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在音樂(lè )教育中培養學(xué)生綜合素質(zhì)論文
關(guān)鍵詞：音樂(lè )；教育；素質(zhì)
摘要：本文主要論述了音樂(lè )教育是實(shí)施美育的主要內容和途徑，在提高人才素質(zhì)中，起到非常重要的作用。
美育是教育不可或缺的有機組成部分，通過(guò)美育，培養學(xué)生樹(shù)立審美觀(guān)念與提高他們的審美能力；激發(fā)其對美的愛(ài)好與追求，塑造完美的人格并促使全面和諧的發(fā)展，以達到提高思想、文化、身心等全面素質(zhì)的目的。
音樂(lè )教育是實(shí)施美育的主要內容和途徑，在提高人才素質(zhì)中，音樂(lè )教育已經(jīng)日益顯示出其他學(xué)科所不能替代的獨特作用。古今中外的教育家們,早已認識到音樂(lè )在教育的地位和作用。歐洲中世紀以來(lái)的大學(xué),把音樂(lè )與數學(xué)、幾何與天文并列為四個(gè)主要學(xué)科；古希臘人認為體育和音樂(lè )是促進(jìn)青年身心平衡，健康發(fā)展的兩個(gè)手段；歐洲早期教育家柏拉圖把音樂(lè )和德育看做是發(fā)展青年身心的兩種教育科目，他提出了“以體操鍛煉身體,以音樂(lè )陶冶心靈”的教育原則。在我國，古代的教育家認識到在琴樂(lè )書(shū)文等形象化的活動(dòng)中可以傳播道德觀(guān)點(diǎn)和文化知識�？鬃影岩魳�(lè )列為六種教育科目之一，把音樂(lè )作為美學(xué)教育，藝術(shù)科目的代表。
由此可見(jiàn)，音樂(lè )教育的本質(zhì)力量在于它以鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象去感染、影響和培育人。音樂(lè )教育不僅培養學(xué)生感受美、理解美、表現美和創(chuàng )造美的能力，而更重要的通過(guò)美育的手段提高人的素質(zhì)，從而實(shí)現人于自然、與社會(huì )的和諧，最終達到馬克思所指出的關(guān)于人類(lèi)的自由、全面發(fā)展和自我完善的崇高目標。
一、音樂(lè )教育有助于提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)
音樂(lè )作品反映著(zhù)一定的社會(huì )內容。人的存在是社會(huì )性的，個(gè)人的思想、感情中總是體現著(zhù)一定的政治傾向和道德觀(guān)念。而音樂(lè )作品則是作曲者對客觀(guān)事物、現實(shí)生活的認識和體驗的反映。其中的形象刻畫(huà)，必然的以某種方式或隱或顯地體現著(zhù)作者的政治道德觀(guān)念。因此，音樂(lè )作品總是具有一定的社會(huì )的政治道德內容。優(yōu)秀的音樂(lè )作品通過(guò)“音響”的手段來(lái)塑造優(yōu)美生動(dòng)的藝術(shù)形象打動(dòng)人心，作用于人的感情，溝通人們的思想。它影響青年學(xué)生的內心世界，使青年學(xué)生的精神境界得到升華。如王云階的《抗日戰爭交響曲》和冼星�！饵S河大合唱》等作品，體現了中華民族的豪邁氣魄和堅毅的奮斗精神，展示了民族的深重苦難，激發(fā)中華兒女為民族的生存進(jìn)行不屈的搏斗。作品教育了當代大學(xué)生，使他們認識到今天的幸福生活來(lái)之不易，自發(fā)地產(chǎn)生對祖國的責任感，懂得珍惜生活、珍惜生命、珍惜時(shí)間、發(fā)奮學(xué)習。這實(shí)際上就是一堂生動(dòng)的革命傳統教育和愛(ài)國主義教育課。
音樂(lè )具有強烈的情感力量。音樂(lè )是最能深刻地表現人類(lèi)崇高和美好情感的一種藝術(shù)，它通過(guò)聽(tīng)覺(jué)直接和我們的心靈接觸。比起繪畫(huà)、雕刻、小說(shuō)等其他藝術(shù)形式，音樂(lè )能更直接地深入人類(lèi)的情感，影響人的精神，陶冶人的情操。一個(gè)成功的音樂(lè )藝術(shù)形象，可以感染、啟發(fā)、激勵和鼓舞人，促使人們形成健康的思想情操。比如，肖邦的《#c小調練習曲》使人能感受到作者的激動(dòng)、怨憤的情緒。而當人們了解作者創(chuàng )作此曲的背景時(shí)，很容易理解這種情緒是和愛(ài)祖國、反侵略的思想情感聯(lián)系著(zhù)的。聽(tīng)者可以從音樂(lè )音響的感受和音樂(lè )形象的想象中,得到一次愛(ài)祖國,愛(ài)人民的感情體驗。
二、音樂(lè )教育有助于提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)
大學(xué)生良好的科學(xué)文化素質(zhì)的獲得需要21世紀的現代化教育，現代化建設需要的是具有綜合知識結構和多種能力的新型人才。要實(shí)現這樣的目標，離不開(kāi)音樂(lè )教育，通過(guò)音樂(lè )教育可以來(lái)提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
音樂(lè )教育可以發(fā)展大學(xué)生的全面思維、開(kāi)發(fā)智力。人的思維分為邏輯思維和形象思維,如果只重視其中的一種，就是不健全、不全面的思維，它制約著(zhù)一個(gè)人素質(zhì)的全面提高。要健全思維,提高智力,必須通過(guò)審美教育,才能達到這一目的。
音樂(lè )活動(dòng)可以滋潤和啟發(fā)右腦利用過(guò)去的經(jīng)驗與知識來(lái)促進(jìn)左腦的邏輯思維能力，還可以給負擔抽象概念學(xué)習與研究的左腦以物質(zhì)的調劑。所以，音樂(lè )是開(kāi)發(fā)智力的一把鑰匙。
音樂(lè )教育可以提高大學(xué)生的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力。音樂(lè )審美教育的熏陶，往往能活躍科學(xué)家的思想，啟迪他們創(chuàng )造的靈感，豐富他們的視野，是幫助他們發(fā)現、解決各種各樣疑難問(wèn)題的途徑。音樂(lè )中的形象思維無(wú)疑給科學(xué)家的想象力、洞察力注入了新的生命。 著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基指出:“在影響青年人心靈的手段中,音樂(lè )占著(zhù)重要地位,音樂(lè )是思維有力的源泉,沒(méi)有音樂(lè )教育,就不可能有合乎要求的智力發(fā)展�！币魳�(lè )作為一門(mén)多功能的藝術(shù)學(xué)科,在大學(xué)的音樂(lè )教育中,是審美教育的一個(gè)重要手段。當代大學(xué)生只有具有高度的審美素養和鑒賞力,才能使創(chuàng )造的靈感更活躍,使心理結構更健全,才能達到心靈的陶冶和人格的塑造。
三、音樂(lè )教育有助于提高大學(xué)生的身心素質(zhì)
音樂(lè )益于身心健康的這一功能，與體育的根本目的是完全一致的。在人類(lèi)的音樂(lè )發(fā)展史中，音樂(lè )始終與人體的運動(dòng)分不開(kāi)的，詩(shī)、樂(lè )、舞三位一體。我國早已運用了山歌、號子、小調等音樂(lè )形式來(lái)協(xié)調勞動(dòng)節奏，減輕體力疲勞，提高勞動(dòng)效率�，F代體育運動(dòng)已不再使用枯燥單調的哨音和口令，而是采用音樂(lè )對運動(dòng)員進(jìn)行節奏訓練。這種訓練對運動(dòng)員動(dòng)作準確度和靈敏度提高很大。如冰上芭蕾、體操等運動(dòng)項目都配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )。優(yōu)美的音樂(lè )可以促進(jìn)人的身心健康的發(fā)展，甚至可以治療人的疾病。
作為音樂(lè )教育，在對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的過(guò)程中，首先，能培養學(xué)生的愛(ài)美心理,使他們對美有一個(gè)正確的認識和概念,學(xué)會(huì )欣賞美、鑒賞美、表現美。其次，還可以通過(guò)各種形式和方法培養學(xué)生的協(xié)作心理、柔韌心理、寬容心理、進(jìn)取心理、創(chuàng )造心理和同情心理。第三，音樂(lè )課不同于其他課程，它能緩解其他課程造成的緊張，有助于理解和消化其他課程。第四，欣賞優(yōu)秀的音樂(lè )或參加音樂(lè )活動(dòng),可以疏通血脈,調節神經(jīng),可以使人精神振奮,忘記疲勞,增加記憶力,提高學(xué)習效率。
參考文獻：
[1]王次炤.音樂(lè )美學(xué).高等教育出版社,1996(6).
[2]孔繁洲.音樂(lè )教育手冊.中國文聯(lián)出版社,2001(4).
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