論藝術(shù)設計教學(xué)中應重視的實(shí)踐環(huán)節

摘要：本文旨在通過(guò)剖析學(xué)生參賽所帶來(lái)的益處，來(lái)闡明學(xué)校在藝術(shù)設計教學(xué)中應重視并加強學(xué)生參賽實(shí)踐環(huán)節，真正達到“學(xué)有所用，教有所獲，校有所強”的目的。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設計教學(xué) 參賽 收益

在藝術(shù)設計教學(xué)中鼓勵學(xué)生參加各項比賽，既是教師教的實(shí)踐環(huán)節，也是學(xué)生學(xué)的實(shí)踐環(huán)節，更是學(xué)生自主學(xué)習與教師有效指導相結合的教學(xué)環(huán)節。這個(gè)環(huán)節益處非常多，落實(shí)得好往往可以取得“一箭多雕”的效果。下面就據我所理解的分幾方面來(lái)講述。
　　
　　一、學(xué)生收益
　　
　　學(xué)生設計作品參加比賽是個(gè)有目的的學(xué)習過(guò)程，是個(gè)培養專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣、開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能、激發(fā)創(chuàng )新精神的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中所接觸的是一項完整的設計項目，因為任何一次大賽都有主辦單位，主辦方的前言、目的，大賽的內容、主題、口號、宗旨等，大賽的參賽對象，參賽要求，參賽作品規格，參賽時(shí)間，大賽交流會(huì )活動(dòng)，大賽獎勵等，這些都是對參賽對象一次真正的水平衡量和提高。因為學(xué)生每參加一次大賽都是以非常認真的態(tài)度投入到藝術(shù)設計創(chuàng )作過(guò)程中，認真按大賽的規格、要求來(lái)完成自己最滿(mǎn)意的作品的。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生一般會(huì )比平時(shí)做作業(yè)更仔細、更投入，往往會(huì )廣泛地收集跟參賽作品有關(guān)的信息內容來(lái)完成作品的創(chuàng )意；也會(huì )更主動(dòng)的和同學(xué)、老師、同仁等交流探討，充分調動(dòng)設計思維；有時(shí)也會(huì )和大賽主辦方相關(guān)人士咨詢(xún)參賽的一些信息，以便更有的放矢地完成參賽的作品。
　　由此可見(jiàn)，學(xué)生在這個(gè)參賽過(guò)程中的學(xué)習是個(gè)積極主動(dòng)的、多維度立體的學(xué)習模式，是平時(shí)一般傳統的、以傳授和灌輸為主要教學(xué)模式所不能及的。第一，在參賽過(guò)程中，學(xué)生所面對的大賽主辦方就好比以后參加工作時(shí)面對的具體客戶(hù)；大賽目的、內容和要求好比是客戶(hù)的要求；提交參賽作品的時(shí)間好比客戶(hù)要求提交作品時(shí)間；大賽的獎勵獎金好比客戶(hù)應付的設計費用。這些環(huán)節既是一個(gè)完整的設計實(shí)戰活動(dòng)，也是一個(gè)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生按社會(huì )真正需要來(lái)完成學(xué)習任務(wù)的學(xué)習過(guò)程，可以說(shuō)是兩全齊美。第二，在創(chuàng )作參賽作品的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)大量的收集信息，無(wú)形之下閱讀了別人的優(yōu)秀作品、案例，這樣就可以拓寬自己的知識面，加強設計修養，提高審美眼光。這些如果在傳統式的平時(shí)老師吩咐學(xué)生去做，讓學(xué)生自己去學(xué)習，學(xué)生大部分是不太會(huì )去做的。這里面就存在了主動(dòng)學(xué)習和被動(dòng)學(xué)習的區別了。第三，學(xué)生為了自己的作品能獲獎，就會(huì )主動(dòng)找老師指教、建議、點(diǎn)撥和批改，與同學(xué)交談并從中獲益，甚至會(huì )主動(dòng)找比自己高年級的師兄師姐們、同仁等討論如何創(chuàng )意設計。這些是學(xué)生平時(shí)課堂上所不愿意花心思，也不會(huì )去做的，而此時(shí)卻自然而然的做到了。第四，在設計參賽作品過(guò)程中，學(xué)生最大的愿望是能獲獎，其次是能入圍，最后是自己設計的作品能參與這次大賽活動(dòng)也是很欣慰的。因為在任何一次大賽中，任何一位賽手在某種意義上都是優(yōu)秀的、成功的、偉大的。如能獲獎，一般大賽都有獎勵，或豐厚的獎金，或精美的禮品，或光榮的證書(shū)獎狀，這些雖然是身外之物，但它是對選手付出辛勞和努力的獎勵或鼓勵，有時(shí)也會(huì )帶來(lái)榮耀和成功的機會(huì )，在畢業(yè)以后謀職時(shí)何嘗不是一個(gè)舉足輕重的砝碼！
　　
　　二、教師收益
　　
　　教師指導學(xué)生參賽是藝術(shù)設計教學(xué)中重要的實(shí)踐環(huán)節，是師生之間真正的互動(dòng)型教學(xué)方式，是提高自己教學(xué)能力和水平的良好機會(huì )。首先，教師在指導過(guò)程中是把教學(xué)從理論落實(shí)到具體的實(shí)踐，平時(shí)傳統的課堂教學(xué)都是理論灌輸式的，而現在則是啟發(fā)式教學(xué)，注重引導。教師在引導、啟發(fā)學(xué)生當中可以認識到自己日常教學(xué)當中的不足之處，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高了教學(xué)技能，為將來(lái)成為一名優(yōu)秀的藝術(shù)設計教師打下了夯實(shí)的基礎。其次，大部分的大賽都會(huì )設有一個(gè)優(yōu)秀指導教師獎，這是對指導教師的直接獎勵，極大地提高了教師的教學(xué)積極性。有些藝術(shù)設計院校把這一點(diǎn)直接列為年終評價(jià)、考核教師的重要依據，而且也實(shí)行一定的獎賞和鼓勵措施，對其教學(xué)成果加以肯定。
三、學(xué)校收益
　　
　　藝術(shù)設計教學(xué)中，鼓勵學(xué)生參加大賽，學(xué)校學(xué)院也是直接的獲益者。第一，學(xué)生參賽無(wú)論獲獎與否，都是作為該院校的一名學(xué)生參賽，代表了該院校，就大賽組委會(huì )和組織者來(lái)說(shuō)，他們知道有這么一個(gè)院校，如學(xué)生、老師有獲獎的話(huà)，則會(huì )更進(jìn)一步了解、熟悉該院校。第二，任何一次大賽都有大賽宣傳的媒體，而且大賽的參賽者都來(lái)自五湖四海，不同領(lǐng)域、不同層次，有設計師、學(xué)生、老師、自由職業(yè)者等等。在這個(gè)大舞臺里面，可以得到廣泛的交流、勾通和了解，無(wú)形之中，學(xué)校學(xué)院的社會(huì )良好知名度得到了一次擴大和提高。第三，學(xué)生參賽獲獎，指導教師獲獎，會(huì )提高學(xué)校知名度，無(wú)疑學(xué)校的綜合競爭實(shí)力也得到了加強，影響力得到了傳播。從長(cháng)遠來(lái)說(shuō)，學(xué)校學(xué)院的教學(xué)教育得到了發(fā)展，師資和生源質(zhì)量得到了擴大和優(yōu)化，有利于院校的學(xué)科建設。就這一點(diǎn)看，國內有些院校做的比較成功，據本人所知，近幾年速猛成長(cháng)發(fā)展起來(lái)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，他們非常重視鼓勵學(xué)生參加大賽，以其來(lái)提升自己學(xué)校的綜合實(shí)力和知名度；還有就是一些正處于改革或評估時(shí)期的大專(zhuān)院校、獨立學(xué)院也積極鼓勵學(xué)生參賽來(lái)擴大自己的影響力，增強實(shí)力，以便取得改革的成功，順利通過(guò)評估。第三，學(xué)生參賽不管結果如何，對自己、對所在院校都是一次有益的學(xué)習活動(dòng)，如果作品能入圍或獲獎，那么在畢業(yè)時(shí)學(xué)�？梢韵蛴萌藛挝煌扑]。用人單位通過(guò)了解學(xué)生的獲獎成果，便能大概了解學(xué)生的實(shí)際能力，相信學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)層面上講，其有助于院校的畢業(yè)生就業(yè)率的提高。如今，藝術(shù)院校的畢業(yè)生就業(yè)率的高低，以及就業(yè)崗位的好差，已經(jīng)成為評價(jià)該院校綜合水平的重要因素之一。
　　
　　四、總結及建議
　　
　　綜上所述，在藝術(shù)設計教學(xué)實(shí)踐中鼓勵學(xué)生參賽，獲益是多方面的。學(xué)生、教師和學(xué)校三者都受益匪淺。通過(guò)參賽，學(xué)生對自己的學(xué)習目的更明確、學(xué)習態(tài)度更積極、學(xué)習效果更顯著(zhù)。通過(guò)參賽，指導教師更能把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結合，有利于教學(xué)技能的提高、教學(xué)研究的具體實(shí)施。通過(guò)學(xué)生參賽，學(xué)校擴大了影響力、知名度，提高了綜合力。所以，學(xué)校應重視學(xué)生參賽這個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節，特別是在新的教育形勢下，全國各大藝術(shù)院校都在銳意改革教學(xué)大綱、培養目標，以便獲得更大、更好的發(fā)展，而鼓勵學(xué)生參賽是直接又實(shí)際的改革措施和方案。
　　首先，藝術(shù)院校應從上到下制定一項切實(shí)可行的方案。成立一個(gè)教學(xué)指導小組，專(zhuān)門(mén)負責參賽事宜，有專(zhuān)門(mén)的人關(guān)注、收集大賽的信息，并及時(shí)下達給任課教師和學(xué)生；再由任課教師結合當時(shí)所上課程靈活指導學(xué)生創(chuàng )作設計作品，這樣就真正做到了“學(xué)以致用，學(xué)有所用”，既避免了學(xué)生學(xué)習的盲目性、機械性，又激活了教師教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和趣味性。
　　其次，制定考核獎勵制度，這里包含兩個(gè)方面：一是對學(xué)生的考核獎勵，如按獲獎的大小、級別等實(shí)行精神或物質(zhì)的獎勵，也把其列為評優(yōu)評先的條件；二是對指導教師實(shí)行獎勵，如按具體指導學(xué)生參賽的人數實(shí)行工作量上的加分制，按學(xué)生獲獎次數等級實(shí)行經(jīng)濟或物質(zhì)的獎勵，也可作為年終考核評估的資格和條件。
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