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淺談音樂(lè )課堂的審美體驗
每個(gè)人的審美能力不同，音樂(lè )也有審美能力的差別，隨著(zhù)年齡的不同，經(jīng)驗的不同，對音樂(lè )的理解以及審美能力會(huì )有所不同。音樂(lè )審美能力是一種認識美和發(fā)現美的能力，它是感性與理性、認識與體驗、接受與創(chuàng )造、意識與無(wú)意識的綜合統一。而音樂(lè )審美的把握應該從提高鑒賞力入手進(jìn)而提高審美表現的創(chuàng )造力，最終培養正確的審美觀(guān)念。
在大學(xué)的音樂(lè )教學(xué)中，應該充分的發(fā)揮審美教育這個(gè)重要組成部分的作用。根據普通大學(xué)生的年齡特征和認知特點(diǎn)，沒(méi)有固定的音樂(lè )教材和固定的音樂(lè )類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，只能通過(guò)一些選修課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所以必須根據學(xué)生的音樂(lè )興趣以及教師的經(jīng)驗讓他們學(xué)習到更加優(yōu)秀的音樂(lè )作品，具有真正的審美能力。筆者認為培養他們對音樂(lè )的“審美能力”是教學(xué)的側重點(diǎn)。
一、提高審美能力，獲得美感體驗
音樂(lè )教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富的情感�！睆拿缹W(xué)角度看，只有形成正確的審美趣味，才能有深刻的審美體驗、主動(dòng)的審美意識、正確的審美評價(jià)，進(jìn)而形成創(chuàng )造美的欲望。由此可見(jiàn)審美趣味是審美教育的基礎。
有些教師對音樂(lè )欣賞這一重要的教學(xué)內容，采取了形式主義的教學(xué)方式，大概的介紹一下曲子是“優(yōu)美的”“生動(dòng)的”等等，以為這就是音樂(lè )審美教育。其實(shí)音樂(lè )審美的本質(zhì)應是美感。促進(jìn)音樂(lè )審美能力發(fā)展的關(guān)鍵是培養其音樂(lè )審美感受力，而對音樂(lè )的理解和感受能力將影響一個(gè)人的音樂(lè )愛(ài)好和他對所聽(tīng)音樂(lè )的情感反應。法國作曲家圣桑說(shuō)：“音樂(lè )不是生理滿(mǎn)足的工具。音樂(lè )是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生其智慧的深處有一種獨特的神秘的感覺(jué)，即美的感覺(jué)，借助于它，人才能領(lǐng)悟藝術(shù)……”因此，教師在培養學(xué)生審美能力時(shí)，這種不能滿(mǎn)足于感官的刺激，心理上的快樂(lè )是非常片面的教育方式。
人的音樂(lè )美感屬于社會(huì )意識。 “是經(jīng)過(guò)感官到達于情感、想象、理智、意志等方面的高級心理活動(dòng)，是在感性直覺(jué)中積淀著(zhù)理性?xún)群膶徝荔w驗”。美是真正的音樂(lè )本身所具有的屬性，所有的具有了音樂(lè )的屬性的樂(lè )曲可以說(shuō)都是美的，特別是人類(lèi)音樂(lè )史上公認的一些經(jīng)典曲目，更值得我們去探究它們本身具有的美的原因。審美是個(gè)體在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中所產(chǎn)生的主觀(guān)感受，個(gè)人的生活經(jīng)驗和審美情趣決定了一個(gè)人的審美層次。這是一個(gè)很難用一句話(huà)來(lái)說(shuō)清楚的問(wèn)題。所以說(shuō)這個(gè)問(wèn)題提問(wèn)得范圍太大了�？偟膩�(lái)說(shuō)，美是音樂(lè )自身的，審美則是欣賞的人的行為。因此，音樂(lè )教師在教學(xué)中首先應該熟悉音樂(lè )作品，確定是否能夠吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，制定好每一節課的教學(xué)目標，充分利用樂(lè )曲的美感，結合音像資料和作者各種故事內容，啟發(fā)學(xué)生細細品味音樂(lè )，以達到培養學(xué)生積極進(jìn)行審美體驗、提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞力和音樂(lè )素質(zhì)的目的。
二、培養正確審美觀(guān)念，開(kāi)闊音樂(lè )視野
確實(shí)，高等學(xué)校肩負著(zhù)培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人的重要歷史使命。積極探索音樂(lè )審美教育對于培養數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和拔尖人才有著(zhù)重要的作用。一個(gè)人喜愛(ài)什么音樂(lè )，不喜歡什么音樂(lè )是因人而異的，我們沒(méi)有必要讓人們都有相同的愛(ài)好。相反的，我們應該尊重每個(gè)人的興趣和愛(ài)好，但這并不是意味著(zhù)我們放棄了引導和教育。因為大學(xué)生年齡的關(guān)系，他們正處于邁入社會(huì )但又比較懵懂的年紀，所以必須通過(guò)正確的引導使他們對好的音樂(lè )有進(jìn)一步的認識，學(xué)會(huì )欣賞真正有意義的音樂(lè )。
現在的年輕大學(xué)生往往對當代的音樂(lè )作品比較熟悉，因而倍感興趣。而我國地大物博，豐富多樣的音樂(lè )也正是中華民族的巨大財富。大學(xué)音樂(lè )教學(xué)負有不斷擴大學(xué)生音樂(lè )審美視野的任務(wù)，要讓學(xué)生不僅喜歡當代的流行音樂(lè )，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞許多優(yōu)秀的中國傳統音樂(lè )。比如一些民樂(lè )，琵琶曲《十面埋伏》、《春江花月夜》、民歌《茉莉花》這些中華民族的經(jīng)典名曲正是進(jìn)行民族音樂(lè )教育的極好的材料，特別是《茉莉花》，動(dòng)聽(tīng)而熟悉的旋律，展現我國民族音樂(lè )的風(fēng)采，作為2008年奧運會(huì )頒獎樂(lè )曲，可以通過(guò)此來(lái)引出本節課的內容，使學(xué)生加深印象。
剛才說(shuō)到，現代大學(xué)生往往對本國的流行音樂(lè )感到興趣。然而，世界上的優(yōu)秀音樂(lè )作品數不盡，這種各種風(fēng)格和形式構成的音樂(lè )正是作為大學(xué)生要學(xué)習和欣賞的。人們常說(shuō)：“音樂(lè )是沒(méi)有國界的�！边@正是音樂(lè )教學(xué)較其他學(xué)科的優(yōu)勢所在。人們時(shí)時(shí)刻刻在追求創(chuàng )新的音樂(lè )形式和更好的審美體驗，所以也正符合審美的規律所在。教師的作用在于引導學(xué)生的審美趣味向多元化發(fā)展。比如施特勞斯的圓舞曲《藍色多瑙河》那歡快、 明朗、優(yōu)美的旋律能夠激發(fā)起人們對春天的想象： 藍天、白云、紅花、綠草、明媚的陽(yáng)光、清澈的溪流等等，人們陶醉在音響與美妙的想象之中;貝多芬《第五交響曲》（命運）第一樂(lè )章，通過(guò)對貝多芬的生平了解，更進(jìn)一步了解全曲的核心，它斬釘截鐵、咄咄逼人的音樂(lè )效果就像是命運的敲門(mén)聲，表現了主人公與命運之間驚心動(dòng)魄的搏斗，充滿(mǎn)了力
量和動(dòng)感之美;圣—�！秳�(dòng)物狂歡節》中的選曲《天鵝》，它是全組曲中最動(dòng)人的一首樂(lè )曲，旋律高雅優(yōu)美，抒情婉轉，與組曲中其他小曲形成鮮明對比，給人留下深刻的印象和無(wú)限的遐想。
無(wú)論是中國的還是世界的，要讓學(xué)生學(xué)到、聽(tīng)到、喜歡上更多的音樂(lè )作品，這就需要音樂(lè )教師不斷地加強自身文化素養，特別是音樂(lè )素養的積累，由淺入深、循序漸進(jìn)地培養學(xué)生從古今中外的優(yōu)秀音樂(lè )作品中汲取精神，開(kāi)闊音樂(lè )視野。
三、提高審美品位，培養高尚情操
現今社會(huì )，流行音樂(lè )占主導地位，許多大學(xué)生認為流行音樂(lè )有熱情奔放的表現力，聽(tīng)起來(lái)令人振奮，而傳統音樂(lè )四平八穩，缺乏生命力。其實(shí)這種現象很多見(jiàn)，流行音樂(lè )也有許多優(yōu)秀的作品，但只是沒(méi)有進(jìn)行正確的引導，年輕人對音樂(lè )只是停留在情啊愛(ài)啊上。作為音樂(lè )工作者要讓學(xué)生體驗每一個(gè)音樂(lè )作品的美感和思想內涵，同時(shí)教給他們必要的音樂(lè )知識以促進(jìn)學(xué)習，引導學(xué)生樹(shù)立健康高尚的審美觀(guān)念;提高音樂(lè )審美的品位;逐步培養學(xué)生對高雅藝術(shù)的好感、興趣，從而凈化學(xué)生心靈、培養高尚情操。
所以要形成良好的社會(huì )風(fēng)氣，就必須對音樂(lè )有所選擇，“樂(lè )中平則民和而不流，樂(lè )肅則民齊而不亂”。用音樂(lè )培養良好品格的人，必須用高雅、平和、悠遠、怡性、養情的音樂(lè )來(lái)熏陶。
四、結束語(yǔ)
總之，提高學(xué)生審美品位，培養學(xué)生高尚情操，對學(xué)生德智體全面發(fā)展會(huì )產(chǎn)生不可估量的作用。在大學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )老師一方面要加強美育、音樂(lè )審美教育理論的學(xué)習，一方面在教學(xué)實(shí)踐中要重視對學(xué)生審美能力的培養，從而達到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的最終目的。
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