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淺談對傾聽(tīng)音樂(lè )聆聽(tīng)音樂(lè )靜聽(tīng)音樂(lè )的認識
音樂(lè )欣賞，是人的聽(tīng)覺(jué)器官接觸音樂(lè )作品的音響運動(dòng)形式而產(chǎn)生的一種能動(dòng)的審美活動(dòng)，也是一種通過(guò)音樂(lè )形象去體驗和認識社會(huì )生活的積極的思維活動(dòng)。通過(guò)音樂(lè )欣賞教學(xué)，可以接觸古今中外的各種題材、體裁、風(fēng)格的作品，從而開(kāi)闊音樂(lè )視野，懂得一些基本的音樂(lè )知識，培養高尚的音樂(lè )修養，提高審美能力。
音樂(lè )欣賞課是初中音樂(lè )課的重點(diǎn)內容之一，如何更好地上好音樂(lè )欣賞課，使學(xué)生更好地參與音樂(lè )欣賞，吸收音樂(lè )帶來(lái)的不同感受，并提高自己的審美水平，是我們音樂(lè )老師一直很關(guān)注的問(wèn)題。如何引導學(xué)生走進(jìn)欣賞境界，這是值得我們每位音樂(lè )老師去探尋的。就我這十幾年的教學(xué)，淺談一下自己的幾點(diǎn)認識。
一、創(chuàng )建和諧的初中音樂(lè )欣賞模式，提高學(xué)生審美能力
音樂(lè )欣賞模式是音樂(lè )教學(xué)過(guò)程的基本階段，是音樂(lè )教學(xué)理論的轉化形式。它用于設計課程、選擇題材、提高教師活動(dòng)的基本框架，主要目的是為音樂(lè )教學(xué)工作提供一個(gè)可操作性的程序。
�。ㄒ唬┮魳�(lè )欣賞課的一般程序
縱觀(guān)我們的音樂(lè )欣賞課，無(wú)非就以下幾個(gè)程序：組織教學(xué)〈導入〉——介紹作品（引入新課內容）——初步整體欣賞〈簡(jiǎn)聽(tīng)〉——分析結構〈以學(xué)生為主，教師補充〉——分段欣賞——進(jìn)一步講解作品內涵——深入性完整欣賞等。
�。ǘ┤绾我龑W(xué)生走進(jìn)欣賞境界，教師應做到以下幾點(diǎn)
第一，應創(chuàng )設安靜的欣賞環(huán)境。音樂(lè )欣賞特別強調“靜”。好的音樂(lè )只有靜聽(tīng)，才能品其感，解其意。設想，在非常吵鬧的大街上給你播放再優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲恐怕也打動(dòng)不了你吧。只有在安靜的環(huán)境中，個(gè)人內心平靜了，才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果，所以作為音樂(lè )教師，在讓學(xué)生欣賞音樂(lè )之前必須讓學(xué)生安靜下來(lái)靜靜的欣賞音樂(lè )。比如七年級第二單元的欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》這首樂(lè )曲學(xué)生初聽(tīng)開(kāi)頭就竊竊私語(yǔ)了，都說(shuō)太吵了，不好聽(tīng)。我立刻關(guān)掉音響，改變慣用的教學(xué)模式，由我先講述這首樂(lè )曲的創(chuàng )作手法和它獨特的韻味。當我講到嗩吶運用它高超的演技惟妙惟肖地模擬了多種鳥(niǎo)鳴后，學(xué)生們立刻回應要好好的聽(tīng)完。在安靜的氛圍中學(xué)生體會(huì )到了民族樂(lè )器——嗩吶獨特的魅力，也感受到樂(lè )曲表現出的百鳥(niǎo)爭鳴，一派生機盎然的大自然景象。明顯地顯示了在不同環(huán)境下傾聽(tīng)音樂(lè )而產(chǎn)生的不同效果。
第二，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對音樂(lè )的興趣濃厚與否，直接影響到教學(xué)效果。中學(xué)生不僅對直觀(guān)的視覺(jué)形象接受能力較強，對抽象的聲音形象也有一定感受能力，根據不同的教學(xué)內容設計不同的方法來(lái)激發(fā)他們對所欣賞音樂(lè )的興趣。例如采用的講述法，講述時(shí)要注意把握講解的時(shí)間和內容，不要用大篇幅的時(shí)間去講解樂(lè )曲的背景、時(shí)間、作者等主要還是要講經(jīng)典的內容。如在欣賞《二泉映月》我只簡(jiǎn)單用課件展示作者的生平和樂(lè )曲創(chuàng )作的背景，然后在課件上用醒目的大字打了著(zhù)名指揮家小澤征爾的話(huà)“這樣的音樂(lè )只能跪著(zhù)聽(tīng)”，啟發(fā)學(xué)生什么樣的音樂(lè )只有跪著(zhù)去聽(tīng)呢？為什么？學(xué)生自然就認真地去欣賞音樂(lè )了。
第三，選擇中外優(yōu)秀名曲，拓展課外欣賞內容。音樂(lè )作品浩如煙海，音樂(lè )課堂的時(shí)間有限，所以?xún)H靠課堂上時(shí)間來(lái)欣賞作品是遠遠不夠的，即使能欣賞幾首作品，也是粗枝大葉。比如：九年級有一課是欣賞著(zhù)名的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》、演唱歌曲《化蝶》，總共安排兩課時(shí)但就《梁山伯與祝英臺》這首樂(lè )曲要20多分鐘，兩課時(shí)怎么能把這里的知識講清楚呢？而音樂(lè )欣賞的最終目的是以聽(tīng)的方式來(lái)仔細品味作品。所以，我們要鼓勵學(xué)生利用課外的時(shí)間欣賞經(jīng)典的音樂(lè )作品，使課內欣賞得到延續發(fā)展，從而加深學(xué)生對作品的印象，激發(fā)他們欣賞音樂(lè )的興趣，陶冶高尚的藝術(shù)情操，提高審美能力。
二、運用現代網(wǎng)絡(luò )手段，讓學(xué)生體驗小小音樂(lè )家
“以信息技術(shù)為代表的現代教育技術(shù)極大地擴展了音樂(lè )教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂(lè )教育中有著(zhù)廣闊的應用前景�！�
其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強、信息量大，資源寬廣的優(yōu)點(diǎn)更有助于學(xué)生對音樂(lè )的探究，創(chuàng )造活動(dòng)。在當今信息技術(shù)發(fā)達的時(shí)代，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò )上查找各種自己喜歡的音樂(lè )進(jìn)行欣賞，而且網(wǎng)絡(luò )上有F1ash動(dòng)畫(huà)，圖片、影片等極大的調動(dòng)學(xué)生積極性。作為教師，要積極的加入到這個(gè)行列中，學(xué)習相關(guān)知識，幫助學(xué)生區分音樂(lè )類(lèi)別，與學(xué)生一起上網(wǎng)路尋找經(jīng)典的音樂(lè )一起共享。我在平時(shí)的教學(xué)中也充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，下載了應用軟件《作曲大師》，學(xué)生點(diǎn)擊打開(kāi)后，只需要填入簡(jiǎn)單的音符，即可欣賞自己的創(chuàng )作成果，使學(xué)生在玩中練，在練中聽(tīng)，在聽(tīng)中分析、感悟。教師對于學(xué)生的任何離奇古怪的想法和問(wèn)題，不要予以回避和指責，而是抓住一絲一毫的閃光點(diǎn)給予肯定，這樣學(xué)生才不再膽怯，不再沉默，才能有意想不到的收獲。
網(wǎng)絡(luò )充分挖掘了學(xué)生的心理潛能，音樂(lè )走進(jìn)了生活，音樂(lè )融入了實(shí)踐，同學(xué)們在聽(tīng)、說(shuō)、看、唱、做、創(chuàng )、演、尋、玩、查中感受到音樂(lè )的美，體驗到音樂(lè )的美，創(chuàng )作音樂(lè )的美，從而得到知識的滿(mǎn)足，審美的滿(mǎn)足，情感的滿(mǎn)足。運用網(wǎng)絡(luò )不僅使的學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦創(chuàng )作了，更使得欣賞視野開(kāi)闊了。
貝多芬在精神和物質(zhì)極度匱乏的時(shí)期創(chuàng )作的《第九交響曲》以磅礴的氣勢號召全世界人們團結起來(lái)通過(guò)斗爭取得勝利。瓦格納稱(chēng)之為“達到了交響曲藝術(shù)的頂峰，沒(méi)有人可以超過(guò)他�！薄秶H歌》《義勇軍進(jìn)行曲》《游擊隊歌》以其雄壯崇高之美鼓舞了多少熱血兒女為了革命理想奮斗，在歷史上寫(xiě)下光輝的音樂(lè )篇章。馬思聰一曲《思鄉曲》又喚醒了多少海外游子對祖國的眷戀……音樂(lè )藝術(shù)作為人類(lèi)社會(huì )的精神產(chǎn)品有著(zhù)語(yǔ)言不可比擬的力量，煥發(fā)出其獨特的藝術(shù)感染力。正如柴可夫斯基所說(shuō)“當語(yǔ)言不能表達某種情感時(shí)，更雄辯的語(yǔ)言——音樂(lè )便全副武裝地登場(chǎng)了�！笔堑�，好的音樂(lè )作品是不會(huì )被遺忘的，仔細聆聽(tīng)欣賞你也能感受它獨特的魅力。
總之，欣賞是一個(gè)含義非常廣泛的話(huà)題，它所涉獵的內容包羅萬(wàn)象。濃厚的藝術(shù)氛圍和良好的藝術(shù)品味猶如肥沃的土壤，滋養人們的精神世界，使人從中受益。在新課程改革發(fā)展到今天，現代中小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)越來(lái)越被重視。在遵循以審美為核心，面向全體學(xué)生，發(fā)展整體音樂(lè )素質(zhì)，建立民主、合作協(xié)調的教學(xué)關(guān)系，以主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的教學(xué)過(guò)程，建立和諧、愉快、寬松教育環(huán)境的教育觀(guān)指導下，讓學(xué)生體會(huì )和感受音樂(lè )欣賞的樂(lè )趣，多接觸優(yōu)秀的音樂(lè )文化，逐步提高音樂(lè )修養和審美能力。
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