高校藥物化學(xué)實(shí)驗課程考核探索論文

　　摘要：應用技術(shù)型高校制藥工程專(zhuān)業(yè)藥物化學(xué)實(shí)驗考核模式和方法迫切需要進(jìn)行改革，探索走實(shí)驗課程考核改革與生產(chǎn)實(shí)習實(shí)訓相對接的模式，將實(shí)驗課程的部分考核轉移至實(shí)習實(shí)訓中進(jìn)行，由企業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生在實(shí)習實(shí)訓的實(shí)驗技能、安全防護、創(chuàng )新能力的發(fā)揮運用進(jìn)行總體評價(jià).

　　關(guān)鍵詞：藥物化學(xué)實(shí)驗；考核改革；實(shí)習實(shí)訓

　　我校是2004年在專(zhuān)科院�；�礎之上新建的本科院校，建校之初就提出了應用為本的培養人才的目標，根據地方經(jīng)濟建設發(fā)展和產(chǎn)業(yè)特色并結合企業(yè)的需求近年來(lái)新建了制藥工程專(zhuān)業(yè)，培養化學(xué)制藥和生物制藥方向的應用技術(shù)人才，為企業(yè)輸送了大量的應用型人才，廣受企業(yè)好評.在制藥工程專(zhuān)業(yè)應用型專(zhuān)業(yè)人才培養方面，我校教師作了長(cháng)期的探索，取得了一定的成果和經(jīng)驗，但隨著(zhù)形勢的變化在實(shí)驗課程考核改革方面目前遇到了新的挑戰，實(shí)驗課程考核改革目前已提到日程上來(lái)，針對實(shí)驗課程考核當改革的思路和實(shí)施途徑和方法已取得了高度重視和一致共識，目前已開(kāi)展了前期的理論和實(shí)踐探討工作，現以藥物化學(xué)實(shí)驗課程考核改革為例，簡(jiǎn)要探討應用技術(shù)型高校制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程考核與實(shí)習實(shí)訓相結合的改革模式.

　　1藥物化學(xué)實(shí)驗考核改革的緊迫性與必要性

　　國務(wù)院總理在2014年2月26日主持召開(kāi)的國務(wù)院常務(wù)會(huì )議上提出職業(yè)教育要形成中職、專(zhuān)科、本科到研究生的上升通道，要引導一批普通本科高校向應用技術(shù)型高校轉型.大力推動(dòng)專(zhuān)業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內容與職業(yè)標準、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的“三對接”.從國家對職業(yè)教育的發(fā)展方向的明確態(tài)度來(lái)看，作為應用型專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗課程任課教師必須明確所承擔的課程改革任務(wù)的艱巨性和重要性，長(cháng)期以來(lái)應用型專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程的教學(xué)、考核、評價(jià)和培養目標等都延續了普通本科教育的模式，過(guò)多地注重夯實(shí)理論，鞏固實(shí)驗操作和實(shí)驗方法，培養科學(xué)素養，為學(xué)術(shù)研究奠定基礎，實(shí)驗課程的考核尤其延續了理論課程的模式，從指導思想到實(shí)施方式過(guò)度依賴(lài)于理論課程的改革，明顯地不受重視.實(shí)驗課程作為學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)前的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節有其重要性和特色，不能混同于普通的理論課程，必須認識到實(shí)驗課程在學(xué)生未來(lái)進(jìn)入職業(yè)生涯之前所起到的重要的培養學(xué)生獨立思考、動(dòng)手設計、團隊協(xié)作、創(chuàng )新思維等方面的承前啟后的作用，進(jìn)而高度重視制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程的教學(xué)和考核改革的重要性和緊迫性，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行摸索和實(shí)踐，才能有效改變當前沿用的普通本科教育模式下的實(shí)驗課程考核模式，最大程度發(fā)揮實(shí)驗課程對于應用型制藥人才培養的推動(dòng)作用.具體到制藥工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗課程，藥物化學(xué)實(shí)驗具有極其重要的地位，學(xué)生在大一完成了基礎實(shí)驗課程之后，進(jìn)入大二首先接觸到的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程就是藥物化學(xué)實(shí)驗，藥物化學(xué)實(shí)驗課程既具有制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程專(zhuān)業(yè)性較強的特點(diǎn)，同時(shí)企業(yè)具有一些基礎實(shí)驗課程的注重實(shí)驗基本技能、基本科學(xué)實(shí)驗素養、注重安全教育等要素，對于完成學(xué)生順利地有大學(xué)基礎教育階段向專(zhuān)業(yè)階段學(xué)習進(jìn)而培養制藥專(zhuān)業(yè)基本技能方面具有承接和奠基的突出作用和地位，因此藥物化學(xué)實(shí)驗課程的全方位改革顯得極為很關(guān)鍵和迫切.在藥物化學(xué)實(shí)驗課程改革中，考核體系的改革和建立顯得至關(guān)重要，只有全方位的完善的考核體系才能對學(xué)生的實(shí)驗成績(jì)進(jìn)行客觀(guān)、系統的評價(jià)，也能為教師的教學(xué)總結和教學(xué)改革提供依據和方向，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，因此某種程度上甚至說(shuō)可以考核改革能夠決定藥物化實(shí)驗課程改革的成敗.只有藥物化學(xué)實(shí)驗課程考核改革成功，才能夠真正發(fā)揮藥物化學(xué)實(shí)驗課程在制藥用應用型人才培養中應該發(fā)揮的作用，因此思想上統一，凝聚共識保障藥物化學(xué)實(shí)驗課程考核改革的成功是應用型制藥工程專(zhuān)業(yè)培養的重要保證和推動(dòng)力.

　　2藥物化學(xué)實(shí)驗課程考核目前面臨的問(wèn)題

　　藥物化學(xué)實(shí)驗課程傳統的考核方式相對實(shí)驗課程自身的特點(diǎn)和其發(fā)揮的作用來(lái)說(shuō)較為僵化.具體表現為首先模式單一，主要有平時(shí)實(shí)驗項目的操作評價(jià)、實(shí)驗報告評分、實(shí)驗預習評分，此外還有一次性的操作考核及筆試，雖然考核欄目較多，也較為細化，但總體上形成了固定的評價(jià)模式，學(xué)生感到受到束縛，教師評價(jià)工作量大同時(shí)也較為棘手，區分度不大，學(xué)生過(guò)于重視細節，害怕不必要的失誤而導致的扣分，學(xué)生的積極性受到較大影響，尤其不利于學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養和激發(fā)；其次傳統的考核方法某些方面于應用型人才的培養，應用型專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須結合生產(chǎn)實(shí)踐和應用學(xué)科的前沿領(lǐng)域進(jìn)行系統學(xué)習和鍛煉，傳統考核方式雖然能更好地培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)探索精神，但重基礎，輕實(shí)踐，不聯(lián)系應用領(lǐng)域從而使學(xué)生產(chǎn)生迷茫心理，不知道學(xué)習的實(shí)驗技能究竟與生產(chǎn)實(shí)踐如何對接，在實(shí)驗課程學(xué)習過(guò)程中又能儲備到哪些未來(lái)為職業(yè)生涯所用的專(zhuān)業(yè)知識，從而無(wú)法通過(guò)考核來(lái)實(shí)現促進(jìn)學(xué)生有目標、有信心、有動(dòng)力地投入實(shí)驗課程的基本技能訓練中.再次傳統實(shí)驗課程考核無(wú)法全方位評價(jià)學(xué)生的綜合實(shí)驗技能，學(xué)生若是過(guò)多地迎合標準而沒(méi)有真正地投入應用基本技能的訓練和提高，沒(méi)有真正地去大膽進(jìn)行創(chuàng )新探索，可能同樣能取得好成績(jì)，這種成績(jì)評價(jià)模式最終可能產(chǎn)生學(xué)生本身能力不足，但認真細致并循規蹈矩就可以取得高分的情況，或者學(xué)生之間成績(jì)區分度較小的情況，同樣也起不到應用型專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程對于應用人才培養的應發(fā)揮的作用.

　　3考核改革設想與實(shí)踐

　　應用型專(zhuān)業(yè)人才培養的最關(guān)鍵的環(huán)節也是特色環(huán)節是實(shí)習實(shí)踐.目前各地應用技術(shù)大學(xué)的應用型專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習時(shí)間的模式多種多樣，我校學(xué)生實(shí)習模式也在不斷地進(jìn)行更新和完善.總體來(lái)說(shuō)學(xué)生要在四年的大學(xué)學(xué)習中有相當多的學(xué)時(shí)是在企業(yè)生產(chǎn)崗位的實(shí)習崗位上進(jìn)行的.學(xué)生在無(wú)準備情況下由學(xué)校轉移至工廠(chǎng)以全新的指導培訓模式進(jìn)行學(xué)習多數要有較長(cháng)的適應過(guò)程，此環(huán)節的順暢銜接也是應用型高校較為困惑的問(wèn)題.針對藥物化學(xué)實(shí)驗作為制藥工程專(zhuān)業(yè)的承上啟下的實(shí)驗課程，其以培養學(xué)生綜合實(shí)驗技能和適應制藥專(zhuān)業(yè)崗位的職業(yè)技能和創(chuàng )新思維為基本宗旨和目標，那么走實(shí)驗課程考核與崗位實(shí)習實(shí)訓相結合的道路就具有可能性和相當的合理性.初步的設想是這樣的：首先學(xué)生的藥物化學(xué)實(shí)驗課程有一階段在企業(yè)進(jìn)行，具體的方式可以是學(xué)生在生產(chǎn)崗位接受企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員指導，實(shí)際頂崗操作，也可以是在企業(yè)人員培訓后進(jìn)行模擬操作，實(shí)驗課程考核就有一個(gè)環(huán)節在生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行，具體來(lái)說(shuō)由企業(yè)指導老師主導考核，與在校期間的實(shí)驗課程考核不同，企業(yè)指導教師即企業(yè)中負責指導和培訓的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行考核的方式更為靈活，根據生產(chǎn)企業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)習工種的不同而靈活把握，總體原則是注重考查學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中的綜合素質(zhì)和能力，這種考查不同于學(xué)生的企業(yè)實(shí)習考核，其側重點(diǎn)在于學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐崗位上的實(shí)驗技能的應用和把握上，例如進(jìn)入化驗室崗位的學(xué)生，重點(diǎn)對于其將實(shí)驗課程的基本操作技能和儀器使用技能如何規范應用于崗位工作中，如何在工作中貫徹實(shí)驗室安全防護常識和原則，在工作中能否就操作或工藝改進(jìn)提出自己的見(jiàn)解和設想等.由于藥物化學(xué)實(shí)驗課程的重要性和特殊性，不可能把實(shí)驗教學(xué)的全部環(huán)節都轉移至企業(yè)進(jìn)行，因此實(shí)驗課程考核的相當大比重仍是在學(xué)校教學(xué)環(huán)節的考核，該環(huán)節的考核雖然不能像企業(yè)考核那樣完全從生產(chǎn)實(shí)踐角度進(jìn)行，但也不能延續傳統的考核模式，具體改革的設想就是考核內容進(jìn)行調整，傾向于引導學(xué)生鍛煉綜合實(shí)驗技能，具體來(lái)說(shuō)鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新設計，在學(xué)生評定基本操作分數的基礎之上，更多地留出一定比例的分值用于評定學(xué)生查閱、整理和把握與生產(chǎn)實(shí)踐有關(guān)的資料文獻的能力、學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗設計的能力、學(xué)生在實(shí)驗設計、實(shí)驗總結、實(shí)驗討論中反映和滲透出的創(chuàng )新思維、意識和能力，從而使學(xué)生藥物化學(xué)實(shí)驗課程考核更為全面、合理，同時(shí)也更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性和提高職業(yè)技能的主動(dòng)性，為應用型人才培養提供助力.

　　4考核改革可能存在的問(wèn)題

　　藥物化學(xué)實(shí)驗課程考核改革目前存在的最主要的問(wèn)題就是企業(yè)人員作為指導教師對于學(xué)生的實(shí)驗課程考核的把握程度，這一方面有賴(lài)于在校任課教師與企業(yè)進(jìn)行有效的溝通，從而了解企業(yè)技術(shù)人員的執業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)交流彼此熟悉，向企業(yè)人員介紹和貫徹應用型人才培養的目標和職業(yè)技能培養的具體方案，從而使企業(yè)指導教師和學(xué)校任課教師在考核問(wèn)題上形成合力，做到銜接順暢，從而能夠圓滿(mǎn)地完成考核.此外目前能夠提供實(shí)習實(shí)訓崗位的企業(yè)目前數量尚顯不足，企業(yè)在保證生產(chǎn)任務(wù)的前提下如何選派具有較強實(shí)力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)生的實(shí)驗考核也是迫切需要解決的一個(gè)問(wèn)題.

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