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利用互聯(lián)網(wǎng)提升小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的趣味性論文
�。�關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)音樂(lè )教學(xué);興趣
小學(xué)音樂(lè )教師應當利用互聯(lián)網(wǎng)這一先進(jìn)條件，優(yōu)化、創(chuàng )新授課模式，提升小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的趣味性。另外，教師應深入學(xué)習音樂(lè )教研理論知識，不斷提升自身音樂(lè )素養，借由互聯(lián)網(wǎng)組織特色音樂(lè )活動(dòng)，鼓勵學(xué)生加強音樂(lè )練習。接下來(lái)，我將結合自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗和體會(huì )，就如何利用互聯(lián)網(wǎng)提升小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的趣味性做出淺顯的探索和研究，希望我的拙見(jiàn)能夠引起眾讀者的深思。
一、構建音樂(lè )情境，幫助學(xué)生快速融入音樂(lè )課堂
互聯(lián)網(wǎng)為音樂(lè )教學(xué)提供了豐富的資源和多樣化的教學(xué)形式，其圖片和視頻放映功能能夠營(yíng)造生動(dòng)的音樂(lè )情境，快速吸引學(xué)生的注意力，幫助大家快速融入音樂(lè )課堂中。例如，在學(xué)習二年級上冊《快樂(lè )的節日》的相關(guān)內容時(shí)，我便利用互聯(lián)網(wǎng)搜集并播放了一陣鳥(niǎo)鳴聲、溪水的潺潺流水聲、悠揚的風(fēng)聲以及一群少年在春日陽(yáng)光下的歡聲笑語(yǔ)。喧鬧的課堂瞬間安靜下來(lái)，學(xué)生們均側耳傾聽(tīng)這美妙的聲音。我見(jiàn)此立即向學(xué)生提問(wèn)道：“同學(xué)們，結合這些美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音想象一下這是什么場(chǎng)景呢？是不是過(guò)節日呢？我們在過(guò)節日的時(shí)候又是怎樣一番熱鬧的場(chǎng)面呢？”我邊播放視頻邊引導學(xué)生結合生活實(shí)際展開(kāi)如何利用互聯(lián)網(wǎng)提升小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的趣味性江蘇省宜興市陶都小學(xué)袁慧想象，為學(xué)生構建一幅活躍熱鬧的節日圖畫(huà)。隨后，我請學(xué)生發(fā)言表達自己的想法，并在學(xué)生回答的基礎上展開(kāi)了對《快樂(lè )的節日》的教學(xué)。首先我用互聯(lián)網(wǎng)搜集了下相關(guān)的真人演唱視頻請學(xué)生結合歌詞人認真欣賞，之后，我依據歌詞用多媒體制作了一個(gè)動(dòng)漫視頻：一群二年級的孩子奔跑在春日草地上，小鳥(niǎo)為他們帶路，風(fēng)兒輕揚著(zhù)他們的秀發(fā)，他們跑過(guò)花園、小溪、草地，向著(zhù)希望的藍天歌頌美麗的祖國……我利用互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)聲音和圖畫(huà)構建了一個(gè)青春洋溢又趣味橫生的節日情境，幫助學(xué)生體會(huì )歌曲的意境和深層情感內涵，既為音樂(lè )教學(xué)增添趣味性也能夠引導學(xué)生積極投入到音樂(lè )學(xué)習中，進(jìn)而提升其音樂(lè )素養。
二、創(chuàng )新授課模式，引入多重音樂(lè )元素
現今社會(huì )處于一個(gè)信息和科技高度發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )媒體對于音樂(lè )文化的傳播起到了極大的推動(dòng)作用。我認為教師應當順應時(shí)代潮流，在音樂(lè )課堂上多應用多媒體教學(xué)，用更加豐富多樣的方式為學(xué)生們展示多樣化的音樂(lè )元素，引導大家體會(huì )音樂(lè )的魅力。傳統的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，多為教師講解知識點(diǎn)的授課模式，比較欠缺趣味性且未能將樂(lè )器和歌唱教學(xué)充分結合起來(lái)，亦未能引入多元化的音樂(lè )元素，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。故而我在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，便利用互聯(lián)網(wǎng)轉變授課模式，將小樂(lè )器展示和歌唱聯(lián)系相結合，創(chuàng )新授課模式，為音樂(lè )課堂增添趣味性。如，在教授《春曉》這首歌曲時(shí)，我便利用互聯(lián)網(wǎng)播放了春曉的古詩(shī)和朗誦視頻，將詩(shī)詞和音樂(lè )兩種元素相結合，鼓勵學(xué)生在詩(shī)詞的意境中品味《春曉》這首歌曲所表現的春之盎然。在此期間我還利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生鏈接了《小燕子》這首膾炙人口的歌曲，幫助大家進(jìn)一步體會(huì )春天的靈動(dòng)和活躍氣息。其次，在教授諸如口風(fēng)琴等小樂(lè )器時(shí)，利用多媒體播放圖片為學(xué)生們展示該樂(lè )器的外形、種類(lèi)、材質(zhì)等內容。另外，我還經(jīng)常在課上為學(xué)生們引入中英文互相改編的歌曲，希望將更多的音樂(lè )元素展示給大家，激發(fā)他們對音樂(lè )的學(xué)習興趣。我在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng )新授課模式，采用課前預習結合課堂講解、圖片觀(guān)賞和音頻欣賞相結合、教師講解和小組討論相結合的豐富授課模式，改變以往教師單一講解的枯燥模式，為音樂(lè )課堂增添趣味性。
三、組織特色音樂(lè )活動(dòng)，激發(fā)音樂(lè )興趣
除了能為我們提供豐富的資源外，互聯(lián)網(wǎng)還能幫助音樂(lè )教師開(kāi)展各種具有特色的音樂(lè )活動(dòng)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)成功打破了時(shí)間和空間的限制，使音樂(lè )活動(dòng)的舉辦場(chǎng)地不僅局限于學(xué)校，還能拓展到家庭、社會(huì )、網(wǎng)絡(luò )等方方面面，能夠幫助教師在更多的場(chǎng)合與時(shí)間內進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)設“微課”，提前錄制好教學(xué)視頻通過(guò)郵件的形式發(fā)送給學(xué)生們，請他們回家后繼續學(xué)習，或是以網(wǎng)絡(luò )為媒介進(jìn)行“面對面直播”授課，打破了傳統教學(xué)模式的時(shí)空限制。另外，在教學(xué)過(guò)程中，我也時(shí)常鼓勵學(xué)生在班級群里上傳自己的歌唱或樂(lè )器演奏視頻，然后請其他人進(jìn)行欣賞并做出評價(jià)，每一周進(jìn)行一次總結和投票，評選出班級的“音樂(lè )周之星”。例如，在學(xué)習了《十二生肖歌》和《小猴子有禮貌》的歌曲后，我便請學(xué)生在課下以小組為單位自行編排、表演與以上兩首歌相關(guān)的音樂(lè )小品，請大家將自己的表演視頻上傳至班級群并互相評價(jià)。我希望借由互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )新音樂(lè )活動(dòng)形式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)人音樂(lè )表演的分享，營(yíng)造良好的音樂(lè )氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。
四、結語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)音樂(lè )教師應利用互聯(lián)網(wǎng)組織豐富、新穎的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，提升音樂(lè )教學(xué)的趣味性和感染力，調動(dòng)學(xué)生們對音樂(lè )的學(xué)習興趣，鼓勵大家加強音樂(lè )練習養成良好的音樂(lè )學(xué)習習慣，提升其音樂(lè )素養。
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