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淺談校園信息化面臨的問(wèn)題及對策論文
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的淺談校園信息化面臨的問(wèn)題及對策論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
淺談校園信息化面臨的問(wèn)題及對策論文 篇1
摘 要：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和國民經(jīng)濟的快速提升，以計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為代表的信息技術(shù)使得我國的教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，信息化技術(shù)成為教育領(lǐng)域的重要組成部分，學(xué)校只有重視教育的信息化，將信息化技術(shù)應用到教育事業(yè)中，才能在極大程度上提高教育的成效。本文簡(jiǎn)要分析了校園信息化面臨的問(wèn)題，指出了完善校園信息化的有效對策。
關(guān)鍵詞：校園；計算機網(wǎng)絡(luò )；信息化；教育事業(yè)
目前我國許多學(xué)校都配備有健全的校園網(wǎng)絡(luò )，校園信息化教學(xué)的硬件設施比較齊全，許多學(xué)校在校園信息化建設上投入了大量的人力、物力和財力，這對校園網(wǎng)絡(luò )和數字平臺的建設起到了極大的促進(jìn)作用，隨著(zhù)我國教育模式的不斷改革和優(yōu)化，傳統的教育模式已經(jīng)不能適應現代化的教學(xué)發(fā)展了，現代化的教學(xué)方法、人才培養、教學(xué)策略等一直都在創(chuàng )新，因此加強校園信息化建設是改進(jìn)傳統教學(xué)模式的有效途徑。
一、校園信息化面臨的問(wèn)題
1.1 對校園信息化重要性的認識不足 隨著(zhù)我國科技和經(jīng)濟的快速發(fā)展，世界經(jīng)濟呈現出日趨一體化的特征，信息技術(shù)也被廣泛的應用到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。國家在發(fā)展的過(guò)程中要想取得競爭的優(yōu)勢，必須實(shí)現知識和信息的共享，重視校園信息化建設，將此作為一種戰略性決策和技術(shù)手段，為社會(huì )培養更多高素質(zhì)的復合型人才。但是在校園信息化建設的過(guò)程中，由于客觀(guān)條件對其造成的限制，導致各學(xué)校之間的競爭意識薄弱，許多學(xué)校都沒(méi)有意識到校園信息化的重要性，沒(méi)有深入理解校園信息化建設對我國教育事業(yè)可持續發(fā)展帶來(lái)的積極作用，這就導致我國教育部門(mén)對校園信息化重要性的認識模糊不清。
1.2 校園信息化建設不統一 目前我國許多校園內部的信息化建設得不到統一的規劃和建設，校園二級院系部門(mén)各自為政的現象十分普遍，校園信息系統之間缺乏統一的接口和標準。學(xué)校缺乏信息化建設人才，這就導致校園原系統所采用的開(kāi)發(fā)軟件不一致，信息化數據標準得不到統一，這就使得校園信息化建設在全校范圍內形成了一個(gè)個(gè)的信息孤島，嚴重影響了校園信息化建設的質(zhì)量，造成校園信息化建設資金嚴重浪費，并對學(xué)校的管理、教學(xué)和科研造成了極大的麻煩。在校園信息化應用系統中，用戶(hù)在不同的位置訪(fǎng)問(wèn)需要輸入不同的密碼，并且需要不同的身份標識，校園信息化系統中無(wú)法直接訪(fǎng)問(wèn)相互間的數據和功能，用戶(hù)在使用校園信息系統時(shí)，需要進(jìn)行人為處理，學(xué)校信息應用系統比較復雜繁瑣，用戶(hù)在使用該系統的過(guò)程中常常難覓所需，這就導致學(xué)校信息化系統的人性化程度較低。
1.3 信息技術(shù)在教育教學(xué)中的實(shí)用性較低 由于現代教育領(lǐng)域的革新和優(yōu)化還處于比較保守和滯后的狀態(tài)，許多學(xué)校對信息化建設的緊迫性和必要性的認識仍不充分，學(xué)校沒(méi)有意識到信息化建設對現代教育事業(yè)發(fā)展的的重要性，沒(méi)有將學(xué)校信息化作為學(xué)校發(fā)展的基礎工作，沒(méi)有針對學(xué)校的可持續發(fā)展制定出相應的建設組織機構和配套的政策措施，這就使得現代化的校園信息化建設流于表面和形式。
二、完善校園信息化的有效對策
在校園信息化建設的過(guò)程中，充分利用信息技術(shù)提供的巨大優(yōu)勢，對我國教育事業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步的深化教育改革，對實(shí)現校園管理業(yè)務(wù)流程的重組和管理職能的轉變具有極大的促進(jìn)作用，使得現代化的校園管理機制和教學(xué)質(zhì)量得到提高。校園信息化建設需要經(jīng)歷規劃設計、分析設計、計劃實(shí)施和系統應用四個(gè)過(guò)程，在此過(guò)程中，要重視校園信息化建設，實(shí)現校園信息化建設的統一，提高信息技術(shù)在教育教學(xué)中的實(shí)用性。
2.1 重視校園信息化建設 隨著(zhù)我國校園信息化建設的不斷深入，要重視校園信息化建設，解決校園信息化建設中的問(wèn)題和難點(diǎn)，加強校園信息化建設管理，對校園信息化建設領(lǐng)域進(jìn)行不斷地開(kāi)拓和創(chuàng )新，探索校園特色信息化建設的道路。重視校園信息化建設，在此過(guò)程中堅持“開(kāi)放、共贏(yíng)、和諧、創(chuàng )新”的理念，探索出校園信息化建設的新模式，就是以學(xué)校為主體，采取社會(huì )化的信息建設方式，聘請信息化團隊核心人員，對校園信息化進(jìn)行分級管理，并采取激勵機制，實(shí)現校園信息化建設，充分利用社會(huì )資源資金、人才優(yōu)勢，在建設校園信息化的過(guò)程中保持學(xué)校特色。
2.2 實(shí)現校園信息化建設的統一 在校園信息化建設的`過(guò)程中，必須樹(shù)立以人為本的思想，加大校園信息化人才隊伍的培養力度，實(shí)現校園信息化建設的統一。學(xué)校在信息化建設的過(guò)程中要加強教師信息化技能的培訓，以此作為實(shí)踐教育技術(shù)和推動(dòng)教育信息化的重要力量，教師的信息技術(shù)水平和信息技術(shù)應用能力會(huì )對校園信息化進(jìn)程造成極大的影響。校園信息化建設過(guò)程中，必須對校園信息化人才隊伍的思想觀(guān)念進(jìn)行培訓，充分了解信息化技術(shù)在現代化教育尤其是校園教育領(lǐng)域中的作用，實(shí)現校園信息化建設的統一，對現代教育思想和教育觀(guān)念進(jìn)行革新。
2.3 提高信息技術(shù)在教育教學(xué)中的實(shí)用性 校園信息化的主要目的是提高校園教育培養學(xué)生的效率和質(zhì)量，由于校園教育的對象具有極大的復雜性和多樣性，在校園教育的過(guò)程中，影響校園教育質(zhì)量和效果的因素不僅是由教育技術(shù)和教學(xué)手段決定的，校園教育教學(xué)各組成因素都會(huì )對教育教學(xué)造成一定的影響。在校園教育教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的應用應該遵循教育教學(xué)的規律，進(jìn)行系統的信息化教學(xué)設計。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況和心理變化，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，將其和課堂教學(xué)有效的結合在一起。
三、總結
在我國教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，校園信息化建設是一項漫長(cháng)而又繁瑣的工程。不斷學(xué)習和汲取有效的經(jīng)驗，對校園信息化面臨的問(wèn)題進(jìn)行認真的分析、整理和重組，給出有效的解決對策，在極大程度上促進(jìn)了校園信息化建設的發(fā)展。在校園信息化建設的過(guò)程中，一定要將豐富的信息技術(shù)資源引進(jìn)到校園中，將其滲透到校園教育的各個(gè)領(lǐng)域，在此過(guò)程中要客觀(guān)的分析其中存在的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現并解決這些問(wèn)題，針對學(xué)校的特點(diǎn)和發(fā)展方向進(jìn)行校園信息化建設。
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淺談校園信息化面臨的問(wèn)題及對策論文 篇2
一、總體規劃、分步實(shí)施校園網(wǎng)工程。
在千兆校園網(wǎng)的籌建設計時(shí)，我們首先考慮三個(gè)選擇，一選擇1000M以太網(wǎng)為主干速率以100Mbps到桌面，二選擇設備與性?xún)r(jià)比，設備有3COM、聯(lián)想D-LINK、清華紫光等，我們選擇中檔的聯(lián)想D-LINK交換機、朗訊的光纖和超五類(lèi)雙絞線(xiàn)，三經(jīng)過(guò)投標篩選選擇一家有實(shí)力的公司（技術(shù)力量強、施工好、售后服務(wù)好、工程造價(jià)低）。
總之，建設校園網(wǎng)要考慮到網(wǎng)絡(luò )實(shí)用性和今后的擴展性留有余地，因為網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展的很快，現在有100Mbps交換以太網(wǎng)，再過(guò)不久可能就會(huì )有10Gbps交換以太網(wǎng)，或更新的帶寬的網(wǎng)絡(luò )。目前1000MHj到桌面是個(gè)浪費，以后1000M網(wǎng)絡(luò )的設備會(huì )大大地降低。到那時(shí)1000M網(wǎng)到桌面所花的費用相當干現在100M網(wǎng)到費用。
二、重視信息技術(shù)教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育。
我校從1985年開(kāi)設了電子計算機教學(xué)，從當時(shí)的純計算機語(yǔ)言（編程）教學(xué)，發(fā)展至今的應用型教學(xué)，從當時(shí)的AP-II機分組上機操作，發(fā)展至今擁有人手一臺的586以上的機型硬件環(huán)境。十幾年來(lái)信息技術(shù)教學(xué)逐步規范、完善。通過(guò)實(shí)踐，我們認識到：開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機文化，初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強信息意識和創(chuàng )新意識，有效培養學(xué)生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )造能力，在開(kāi)發(fā)智力，受人以漁的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現素質(zhì)教育。教學(xué)中要時(shí)刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計算機的基礎知識，更不是片面追求"學(xué)而致用"的職業(yè)培訓，而是把計算機作為一種工具來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)，培養他們用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力�；谝陨险J識，我們把信息技術(shù)教學(xué)根據不同內容劃分為理論講授、上機實(shí)踐、課外活動(dòng)三種形式分別采用不同的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。
理論講授：根據信息技術(shù)教學(xué)內容，理論講授作為基礎知識的掌握是非常必要，但所占課時(shí)的比例應遠小于上機操作實(shí)踐。理論的講授可借助于多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)效率。
上機實(shí)踐：上機操作的能力的訓練是信息技術(shù)課的主要部分，操作之前的引導、示范是提高學(xué)習效率的關(guān)鍵，因此我們在計算機室中安裝了網(wǎng)絡(luò )教室軟件，實(shí)現了廣播、臨控、演示等多種功能的教學(xué)手段。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中注意培養學(xué)生的自學(xué)能力，引導、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新探索，進(jìn)行知識的整合創(chuàng )造。
課外活動(dòng)：課外實(shí)踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸，應分程序設計和應用技術(shù)兩大類(lèi)進(jìn)行輔導。程序設計課外活動(dòng)與青少年信息學(xué)奧林匹克競賽相結合；應用技術(shù)的`課外實(shí)踐應把計算機當作信息處理的工具，讓學(xué)生在整合學(xué)科的所學(xué)文化知識的基礎上進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng )作和信息交流活動(dòng)。如創(chuàng )作美術(shù)作品；譜曲或合成音樂(lè )；設計賀卡、電子信箱、公益廣告、網(wǎng)頁(yè)；通過(guò)Inter進(jìn)行信息傳遞，資料查詢(xún)等等。
兩年來(lái)，我校在組織學(xué)生參加省中學(xué)生計算機乖有考試均取得較高的通過(guò)率和優(yōu)秀率，在課外活動(dòng)方面組織學(xué)科競賽，如信息學(xué)奧林匹克競賽、網(wǎng)頁(yè)制作賽中也取得顯著(zhù)的成績(jì)。
三、推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。
我校除了重視加快硬件建設和信息技術(shù)教學(xué)外，還進(jìn)行了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合的教改研究，圍繞著(zhù)運用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)設計、構建主體性教學(xué)模式進(jìn)行教改實(shí)驗，并以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)。近幾年來(lái)還以語(yǔ)文四結合為突破口探索各絡(luò )自主學(xué)習的教學(xué)模式，努力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。
根據主體性教學(xué)的總課題，各學(xué)科注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。各學(xué)科根據學(xué)科特點(diǎn)提出相應的思路，如語(yǔ)文學(xué)科把整個(gè)教學(xué)進(jìn)程劃分為材料感知、問(wèn)題討論、新知探求，歸納遷移四個(gè)有機組成部分。物理學(xué)科提出教學(xué)三個(gè)原則：
1、"三給"原則，即給問(wèn)題、給材料、給時(shí)間；
2、教學(xué)法、教能力原則；
3、媒體選擇的原則。數學(xué)學(xué)科提出教學(xué)程序，即：
1、疑難情境；
2、確定問(wèn)題；
3、提出假設；
4、推理；
5、驗證，并進(jìn)行了"問(wèn)題解決"課堂教學(xué)設計研究；提出要以興趣為中心來(lái)設計教學(xué)；提倡在活動(dòng)中學(xué)習；采用發(fā)現式教學(xué)。
化學(xué)科的探索是：
1、刺激學(xué)生好奇心；
2、思路讓學(xué)生講；
3、在教學(xué)中要特別注意指導學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法；
4、化學(xué)實(shí)驗為學(xué)生主體參與提供了大量機會(huì )；
5、充分利用多媒體電教手段；
2、制作適合教學(xué)使用的多媒體課件；
3、在應用多媒體教學(xué)手段中，構建學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
通過(guò)教改實(shí)踐，這幾年來(lái)教師所制作的課件及觀(guān)摩課在全國、省、市評比中也頻頻獲獎，教改實(shí)驗初顯成效。
雖然我們在運用教育信息技術(shù)，推進(jìn)教學(xué)改革方面作了初步探索，但這只是起點(diǎn)，我們將繼續不斷地努力、完善、普及和提高。努力實(shí)現以教育信息化帶動(dòng)教育現代化，培養出適應時(shí)代發(fā)展、社會(huì )需求的高素質(zhì)的人才。
淺談校園信息化面臨的問(wèn)題及對策論文 篇3
摘要：進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )時(shí)代后，以網(wǎng)絡(luò )為載體的信息技術(shù)傳播方式，推動(dòng)了整個(gè)社會(huì )進(jìn)入到一種全新的交流范式中。在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)支撐下的不同平臺上的信息傳播都具有“精”、“短”、“快”的特點(diǎn)，由此提供了一種平民化、大眾化的交流渠道和交互方式，也在最大程度上激發(fā)了大眾的“發(fā)言欲”。高效校園文化建設狀況體現著(zhù)高校整體的核心競爭力，反映著(zhù)高校的內涵，而學(xué)校的內涵建設工作的開(kāi)展需要信息技術(shù)的協(xié)助，校園文化是整個(gè)學(xué)校進(jìn)行管理的軟環(huán)境，利用信息技術(shù)進(jìn)行高效校園管理工作，為高校建立更完善的校園文化。
【關(guān)鍵詞】校園文化；信息技術(shù)；建設
1網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在高校校園文化建設中的應用現狀
高校校園文化本身具有陶冶、規范以及激勵等功能。陶冶功能主要體現在教育從本質(zhì)上是文化傳遞的一種活動(dòng)，但其真正的魅力是對整個(gè)文化價(jià)值的理解，從而獲得對于人生觀(guān)的全面體驗以及人文素養的全面領(lǐng)悟，從而做到學(xué)生人文情懷的熏陶，提升高校學(xué)生自身的精神和價(jià)值觀(guān)念。規范功能主要是指，高校校園文化中有關(guān)制度的制定，幫助學(xué)生養成良好的生活習慣和文明行為，進(jìn)而達到高校校風(fēng)建設工作目標。激勵功能則是，高校通過(guò)采取更為豐富多樣的活動(dòng)形式進(jìn)行校園文化的宣傳，并吸引眾多高校學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而達到校園文化宣傳的目的，但是從網(wǎng)絡(luò )技術(shù)方面來(lái)說(shuō)還是存在一些問(wèn)題的。
1.1校園網(wǎng)絡(luò )建造不完善
建造校園文化的前提是，硬件設施完善。校園網(wǎng)絡(luò )可以覆蓋整個(gè)校園范圍。但是目前一些高校，因為發(fā)展起步較晚，時(shí)間短。所以校園網(wǎng)絡(luò )覆蓋不是十分完善。一些硬件設備陳舊破損。這種情況下，難以建造校園文化。
1.2目前高校的網(wǎng)絡(luò )，缺乏高效的高質(zhì)量的交互平臺
很多高校缺乏真正的校園交互平臺。即便有的也是作用不夠完善。要達到符合現代通訊設備要求，符合新一代學(xué)生使用習慣的就更是聊聊無(wú)幾了�？赡苡腥藭�(huì )提出疑問(wèn)，為什么會(huì )有這樣的需求。因為建設校園文化，要實(shí)現通訊與交互，那么就要通過(guò)終端通訊設備來(lái)完成。例如手機。這個(gè)在高校內，平臺與學(xué)生的、教師的手機通訊端建立關(guān)聯(lián)的還很少。另外，校園文化有很大一部分功能是為了學(xué)生所服務(wù)的。而現代的改制學(xué)生，年齡在20歲左右。他們的生活習慣直接決定了校園文化被應用的頻率。所以這些在建設校園文化中，都是很重要的。是需要考慮的。在沒(méi)有的前提下，就需要打造這樣的交互平臺。選取平臺產(chǎn)品應該注重通訊端合理、后期維護費用低、平臺產(chǎn)品相對成熟的特性。
2信息化技術(shù)在高校校園文化建設中應用設計
在信息化時(shí)代背景下，學(xué)生勢必會(huì )是信息化的先驅者，是推動(dòng)整個(gè)社會(huì )信息化的力量，“信息化校園”更是整個(gè)信息化時(shí)代的重要部分。當前，眾多的多媒體、計算機設備進(jìn)入高校校園中來(lái)，國際互聯(lián)網(wǎng)也向校園人敞開(kāi)，讓信息技術(shù)融入到高校校園學(xué)生生活的多個(gè)方面，讓學(xué)生不管是在日常的學(xué)生生活、交往互動(dòng)以及購物出行中都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，校園人也開(kāi)始享受信息化帶來(lái)的數字化生存，并對當下信息化的沖擊給出了回應，這一回應更是構成整個(gè)校園文化的重要組成部分。為了更好地構建校園文化，引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現校園的.智能化管理。物聯(lián)網(wǎng)具有智能識別與處理的能力，它將云計算與各種智能技術(shù)結合起來(lái)，通過(guò)傳感器獲得大量的信息，并對這些信息進(jìn)行分析、存儲、加工和處理，提煉出有價(jià)值的信息來(lái)滿(mǎn)足不同用戶(hù)對象的需求。從建設內容上劃分整個(gè)系統從邏輯上分為三層次：基礎設施層、數據層和應用層。
�。�1）教室配置管理就是通過(guò)信息化技術(shù)獲得關(guān)于教室使用狀態(tài)的所有信息。系統可以分析用戶(hù)需要得到的教室信息（例如：教室的使用狀態(tài)、上課情況、上課內容、授課人等），借助PC終端查詢(xún)所有教室的實(shí)時(shí)使用情況，以及其他所需信息和服務(wù)。同時(shí)提供系統接口，通過(guò)端口與其他系統（例如：排課系統、考試系統）銜接，為學(xué)校后勤管理提供統一平臺。
�。�2）信息化標準是校園文化建設的基礎內容，用以支撐教育資源共享，保證各種系統之間進(jìn)行信息交換和互操作能力。校園文化建設中由于編碼對象復雜，單一的一個(gè)編碼方法無(wú)法支持整個(gè)校園的運行。因此，必須建立一套行之有效的編碼標準體系，研究針對不同應用的最為科學(xué)的編碼方案。
�。�3）高校校園文化建設中，必須要建設共享數據庫平臺，建設統一身份認證平臺和建設綜合信息服務(wù)平臺，建立安全高效、統一共享的數據中心；規范信息從采集、處理、交換到綜合利用的全過(guò)程，逐漸形成有效的信息化管理的運行機制，為學(xué)校領(lǐng)導和有關(guān)部門(mén)信息利用、分析決策提供支持。
3結束語(yǔ)
校園文化是高校學(xué)生成長(cháng)的環(huán)境，校園文化建設水平的高低對大學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的影響，特別是在當前人類(lèi)精神文化生活屢遭重創(chuàng )的背景下，人類(lèi)精神文化出現了嚴重的問(wèn)題，文化貧嘴化，價(jià)值空洞化以及精神低俗化。尤其是在我國經(jīng)濟正處于快速轉型期，各類(lèi)矛盾和問(wèn)題都影響著(zhù)高校師生，因此需要高校做好校園文化建設工作，在當前信息化語(yǔ)境下，也需要做到激濁揚清，豐富現階段我國高校師生的精神文化生活，實(shí)現師生的平等對話(huà)、高校校園文化的傳承和創(chuàng )新。
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淺談校園信息化面臨的問(wèn)題及對策論文 篇4
論文關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)絡(luò ) 信息化 計算機輔助教學(xué) 外語(yǔ)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò )應用
論文摘要：校園網(wǎng)絡(luò )信息化應用是將以計算機為主體的現代教育教學(xué)設備聯(lián)成網(wǎng)絡(luò )，配備必要的軟件系統，形成集教學(xué)管理、月上信息發(fā)布、網(wǎng)上教學(xué)與信息交流、無(wú)紙辦會(huì )為一體的校圈信息系統。網(wǎng)絡(luò )信息化應用研究和開(kāi)發(fā)是基于校國網(wǎng)絡(luò )的社會(huì )性和系統性。在網(wǎng)絡(luò )外語(yǔ)教學(xué)中，應選擇一種科學(xué)合理的語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)作為開(kāi)發(fā)的理論依據，使應用開(kāi)發(fā)更具生命力。
在全球信息化進(jìn)程越來(lái)越快的今天，世界各國政府都把信息化教育放在重要的位置上，并把“利用電腦和網(wǎng)絡(luò )實(shí)現新的教學(xué)模式”作為重要課題。學(xué)校是人類(lèi)知識誕生與傳播的主要場(chǎng)所。在網(wǎng)絡(luò )大行其道的信息時(shí)代，尤其是在教育信息化、數字化和遠程化的進(jìn)程中，校園網(wǎng)絡(luò )成為了教育三化基礎平臺，校園信息、化應用是將以計算機為主體的現代教育教學(xué)設備聯(lián)成網(wǎng)絡(luò )，配備必要的軟件系統，開(kāi)成集教學(xué)管理、網(wǎng)上信息發(fā)布、網(wǎng)上教學(xué)與信息交流、無(wú)紙辦公為一體的校園信息系統。校園網(wǎng)絡(luò )信自、技術(shù)作為教育的基礎，主要體現在教育體制、教育模式、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等各個(gè)方面。校園網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的發(fā)展有效地促進(jìn)了社會(huì )的發(fā)展，而社會(huì )發(fā)展的同時(shí)又對校園網(wǎng)絡(luò )信息提出了新的要求，對現代高等教育開(kāi)成了新的沖擊。
校園網(wǎng)絡(luò )信自、化應用不僅僅是學(xué)校自身需要，更是社會(huì )發(fā)展的需要，是培養創(chuàng )新人才的需要。
1校園網(wǎng)絡(luò )信息應用工作的社會(huì )性
為了迎接21世紀人類(lèi)將要面臨的日益嚴峻的種種挑戰，要求學(xué)校培養出的新世紀接班人應當具有更多的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng )造性思維，即應當是具有高度創(chuàng )新能力的創(chuàng )造型人才，而我國當前的`教育體制與教學(xué)模式卻很難適應信息社會(huì )對信息能力與創(chuàng )造能力這方面的強烈需求。目前，在我國各級各類(lèi)學(xué)校中占統治地位的教學(xué)模式是以教師為中心，主要靠教師講、學(xué)生聽(tīng)的班級授課模式。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師起主導作用，便于教師組織課堂教學(xué)。其最大缺點(diǎn)是作為認知主體的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自始至終處于受灌輸的被動(dòng)地位，其主動(dòng)性、積極性難以發(fā)揮不利于創(chuàng )新能力的形成和創(chuàng )造型人才的成長(cháng)。至于信息、獲取、信息分析與加工能力，由于在班級授課的條件下學(xué)生缺乏主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現的學(xué)習環(huán)境，井且與社會(huì )上、國際上的信息資源完全隔絕，因而在傳統教學(xué)模式下這種信息自理的能力更加難以培養。
當前以多煤體和Internet為標志的新網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)革命已經(jīng)和必將進(jìn)一步的引起教育領(lǐng)域的深刻變革，使教育體制與教學(xué)模式產(chǎn)生新的重大飛躍。換言之，在基于Internet教育網(wǎng)絡(luò )的基礎上進(jìn)一步與多媒體相結合，發(fā)展成一種有可能適應21世紀教育需求的全新的教育體制與教學(xué)模式。
基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò )中的教育體制不受時(shí)間、空間和地域的限制，通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )可擴展至全社會(huì )的每一個(gè)角落，這就是真正意義上的開(kāi)放大學(xué)。在這種教育體制下，工作與學(xué)習可以完全融為一體，每個(gè)人都可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自由地學(xué)習、工作或娛樂(lè )，是一種真正意義上的自主學(xué)習和畢生都可以享用的終身教育�；贗nternet教育網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”結合起來(lái)，是一種全新的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以完全按照個(gè)人的需要進(jìn)行，包括對教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式、學(xué)習地點(diǎn)甚至指導教師的選擇。這種教學(xué)模式能為學(xué)習者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機界面，提供符合人類(lèi)聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點(diǎn)的、按超文本結構組織的大規模知識庫與信息庫，因而很容易激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習興趣，并為其實(shí)現探索式、發(fā)現式學(xué)習創(chuàng )造有利條件。在這種教學(xué)模式下，才能真正達到讓學(xué)習者主動(dòng)建構知識的意義、實(shí)現自己獲取知識自我更新甚至創(chuàng )造新知識的理想目標。
2校園網(wǎng)絡(luò )信息化應用的系統性
在20世紀的最后十幾年中，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)方面。Internet和WWW技術(shù)的出現，發(fā)跡了人們獲取信息，交流信息的方式，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在Internet上查詢(xún)所需的各種資料，電子郵件、公告板也被學(xué)生普遍采用�，F在的學(xué)生和教師對校園網(wǎng)絡(luò )的應用提出和更高的要求，是因為學(xué)生面臨著(zhù)眾多的競爭，希望在校園網(wǎng)絡(luò )中學(xué)到各種技能，發(fā)展自己的種種潛力，全面提高自身素質(zhì)。對教師而言特別是許多年輕教師，他們既是教學(xué)者，又是學(xué)習者，為了提高教學(xué)質(zhì)量，減輕勞動(dòng)強度，他們必須掌握各種信自、技術(shù)的應用方法。作為教學(xué)的管理者，他們所考慮的教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)內容、教學(xué)管理、教學(xué)測試方法等的改革同樣需要通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò )來(lái)加以實(shí)施。校園網(wǎng)絡(luò )的應用是一個(gè)系統工程。校園網(wǎng)絡(luò )應用的多媒體綜合集成卻不是簡(jiǎn)單地技術(shù)和數據堆砌，不是把各種技術(shù)和系統拿來(lái)放在一起進(jìn)行演示的展示臺，多煤體綜合集成是要在各種媒體內容融合的基礎上，把系統、設備、網(wǎng)絡(luò )、數據、信息、知識以及人員都緊密有序地統一在應用的統一框架下，按應用的需要進(jìn)行連接、配置和整合，以達到系統的總體目標。
校園網(wǎng)絡(luò )信息化應用的多媒體綜合集成不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，需要在認識統一的基礎上結合學(xué)校各方面的資源，逐步趨勢向多種媒體的綜合集成。
3校園網(wǎng)絡(luò )信息應用的理論依據及在外語(yǔ)教學(xué)中的應用
網(wǎng)絡(luò )信息應用是多方面的，但教學(xué)的應用是重點(diǎn)。下面就以外語(yǔ)教學(xué)為例，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò )信息應用的理論依據。在網(wǎng)絡(luò )外語(yǔ)教學(xué)課件的設計中，必須選擇一種科學(xué)合理的語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)理論作為開(kāi)發(fā)的理論依據，使應用開(kāi)發(fā)更具生命力�，F代心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展與計算機輔助教育的發(fā)展一直互相促進(jìn)，密不可分。著(zhù)名心理學(xué)專(zhuān)家斯金納對行為主義和程序教學(xué)方面的開(kāi)創(chuàng )性貢獻，奠定了行為主義心理學(xué)在教育軟件設計中主導地位。以后隨著(zhù)認知理論、計算機和人工智能的共同發(fā)展，使認知學(xué)習理論在教育軟件的設計中得到了一些具體的應用。
運用建構主義學(xué)習理論進(jìn)行課件設計時(shí)應把握以下幾點(diǎn)：
(1)強調“情境”的創(chuàng )設及對意義建構的重要作用。
(2)強調用探索和發(fā)現教學(xué)法去充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，由學(xué)生自己去建構知識的意義。
(3)強調以學(xué)習者為中心，在學(xué)習中充分發(fā)揮學(xué)習者的主動(dòng)性。
(4)強調學(xué)習環(huán)境的設計，學(xué)習環(huán)境是學(xué)習者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習的場(chǎng)所，在此環(huán)境中，學(xué)習者可以根據自己的意愿利用多種工具和信息資源來(lái)達到自己學(xué)習的目的。
總之，校園網(wǎng)絡(luò )信息化的應用是校園信息化的綜合體現，是校園教育、管理等信息資源的集中展示，在校園信息化應用中占據極其重要的地位。對于提高教學(xué)和研究以及使教學(xué)多出人才，出高精尖人才，使科研多出成果，出一流成果，有著(zhù)十分重要而深遠的意義。
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