )藝術(shù)教育的目的，不只是培養音樂(lè )藝術(shù)人才，音樂(lè )藝術(shù)教育還具有激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力和想象力，提高學(xué)生對生活的熱情的作用。然而長(cháng)期以來(lái)，受應試教育的影響，我國高校音樂(lè )藝術(shù)教育還存在很多的矛盾和問(wèn)題需要解決。由于我國的應試教育過(guò)分注重文化課，唯分數論思想比較嚴重，音樂(lè )藝術(shù)只不過(guò)是加分上名校的工具。雖然很多高校學(xué)生對于音樂(lè )藝術(shù)教育課程給予了肯定，但是，卻只有10%的學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，很多學(xué)生對音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識缺乏了解，音樂(lè )素養欠缺。對于音樂(lè )藝術(shù)價(jià)值的漠視，以及重文化課，輕音樂(lè )的社會(huì )觀(guān)念直接影響著(zhù)高校音樂(lè )藝術(shù)教育的發(fā)展。另外，高校音樂(lè )藝術(shù)教育投入不足，也直接影響著(zhù)高校音樂(lè )藝術(shù)教育的發(fā)展。目前，高校的音樂(lè )藝術(shù)教育只有少數音樂(lè )藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校比較重視，其余非藝術(shù)類(lèi)院校普遍存在重視程度不足的問(wèn)題。主要表現在音樂(lè )藝術(shù)設施投入不足，缺乏音樂(lè )藝術(shù)師資力量。一些非藝術(shù)類(lèi)院校雖然有音樂(lè )藝術(shù)設備，但是，音樂(lè )藝術(shù)設備陳舊。音樂(lè )藝術(shù)教師素質(zhì)普遍偏低，許多學(xué)校也不重視音樂(lè )藝術(shù)教師的考核與培訓，導致在非藝術(shù)類(lèi)院校中，音樂(lè )藝術(shù)教育不被重視，音樂(lè )藝術(shù)教育質(zhì)量普遍偏低。

　�。ǘ�）課程設置不合理，師資力量欠缺

　　要培養高素質(zhì)的人才，不僅要有完善的音樂(lè )藝術(shù)設備，還必須有高素質(zhì)的教師，師資力量是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師專(zhuān)業(yè)搭配不當，師資力量薄弱，音樂(lè )課室匱乏，音樂(lè )教師編制不夠，缺少獨立的音樂(lè )課室等問(wèn)題，嚴重影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提升。由于許多高校不重視音樂(lè )藝術(shù)教育，導致在課程設置方面，音樂(lè )藝術(shù)教育課程設置不合理現象普遍存在。有限的音樂(lè )藝術(shù)教育課程，多則一年，少則半年，使得教師在安排課程教學(xué)時(shí)顧此失彼，很難完成教學(xué)大綱規定的教學(xué)內容。為完成教學(xué)任務(wù)，一些音樂(lè )藝術(shù)教師不得不刪減一些音樂(lè )藝術(shù)課程，教學(xué)任務(wù)加重也影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。另外，由于我國一直以來(lái)對音樂(lè )藝術(shù)教育重視程度不夠，導致學(xué)生音樂(lè )藝術(shù)基礎知識普遍缺乏，這又增加了音樂(lè )藝術(shù)教學(xué)的難度，長(cháng)此以往，在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生只是一知半解，囫圇吞棗的學(xué)習，缺乏音樂(lè )學(xué)習的連續性，也影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，一些非音樂(lè )類(lèi)院校，音樂(lè )藝術(shù)教育課程內容編排缺乏系統性，教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有長(cháng)遠的計劃，所傳授的音樂(lè )知識包羅萬(wàn)象。同時(shí)，課堂教學(xué)形式單一，缺乏合理的組織與安排，在一般高校中，音樂(lè )教育的作用以及音樂(lè )教育的功能沒(méi)有得到充分有效的發(fā)揮。

　　二、提高高校音樂(lè )藝術(shù)教育質(zhì)量的途徑

　�。ㄒ唬┮魳�(lè )藝術(shù)教育方面要加大投入力度，合理設置課程

　　要想提高高校音樂(lè )藝術(shù)教育質(zhì)量，首先要提高對于音樂(lè )藝術(shù)教育的重視，同時(shí)，音樂(lè )藝術(shù)教育方面要加大投入力度，改進(jìn)教學(xué)設施，不斷提高音樂(lè )藝術(shù)教師的綜合素質(zhì)。一方面，高校要加大師資力量，加強音樂(lè )藝術(shù)教育的師資隊伍建設，嚴格把好音樂(lè )藝術(shù)教師考核關(guān)，確保教師素質(zhì)；另一方面，在音樂(lè )藝術(shù)教育方面，要加大資金投入力度，不斷完善音樂(lè )藝術(shù)教育設施。在音樂(lè )藝術(shù)課程設置方面，要合理設置音樂(lè )藝術(shù)課程，音樂(lè )藝術(shù)課程一定要給予足夠的課時(shí)。由于課時(shí)的限制，在傳統的音樂(lè )藝術(shù)課程中，教師只能夠講解重點(diǎn)的內容，導致教師所講授的內容很難被學(xué)生理解，導致學(xué)生普遍缺乏音樂(lè )藝術(shù)基礎知識。因此，在課程設置上，教師一定要根據學(xué)生的實(shí)際情況設置課程，講解時(shí)注意深入淺出，要讓學(xué)生真正理解教師所講授的內容。

　�。ǘ�）多渠道開(kāi)展音樂(lè )普及教育，建立音樂(lè )欣賞考級進(jìn)級制

　　當今，許多高校音樂(lè )教育課程，都很難滿(mǎn)足學(xué)生對音樂(lè )知識的渴求，所以，為提高學(xué)生音樂(lè )素養，充分發(fā)揮音樂(lè )教育的功能，我們可以開(kāi)設多門(mén)類(lèi)音樂(lè )課程如開(kāi)設《基礎樂(lè )理》、《視唱練耳》、《中外音樂(lè )欣賞》、《中國音樂(lè )史》、《西洋音樂(lè )史》等課程，真正普及與提高大學(xué)音樂(lè )藝術(shù)教育，在音樂(lè )藝術(shù)學(xué)習上，讓大學(xué)生有更多的選擇。過(guò)去的音樂(lè )課一般都是集體授課方式，35—50人一個(gè)小班，這種教學(xué)模式難以達到音樂(lè )普及的要求。為了提高高校音樂(lè )藝術(shù)的教育效果，我們可以改革原有課程，在人數設計上以100—150人一個(gè)班級進(jìn)行授課在確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，讓學(xué)生們了解更多的音樂(lè )藝術(shù)相關(guān)知識，這樣，學(xué)生們不僅了解了基音樂(lè )礎理論知識，還了解了音樂(lè )欣賞、音樂(lè )史、合唱指揮等相關(guān)知識，促進(jìn)了音樂(lè )教育的提高。近年來(lái)，我們對學(xué)校音樂(lè )教育授課內容、授課方式等進(jìn)行了改革和探索，覺(jué)得充分利用第二課堂，也可以為音樂(lè )藝術(shù)教育打開(kāi)更為廣闊的空間。為大學(xué)生音樂(lè )學(xué)習提供更加廣闊的新天地。若按照高校正式課的安排，高校的音樂(lè )欣賞課程一個(gè)學(xué)期也只不過(guò)欣賞幾十首大型音樂(lè )作品，這種教學(xué)模式，學(xué)生只是帶著(zhù)耳朵聽(tīng)，很難提高學(xué)生的音樂(lè )判斷力和想象力。而老師選題，學(xué)生分析，音樂(lè )欣賞考級進(jìn)級制的實(shí)施，卻可以大大提高學(xué)生欣賞音樂(lè )的水平，這種模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，還拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野，增強了學(xué)生的音樂(lè )鑒賞力，這為日后學(xué)生繼續學(xué)習音樂(lè )，不斷提高音樂(lè )素質(zhì)奠定了基礎。音樂(lè )藝術(shù)課程，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用，因此，各高校一定要高度重視音樂(lè )藝術(shù)課程，采取有效手段，不斷提高音樂(lè )藝術(shù)教育質(zhì)量，為學(xué)生藝術(shù)素養的普遍提升奠定基礎。

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