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數學(xué)建模競賽對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養
綜合素質(zhì)測評一般是對大學(xué)生的一種評價(jià)指標，綜合素質(zhì)測評的內容包括德育測評、智育測評、體育測評和能力測評四個(gè)方面。
摘要：闡述了數學(xué)建模的重要意義，并從自學(xué)能力、合作精神和團隊意識、科研創(chuàng )新、科技論文寫(xiě)作等四個(gè)方面分析了數學(xué)建模競賽對大學(xué)生綜合素質(zhì)及應用能力的培養。
關(guān)鍵詞：數學(xué)建模競賽;應用能力;綜合素質(zhì)
一、數學(xué)建模簡(jiǎn)介及意義
數學(xué)建模就是通過(guò)建立數學(xué)模型來(lái)解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程。數學(xué)建模競賽是利用各種案例使學(xué)生將現實(shí)問(wèn)題與數學(xué)聯(lián)系起來(lái)，從而引導學(xué)生學(xué)習和接受新知識、新方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和自我開(kāi)拓能力，數學(xué)建模能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，是培養自學(xué)能力、合作精神和團隊意識、科研創(chuàng )新、科技論文寫(xiě)作等綜合技能素質(zhì)的一條重要途徑。
二、對綜合素質(zhì)及應用能力的培養
2.1 對自學(xué)能力的培養
數學(xué)建模競賽能夠培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的能力。數學(xué)建模主要是培養學(xué)生用所學(xué)的新知識去解決實(shí)際問(wèn)題，而建模競賽中有大量社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，吸引學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，培養他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。競賽讓學(xué)生們面對一個(gè)個(gè)未知的實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題對解決方法沒(méi)有任何的要求與限制，學(xué)生們可以運用各種數學(xué)方法和計算機技術(shù)加以分析、解決，充分發(fā)揮他們的創(chuàng )造力和想象力，從而培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習、獨立研究的能力，這也是培養學(xué)生們思維的敏捷性、綜合性和發(fā)揮創(chuàng )新能力的有效途徑。
建模問(wèn)題來(lái)自于社會(huì )生活的方方面面，解決它需要具備各學(xué)科的相關(guān)知識，但學(xué)生們缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，因而在建模過(guò)程中，他們需查閱相關(guān)的文獻資料，并進(jìn)行針對性學(xué)習，將其應用到建模中來(lái)。此外，模型的求解過(guò)程也需要利用計算機編程來(lái)實(shí)現，這也促使學(xué)生為完成建模問(wèn)題去利用現有的計算機技術(shù)及數學(xué)軟件來(lái)取得數學(xué)模型的結果。因此，通過(guò)數學(xué)建�；顒�(dòng)，能開(kāi)闊學(xué)生們的視野界，拓廣學(xué)生們的知識面，提高學(xué)生們獲取新知識以解決新問(wèn)題的能力。
2.2 對合作精神、團隊意識的培養
數學(xué)建模競賽是三名學(xué)生組成一個(gè)小組，合作完成的比賽。要求參賽隊員在三天之內對所給建模問(wèn)題進(jìn)行分析，并建立數學(xué)模型，得到建模結果，最后形成一篇論文，難度確實(shí)很大。在72小時(shí)內僅靠一個(gè)人的力量是不可能完成的，而是需要三名學(xué)生共同攻關(guān)。因此在競賽過(guò)程中需要他們分工合作，取長(cháng)補短，團結協(xié)作，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，同心協(xié)力共同完成建模競賽論文。而一篇好的建模競賽論文，創(chuàng )新是必不可少的，因此，三名學(xué)生在比賽中要合理分工，充分發(fā)揮自己的潛力，也要密切協(xié)作，使個(gè)人與團隊能有機地結合起來(lái)。數學(xué)建模競賽為學(xué)生們的合作精神、團隊意識的培養提供了一個(gè)良好的平臺，這對他們今后的發(fā)展都是非常有益的。
2.3 對科研創(chuàng )新的培養
所謂創(chuàng )新能力，是技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價(jià)值、社會(huì )價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。也是對現有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行科學(xué)的加工與創(chuàng )造，產(chǎn)生新的概念、新的知識和新思想的能力。由于建模題材來(lái)源于現實(shí)中的問(wèn)題，并沒(méi)有標準答案，也有非常大的靈活性，學(xué)生們對同一問(wèn)題可以從不同角度、用不同的方法去解決，故而有利于學(xué)生們創(chuàng )新能力的發(fā)揮。通過(guò)數學(xué)建模競賽可以使使學(xué)生們在這方面的能力得到提高。
2.4 對科技論文寫(xiě)作的培養
由于數學(xué)建模競賽最終要提交一篇科研論文，能否在論文中將數學(xué)建模的思想、過(guò)程與結果清晰地表達出來(lái)，這將影響到建模成績(jì)的好壞。通過(guò)數學(xué)建模競賽，學(xué)生們感覺(jué)，一個(gè)好的想法若無(wú)法將用語(yǔ)言或文字明確地表達出來(lái)，是難以讓人接受的。所以語(yǔ)言表達能力及文字寫(xiě)作能力的培養是非常重要的。
論文的寫(xiě)作是相當重要的，差異不大的模型和結果，可能得到的成績(jì)也不一樣，很重要的一個(gè)原因就是寫(xiě)作問(wèn)題。一篇好的論文必須邏輯清晰、結構合理、語(yǔ)言精煉，能把解題方法以及自己的思路闡述得清楚到位。而且論文的寫(xiě)作也體現了學(xué)生的基本功是否扎實(shí)、思維是否縝密。好論文包括兩方面：一方面是要有正確的論文格式，建模論文有嚴格的書(shū)寫(xiě)格式規范，且要保持論文的完整性(問(wèn)題分析、模型假設、模型的建立與求解、模型檢驗、誤差分析、模型推廣等);另一方面，論文須具有較強的可讀性。最后一定要對將要提交的論文進(jìn)行通篇閱讀、檢查并協(xié)調上下文。這也培養了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和科研能力。
三、結束語(yǔ)
大學(xué)生數學(xué)建模競賽不僅鍛煉了學(xué)生們運用理論知識解決現實(shí)問(wèn)題的能力，也使他們學(xué)到了許多課本上沒(méi)有的新知識，擴展了理論視野，豐富了知識面，也增強了團隊意識與動(dòng)手能力。同時(shí)數學(xué)建模競賽也提高了培訓輔導教師的教學(xué)科研水平。
參考文獻：
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