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提高高校音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索論文
摘要：通過(guò)課程的教學(xué)活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生了解音樂(lè )劇的基礎性知識，擴大學(xué)生的音樂(lè )劇視野，使學(xué)生學(xué)習多方面的音樂(lè )劇表現形式、音樂(lè )劇體裁等知識，提高學(xué)生的音樂(lè )感知能力、想象能力、理解能力和藝術(shù)鑒賞能力。在教學(xué)活動(dòng)中，以實(shí)踐為依托，對提高我院音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量提出的幾點(diǎn)思考與探索。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )通識教育;教學(xué)實(shí)踐;建議
一、課程概況
音樂(lè )劇是中國文化產(chǎn)業(yè)中新興的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，《音樂(lè )劇》課程旨在培養具備“整體”戲劇思維的高級綜合性演藝人才、教育人才和編創(chuàng )人才。本課程作為非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的通識必修課，將音樂(lè )劇置于廣闊的藝術(shù)維度和宏大的文化背景中作多方面的深入探析，并秉持“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的治學(xué)理念，兼容“再現”與“表現”的美學(xué)精神，致力于培養學(xué)生對音樂(lè )劇的鑒賞能力、崇高的審美理想、正確的審美觀(guān)念和健康的審美情趣，從而按照美的規律美化自身和改變客觀(guān)世界。
二、我院開(kāi)設本門(mén)課程的概況
�。ㄒ唬┍菊n程著(zhù)重于培養學(xué)生們視聽(tīng)結合的審美欣賞心理，具有多文化、多藝術(shù)形態(tài)、多音樂(lè )形態(tài)的特征，讓學(xué)生在對音樂(lè )劇的形式把握中，在視聽(tīng)語(yǔ)言的藝術(shù)關(guān)系把握中，從音樂(lè )、舞蹈、表演這個(gè)新的視角解讀音樂(lè )劇的內容，進(jìn)而較為全面地建立對音樂(lè )劇的理解能力。（二）課程的講授注重形象化的多媒體教學(xué)手段的運用，注重對學(xué)生開(kāi)放性、綜合性的現代思維方式的培養。通過(guò)對各國經(jīng)典音樂(lè )劇的學(xué)習及活動(dòng)的參與，培養學(xué)生對情景設計、表演的能力。（三）力圖使學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習，提高藝術(shù)修養，培養起健康良好而又多元開(kāi)放的審美情趣，并且開(kāi)闊思路，將遵循學(xué)生的生理、心理及審美認知規律，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養學(xué)生陽(yáng)光積極、富有朝氣的心態(tài)。
三、提高我院音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬⿵膶�(shí)際出發(fā)，優(yōu)化和完善課程設置
課程的開(kāi)始階段加入一些音樂(lè )術(shù)語(yǔ)以及音樂(lè )基本理論與后期涉及到音樂(lè )相關(guān)術(shù)語(yǔ)相結合教授，如什么是音符，什么是節奏，什么是和弦，什么是樂(lè )句、樂(lè )段以及樂(lè )章等，音樂(lè )類(lèi)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)應在開(kāi)始階段教授清楚。這些基礎的音樂(lè )知識在《音樂(lè )劇》這門(mén)課程當中有及其重要的作用，因為音樂(lè )是貫穿音樂(lè )劇的主要元素之一，音樂(lè )劇在早期的時(shí)候更是借據了歌劇等舞臺形式得以轉化、進(jìn)化而來(lái)的新藝術(shù)載體，這樣便于學(xué)生的聆聽(tīng)和欣賞。很多學(xué)生在初次接觸《音樂(lè )劇》時(shí)的感受都是一知半解，甚至是懵懂，普遍早期的音樂(lè )劇甚至有很多是采用了美聲的唱法，如不在此之前對音樂(lè )的基礎有所了解、對演唱手法的了解以及欣賞手法的了解，那么在直接性的講授音樂(lè )劇的過(guò)程當中，很多東西學(xué)生無(wú)法直接理解或者直接欣賞，唯一直接能有所了解到的可能就是一些故事背景、創(chuàng )作理念等，這樣的一門(mén)音樂(lè )類(lèi)型的課程，一類(lèi)欣賞類(lèi)型的課程，將很難發(fā)揮出它真正所應該讓學(xué)生理解、探索以及學(xué)習到的東西。像后期必然會(huì )講到音樂(lè )劇的經(jīng)典作品例如《貓》，因為這是當屬歐洲音樂(lè )劇當中最著(zhù)名的四大音樂(lè )劇之一的典范之作，學(xué)生不了解舞蹈、不了解音樂(lè )基礎，也會(huì )很難達到效果。1.在音樂(lè )劇作品的理解上要和實(shí)際相結合為了與實(shí)際真實(shí)的結合，設置從共十六周的課程里，在第五周的時(shí)候開(kāi)始結合音樂(lè )劇讓學(xué)生自主編排演繹一些簡(jiǎn)單的小型音樂(lè )劇體驗，這樣能讓學(xué)生充分發(fā)揮動(dòng)手能力，發(fā)揮創(chuàng )新能力。同時(shí)更主要的是能讓學(xué)生融匯上課所學(xué)所講，通過(guò)自我演繹的過(guò)程更深刻地理解一些音樂(lè )以及舞蹈和劇情相結合的藝術(shù)，也能在自我探究研究的過(guò)程當中激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )劇的興趣和探究精神。在本學(xué)期的課程當中，經(jīng)過(guò)課程考核改革的方案，將這一點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)際操作，達到了比較好的效果。2.聯(lián)系生活實(shí)際，改善課時(shí)安排。本學(xué)期在進(jìn)行試驗考核的運行當中，為了能充分體現音樂(lè )與實(shí)踐的結合，更重要的是，讓學(xué)生在自我開(kāi)發(fā)創(chuàng )造的過(guò)程當中充分體會(huì )到音樂(lè )劇的欣賞與實(shí)際的相關(guān)聯(lián)性。借此應合理的改善課時(shí)的安排時(shí)間，例如開(kāi)展了實(shí)踐考核，每周都進(jìn)行課上考核，一大節課的時(shí)間是90分鐘，可以分配30分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課上考核。一方面很多學(xué)生沒(méi)有在班上進(jìn)行實(shí)踐演繹的機會(huì )，可以通過(guò)這樣一種形式，充分鍛煉當下大學(xué)生，沒(méi)有實(shí)踐并非常自信的心理因素；一方面學(xué)生在考核過(guò)程當中順利完成學(xué)習了解音樂(lè )劇的初衷。
�。ǘ┳髌焚p析選擇的重要性
首先從作品出發(fā)，不用質(zhì)疑我們會(huì )先從四大著(zhù)作《貓》《歌劇院的魅影》《悲慘世界》《西貢小姐》出發(fā)入手，在這一點(diǎn)上，應該適當考慮當下我國學(xué)生的可接受性。就目前了解到的情況來(lái)說(shuō)，2011年，全國共演出音樂(lè )劇880場(chǎng)，其中北京、上海、廣東三個(gè)�。ㄊ校┭莩�564場(chǎng)，占全國總演出場(chǎng)次的64.09%，而其余的不到40的比重集中在全國各地分布。對于我國當下音樂(lè )劇的發(fā)展而言，對于課堂的關(guān)聯(lián)性也是極其重要的，演出比重意味著(zhù)在當地的課堂上有多少學(xué)生是接觸過(guò)音樂(lè )劇的，有多少學(xué)生對音樂(lè )劇是有基礎了解的，證明了這些比重問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性以及重要性，所以在課堂上我會(huì )選擇性的講解其中兩部作品。第一部作品選擇的是《貓》，因為《貓》是四大音樂(lè )劇之首，并且出了很多經(jīng)典的音樂(lè )流傳至今，所以對于從學(xué)生可以更容易接受一個(gè)藝術(shù)載體來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不錯的選擇，例如很經(jīng)典的《回憶》英譯《Memory》，對于中國的推廣以及了解，有很多學(xué)生還是有所了解，甚至很多學(xué)生也是都聽(tīng)過(guò)的。所以可以借此為突破口來(lái)去對作品進(jìn)行引入，之后進(jìn)行延伸會(huì )容易很多，同時(shí)對學(xué)生的興趣也會(huì )有適當提升作用。第二部作品建議選擇以《悲慘世界》為入手點(diǎn)，因為關(guān)于到作者雨果先生的出名性，有很多學(xué)生會(huì )對這樣一部作品萌發(fā)興趣，同理，也是借助了學(xué)生的關(guān)聯(lián)性上———首先有眾多的學(xué)生是知道雨果先生的，其次也有部分學(xué)生有閱讀過(guò)書(shū)籍版本的《悲慘世界》更方便來(lái)去講解和音樂(lè )劇相關(guān)的知識環(huán)節。例如之前的背景我們都知道男主的開(kāi)頭故事情節，那么如果是你們自己將會(huì )怎樣演繹這一段情節呢？是內心的悲憤？還是堅定的忍耐？諸如此類(lèi)的心理，怎樣通過(guò)劇情和音樂(lè )的配合演繹過(guò)程才能夠深入的、直觀(guān)的讓大眾以及觀(guān)眾感同身受的了解到當時(shí)的情節和情緒呢？這些都可以很好的作為出發(fā)點(diǎn)。另外兩部作品雖然在世界角度的藝術(shù)領(lǐng)域也相當有影響力，但根據我國的當下學(xué)生普及情況建議換另外一些作品來(lái)進(jìn)行講述，這樣更有利于學(xué)生的接受和萌生興趣。例如可以推廣《音樂(lè )之聲》這類(lèi)對于我國目前現狀來(lái)說(shuō)推廣以及商業(yè)性較好的作品來(lái)進(jìn)行置換，同之前的出發(fā)點(diǎn)一樣，也可以先進(jìn)行關(guān)于到作品的經(jīng)典音樂(lè )進(jìn)行介紹為入手點(diǎn)，就像《音樂(lè )之聲》當中的《哆來(lái)咪》英譯《do-re-mi》和《孤獨的牧羊人》英譯《TheLonelyGoatherd》�；蜻x擇一些更容易讓學(xué)生接受的作品或者說(shuō)更適用于我國對藝術(shù)了解的作品，例如可以選擇一些附帶喜劇色彩的音樂(lè )劇類(lèi)型，更有益于學(xué)生接受�！段蓓斏系男√崆偈帧肪褪且粋�(gè)很好的題材，雖然在說(shuō)猶太人的故事，但劇情簡(jiǎn)單易懂，音樂(lè )設置也很出彩，從作品一開(kāi)始的主題音樂(lè )的小提琴演奏就很吸引人的注意，在到一開(kāi)場(chǎng)所有的人在進(jìn)行農作和勞動(dòng)的時(shí)候，配合著(zhù)背景音樂(lè )有節拍性的做著(zhù)勞動(dòng)的動(dòng)作，也是一個(gè)非常好的引入學(xué)生的興趣點(diǎn)。通過(guò)小的劇情形式來(lái)引發(fā)大的思考點(diǎn)。最后一種選擇形式可通過(guò)童話(huà)故事類(lèi)型的音樂(lè )劇類(lèi)型來(lái)作為講課分析作品的良好題材，例如《拜訪(fǎng)森林》這部作品就是一個(gè)很好的作品例。作品手法通過(guò)四部童話(huà)故事《杰克與魔豆》《灰姑娘》《小紅帽》《長(cháng)發(fā)姑娘》合為一部音樂(lè )劇作品來(lái)進(jìn)行演繹的手法就相當具有可觀(guān)賞性，首先是大家對于這四部童話(huà)故事的了解性就很強，其次來(lái)引出問(wèn)題，那么四部作品融為一爐來(lái)進(jìn)行演繹那么它到底是怎樣演繹的呢？這就是一個(gè)很好的出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)對于音樂(lè )劇的延伸就是童話(huà)故事的情節怎樣運用劇情形式和音樂(lè )的結合性方面的問(wèn)題。劇情引入也可以借用一些比較突出的演出情節作為舉例說(shuō)明，例如會(huì )說(shuō)唱手法的邪惡的老巫婆，但由于老巫婆演出手法是說(shuō)唱，所以當觀(guān)眾看到這一情節不禁讓人啼笑皆非。
四、結語(yǔ)
審美的教育的根本目的是使人追求人的完滿(mǎn)，學(xué)會(huì )體驗人生，感悟人生，讓自己感受到一個(gè)有意義、有情致的人生，對人產(chǎn)生熱愛(ài)與喜悅，使自己的精神世界得到升華。這樣來(lái)說(shuō)，人的全面發(fā)展，才符合審美教育的根本性質(zhì)。本學(xué)期通過(guò)本課程的教學(xué)活動(dòng)，基本上完成了讓學(xué)生了解音樂(lè )劇的基礎性知識，擴大學(xué)生的音樂(lè )劇視野，使學(xué)生學(xué)習多方面的音樂(lè )劇表現形式、音樂(lè )劇體裁等知識，提高了學(xué)生的音樂(lè )劇感知能力、想象能力、理解能力和藝術(shù)鑒賞能力。在教學(xué)的過(guò)程中也發(fā)現了一些問(wèn)題和進(jìn)行相應思考。隨著(zhù)教學(xué)的深入，將在下一學(xué)期積極作出《音樂(lè )劇》課程的進(jìn)一步改進(jìn)與完善。
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