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環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)施彈性學(xué)分制的嘗試論文
目前，隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城市化發(fā)展進(jìn)程不斷推經(jīng)，對城市市區及新農村的規劃建設提出了更高的要求。在城市化發(fā)展進(jìn)程中，如何提高環(huán)境的規劃設計意識和設計水平，為人們創(chuàng )造良好的工作和生活環(huán)境，成了人們的另一大人生追求。
在實(shí)際生活中，人們對于生活環(huán)境的追求，變成了對環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)人才的需求，同時(shí)也給環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了發(fā)展空間。因此，基于彈性學(xué)分制教育的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養模式的研究，也逐漸成為高校環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應該深入研究的問(wèn)題之一�；趶椥詫W(xué)分制教育的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養模式的應用，將會(huì )在一定程度上提高學(xué)生的設計水平，使其設計更加符合城市和環(huán)境的發(fā)展。
一、環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現狀。
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)是一種新興的藝術(shù)設計門(mén)類(lèi)，該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，對于城市規劃及城市環(huán)境的發(fā)展，都具有積極的意義。在我國城市化發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)的過(guò)程中，建筑業(yè)的發(fā)展空間不斷擴大，設計行業(yè)的需求急劇增加，也為環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了很大的機遇�；趶椥詫W(xué)分制教育的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養模式的研究，是環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中非常重要的一個(gè)問(wèn)題。在環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，通常都是采用“5+1”的教學(xué)模式，整個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習包括素描專(zhuān)業(yè)基礎課程、色彩專(zhuān)業(yè)基礎課程、專(zhuān)業(yè)補充課程、效果圖處理及模型設計等課程。環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現狀及存在的問(wèn)題，也是高校研究基于彈性學(xué)分制教育的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養模式應用的根本原因之一。在基于彈性學(xué)分制教育的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養模式中，高校將通過(guò)學(xué)分制教育的理念，更好的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設計建設，使環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以更加積極極的參與到環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，并在不斷的參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的基礎上，實(shí)現自身專(zhuān)業(yè)設計水平的提高。
二、彈性學(xué)分制教育的重要性分析。
在高校教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)分制是一種以學(xué)分為計量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度。相關(guān)研究表明，學(xué)分制的發(fā)展源于選課制的產(chǎn)生和發(fā)展。在高校的教學(xué)課程里，由于課程設置的種類(lèi)很多，學(xué)生的選擇又不盡相同，導致學(xué)生的學(xué)習計劃多種多樣。學(xué)校為了在教學(xué)管理方面達到一個(gè)共同的衡量標準，以促進(jìn)選擇不同學(xué)習計劃的學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程，這是高校實(shí)施基于彈性學(xué)分制教育的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養模式的重要原因。學(xué)校實(shí)施學(xué)分制，可以進(jìn)一步促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習，對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的積極性，具有一定的促進(jìn)作用。其次，學(xué)分制有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在學(xué)分制的作用下，學(xué)生可以根據自己的學(xué)習基礎、興趣及特長(cháng)選擇一些腐朽課程，甚至把其他專(zhuān)業(yè)的課程作為輔修課程，為學(xué)生提供適合個(gè)性發(fā)展的空間。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)研究發(fā)現，基于彈性學(xué)分制教育的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養模式的應用，有利于培養知識結構多樣化的人才，更好的滿(mǎn)足社會(huì )需求。
三、環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養方式中存在的問(wèn)題。
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃與市場(chǎng)脫節。
在環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)中，設計本身就是解決市場(chǎng)問(wèn)題，但是但多數學(xué)生不知道市場(chǎng)是什么，在校期間沒(méi)有很好的適應市場(chǎng)的發(fā)展需求。造成這一問(wèn)題的主要原因，是學(xué)生對于環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的理解程度不夠，忽視了對市場(chǎng)認識的專(zhuān)業(yè)性，加之教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠，導致環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養模式存在嚴重的問(wèn)題。長(cháng)期發(fā)展下去，直接影響了環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習效果，并對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。
�。ǘ┙虒W(xué)形式單一。
大多數的高校開(kāi)設環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)，其基本的教學(xué)模式都是以學(xué)科發(fā)展為理論構建教學(xué)框架，強調專(zhuān)業(yè)理論為重點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)設計以市場(chǎng)為基本的理念逐漸被淡化，嚴重違背了應用學(xué)科的發(fā)展規律和特點(diǎn)。其次，在環(huán)境藝術(shù)設計教學(xué)課程安排方面不夠合理，加之教學(xué)模式相對傳統及教學(xué)設備短缺，直接導致環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容陳舊、素質(zhì)教育薄弱等問(wèn)題無(wú)法有效的改進(jìn)。環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養模式，由于教學(xué)形式的單一，無(wú)法有效的發(fā)揮模式本身的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面的接受專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。
�。ㄈ⿲W(xué)生受多元文化影響，觀(guān)念和意識復雜。
隨著(zhù)信息時(shí)代的發(fā)展，高校學(xué)生一方面善于接受新事物、偏愛(ài)快餐文化，另一方面也受到了目標不明確、樂(lè )于自我享受等觀(guān)念的影響，形成了過(guò)分依賴(lài)數字化設備和網(wǎng)絡(luò )、缺乏創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)的勇氣。在環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法有效的根據教師的引導，提高市場(chǎng)的關(guān)注度，學(xué)生對于環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)習積極性不高，甚至無(wú)法適應本專(zhuān)業(yè)的知識理論學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)的要求。在環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養方面，由于學(xué)生受文化的影響，觀(guān)念和意識復雜，如果不能很好的改正，將難以適應環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的相關(guān)學(xué)習和工作。
四、基于彈性學(xué)分制教育的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養模式應用。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新型人才培養教學(xué)改革的指導思想和目標。
在環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，基于彈性學(xué)分制教育的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養模式研究表明，重視創(chuàng )新型人才培養教學(xué)改革的指導思想和目標的確立，對于引導和激發(fā)學(xué)生學(xué)習環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)知識的積極性，具有很大的促進(jìn)作用。通過(guò)創(chuàng )新型人才培養教學(xué)改革的指導思想和目標，使學(xué)生在明確的學(xué)習目標下，高效的學(xué)習環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的知識，并提高專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求關(guān)注度，為以后的就業(yè)不斷積累經(jīng)驗。
�。ǘ┻m時(shí)、適度調整人才培養方案和教學(xué)計劃。
適時(shí)、適度調整人才培養方案和教學(xué)計劃，也是基于彈性學(xué)分制教育的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養模式應用的有效策略之一。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)、適度調整人才培養方案和教學(xué)計劃，有利于幫助學(xué)生根據自身基礎、興趣等特點(diǎn)，及時(shí)的調整學(xué)習計劃，不斷優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，促使學(xué)生可以相對輕松的學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識�；趶椥詫W(xué)分制教育的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養模式應用，其中最為主要的目標，就是通過(guò)不斷優(yōu)化人才培養方案及教學(xué)計劃，培養出更多的高素質(zhì)人才。
�。ㄈ┲匾曊n程體系改革與實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節。
為了更好的應用基于彈性學(xué)分制教育的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養模式，重視課程體系改革與實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節非常重要。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，重視課程體系改革與實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節，有利于更好的完善教學(xué)體系及提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使教師可以更加專(zhuān)業(yè)的指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。其次，重視課程體系改革與實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節，也有利于學(xué)生及時(shí)的反饋教學(xué)問(wèn)題，不斷促進(jìn)學(xué)生全面的接受專(zhuān)業(yè)教育。因此，在環(huán)境藝術(shù)設計教學(xué)中，重視課程體系改革與實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節具有重要的發(fā)展意義。
�。ㄋ模┛己朔椒�、方式多元化。
在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，考核方法、方式多元化的教學(xué)模式，也是基于彈性學(xué)分制教育的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養模式應用的主要內容之一�？己朔椒�、方式多元化，主要表現環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中。在環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，結合學(xué)生學(xué)習的實(shí)際狀況，積極探究有效的考核方法，通過(guò)不同的多元化方式，實(shí)現提高學(xué)生學(xué)習效率的發(fā)展目標。其次，根據環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求，制定課程目標，并根據就業(yè)崗位的要求確定職業(yè)能力，深化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求觀(guān)念。此外，在專(zhuān)業(yè)課程安排方面，要積極的進(jìn)行項目教學(xué)課程體系的教學(xué)改革，不斷完善基于彈性學(xué)分制教育的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養模式。
綜上所述，在我國教育改革的背景下，基于彈性學(xué)分制教育的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養模式的研究，將極大的促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生可以更加全面的了解環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的重要性，并激發(fā)學(xué)生參與環(huán)境藝術(shù)設計的相關(guān)活動(dòng)�；趶椥詫W(xué)分制教育的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養模式的研究表明，環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)人才是近年來(lái)需求量持續旺盛的專(zhuān)業(yè)之一，在社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的擴展也迎來(lái)了新的挑戰。高校在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，應結合不斷發(fā)展的社會(huì )實(shí)際需求，積極的開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，深入研究基于彈性學(xué)分制教育的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養模式應用中存在的問(wèn)題，探究有效的解決措施，不斷的促使學(xué)生獲得更好的專(zhuān)業(yè)教育。
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